【文章內(nèi)容簡介】 層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，理論、公式正確，概念清晰，語言準(zhǔn)確，圖表完整，達(dá)到了規(guī)范化的要求。成果有一定應(yīng)用價(jià)值。答辯過程中該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)簡明、扼要地陳述論文的主要內(nèi)容，條理清晰。能準(zhǔn)確流利地回答評(píng)委們提出的各種問題，反應(yīng)敏捷，思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。從完成論文情況來看，該同學(xué)具備較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，文章具有一定的獨(dú)創(chuàng)性，表明該同學(xué)已很好地掌握了本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能，并有從事科學(xué)研究或擔(dān)負(fù)專業(yè)技術(shù)工作的初步能力，達(dá)到了電子信息工程專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求，答辯小組一致同意通過答辯。良好：該同學(xué)按畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書獨(dú)立完成了全部工作量，對(duì)畢業(yè)論文相關(guān)領(lǐng)域的研究情況有比較深入的了解。能獨(dú)立查閱相關(guān)中英文文獻(xiàn)，具備有一定的閱讀外文資料的能力，并能從中獲取各種信息及新知識(shí)；論文設(shè)計(jì)了合理、可行的實(shí)驗(yàn)方案。論據(jù)正確，計(jì)算準(zhǔn)確；論文概念清楚，文理通順，圖表規(guī)范，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論正確。分析研究方法基本正確，能綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決問題。該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比較流利、清晰地闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的問題。從完成論文情況來看，文章具有一定的新意，表明作者確已較好地掌握了本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能。達(dá)到了電子信息工程專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求，答辯小組一致同意通過答辯。中等：該同學(xué)按畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書獨(dú)立完成了全部工作量，對(duì)畢業(yè)論文相關(guān)領(lǐng)域的研究情況比較了解。查閱了相關(guān)中英文文獻(xiàn)，具備了基本的閱讀外文資料的能力；論文設(shè)計(jì)方案比較合理。論據(jù)正確，計(jì)算準(zhǔn)確；論文概念清楚，文理較通順，圖表較規(guī)范，結(jié)論正確，無原則性錯(cuò)誤。能用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和解決問題。該生能在規(guī)定時(shí)間敘述論文的主要內(nèi)容，回答問題基本正確，無原則錯(cuò)誤，對(duì)某些回答不夠恰當(dāng)，但經(jīng)提示后能作補(bǔ)充說明。從完成論文情況來看，文章沒有明顯的漏洞或缺欠，表明該同學(xué)已有一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和素養(yǎng)，達(dá)到了電子信息工程專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求，答辯小組一致同意通過答辯。及格：該同學(xué)按畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書完成了主要工作量，對(duì)畢業(yè)論文相關(guān)領(lǐng)域的研究情況有一定了解。按要求查閱了相關(guān)中英文文獻(xiàn)，具備了基本的閱讀外文資料的能力；論文設(shè)計(jì)方案基本正確；觀點(diǎn)基本正確，材料基本齊全，數(shù)據(jù)比較可靠，論證有一定說服力，結(jié)構(gòu)比較完整，格式比較規(guī)范，文字材料沒有明顯漏洞。分析研究方法基本正確，能將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到文章寫作中去。該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容，但條理不夠明確，對(duì)某些問題回答不上來，對(duì)某些回答不夠恰當(dāng)，但經(jīng)提示后能作補(bǔ)充說明。從完成論文情況來看，文章沒有明顯的漏洞或缺欠，表明該同學(xué)已有一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和素養(yǎng)，并且能用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和解決問題。達(dá)到了電子信息工程專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求，答辯小組一致同意通過答辯。不及格：該同學(xué)未按畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書完成主要工作量；論文設(shè)計(jì)原則與方案選擇缺乏足夠的依據(jù)，存在較大的錯(cuò)誤；論文概念不清楚，論據(jù)有明顯錯(cuò)誤，文理混亂，圖表不夠規(guī)范，結(jié)論存在原則性錯(cuò)誤。論文未達(dá)到本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求，不同意組織答辯。并建議成績?yōu)椋翰患案瘛＃ù藶樵u(píng)閱評(píng)語）該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能陳述論文的主要內(nèi)容，條理不清，思維混亂，回答問題錯(cuò)誤。經(jīng)答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，決定評(píng)定論文成績?yōu)椋翰患案?。第三篇：本科畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告晉 中 學(xué) 院美術(shù)學(xué)院 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告題目《書糧》書籍裝幀設(shè)計(jì)報(bào)告院系美術(shù)學(xué)院 專業(yè) 視覺傳達(dá) 姓名 李世釗 學(xué)號(hào) 1206122510 學(xué)習(xí)年限2012年9月至2016年7月 指導(dǎo)教師 相靜 職稱 講師 申請(qǐng)學(xué)位藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位年 月 日《書糧》書籍裝幀設(shè)計(jì)報(bào)告學(xué)生姓名：李世釗 指導(dǎo)老師：相靜一、設(shè)計(jì)選題書籍裝幀，我對(duì)于它的理解是它是一個(gè)由書籍文稿到打印出版的整個(gè)設(shè)計(jì)過程。這也是一個(gè)讓書籍從平面化變成立體化的過程。它是比較完整的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。其中也包含了書籍的大小、字體及字號(hào)、裝訂方式、封面、書脊、版式、顏色和輔助色、插畫以及書籍的周邊設(shè)計(jì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，書籍裝幀的形式已經(jīng)不僅僅局限于實(shí)用了，應(yīng)該朝著更高的層次去發(fā)展。就是具有一定的觀賞性和藝術(shù)性?，F(xiàn)在的書籍裝幀形式多種多樣，變得更加追求精美的藝術(shù)感，從而吸引了更多讀者的眼球。就連古典書籍都隨著時(shí)代的發(fā)展演變出許多現(xiàn)代化形式的裝訂形式，在我的設(shè)計(jì)中，我充分運(yùn)用了現(xiàn)代感的設(shè)計(jì)風(fēng)格，熟練穿插于各個(gè)版式之間。（一）選題目的書，作為我們從小就司空見慣的東西，卻一直在帶給我們精喜。我們從小學(xué)習(xí)書本知識(shí)，沒有網(wǎng)絡(luò)的年代只有從書中去了解歷史、了解世界。書本對(duì)于我們工作、生活和學(xué)習(xí)都能起到至關(guān)重要的作用。古時(shí)候，人們用羊皮、樹皮、竹簡來作為載體傳遞知識(shí)，紙張的發(fā)明改變了這個(gè)格局。人們開始用針線縫制書籍，更利于攜帶和知識(shí)的傳播，其實(shí)早在很早以前，人們便開始了對(duì)書籍樣式的研究和探索。（二）選題意義在剛開始確定主題的時(shí)候，我考慮了很多有意思并且很有趣的主題，但是腦海中一直有一個(gè)想法在提醒我，讓我要做一本有內(nèi)涵的書，我覺得這是很好的想法，所以我決定做一本有知識(shí)的書，所以最終確定的題目是《書糧》。我想表達(dá)的意思就是書本和糧食一樣重要，糧食可以填飽肚子，而書本（知識(shí)）可以豐富我們的精神世界。一本書籍最重要的是要明確的表達(dá)出你所想表達(dá)的內(nèi)容，希望可以通過我的書籍設(shè)計(jì)作品來喚醒人們對(duì)書籍重要性的認(rèn)知。二、市場(chǎng)調(diào)研在我對(duì)圖書館和書店進(jìn)行考察后發(fā)現(xiàn)，目前市面上的書都以傳統(tǒng)書籍為主，但也有少許的手工書籍和概念書籍。傳統(tǒng)書籍一般都有嚴(yán)格的設(shè)計(jì)規(guī)范，它們都有主要色調(diào)和嚴(yán)格的文字排版規(guī)范。在材質(zhì)上也