20xx春北師大版語文七下第5課最后一課1(編輯修改稿)
2025-01-12 22:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 下課 ) ? 三、第二個(gè)教學(xué)板塊：品讀 （體味語言、感悟思想）。 ? (一 )品讀小弗郎茨的語言、動作、心理活動的描寫。 ? 要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第二題，邊讀邊用筆勾畫出人物的語言、動作、心理活動等重要語句，了解人物的思想感情。按小弗郎茨的三個(gè)思想感情變化，分成三組，每組回答一個(gè)問題。 ? 從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛語法。 ? 從怕老師到理解、同情并敬愛老師。 ? 從幼稚不懂事到熱愛祖國。 ? 小結(jié)：小弗郎茨是個(gè)頑皮的孩子，學(xué)習(xí)上對自己要求不嚴(yán)，怕老師罵就想逃學(xué)。但在最后一課上，他的思想感情發(fā)生了急劇的變化，這種變化的原因是多方面的。他原本就不是個(gè)壞孩子，他貪玩，但“還能管住自己”。他有一個(gè)好老師，哈墨爾的一言一行對他有著巨大的教育作用。但更重要的，是亡國的慘痛帶來的巨大震撼，是“最后一課”的典型環(huán)境，是普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無情傷害促成了小弗郎茨心靈深處愛國主義思想的猛醒。 (板書：語言 動作 心理 ) ? 四、課堂小結(jié)： ? 本節(jié)課主要是通過聽讀和品讀，了解了侵略戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦與災(zāi)難，也使我們認(rèn)清了侵略者的罪惡，從而激勵(lì)我們要熱愛祖國語言、熱愛祖國。同時(shí)，使我們了解了學(xué)習(xí)小說必須認(rèn)真閱讀，從分析情節(jié)入手，通過人物的語言、行動、心理活動等描寫，把握人物的思想感情，突出作品的主題。 ? 五、作業(yè)布置： ? 參看課后練習(xí)第三題，思考各段文字后括號里的問題。 ? 第二課時(shí) ? 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 ? 檢查作業(yè)，繼續(xù)第二教學(xué)板塊。 ? （一）品讀哈墨爾先生的語言、動作、神態(tài)等描寫。 ? 要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第三題，集中討論、學(xué)生評析、教師小結(jié)歸納。從以下三個(gè)重點(diǎn)問題入手。 ? 哈墨爾先生為什么在最后一課穿上節(jié)日盛裝？ ? 監(jiān)獄大門和鑰匙分別比喻什么？整句的含義是什么？ ? 哈墨爾的動作、神態(tài)表現(xiàn)了哈墨爾怎樣的感情？ ? 小結(jié)：哈墨爾先生是一位有 40年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的循循善誘的、受人尊敬的老師。他是一位把自己的職業(yè)和祖國命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起的愛國者。他懷著巨大悲痛，穿戴那套只在督學(xué)視察或發(fā)獎(jiǎng)日子才穿戴的綠色禮服和繡邊絲帽，體現(xiàn)了崇高的愛國感情。在對自己工作的深深自責(zé)和對阿爾薩斯人的弱點(diǎn)的直率批評中，他高度的民族責(zé)任感得到細(xì)膩的表現(xiàn)。他的關(guān)于牢記祖國語言的精辟見解，表現(xiàn)出他對戰(zhàn)勝侵略者的執(zhí)著信念?！胺ㄌm西萬歲”這兩個(gè)飽含激憤的大字，表現(xiàn)了他內(nèi)心巨大的悲痛，也表現(xiàn)出他對祖國必勝、法國人民必勝的堅(jiān)強(qiáng)信心。 ? （二）體會重點(diǎn)句的深刻含義。 ? 為什么說“總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸”？ ? 明確：
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