【文章內(nèi)容簡介】 年級、各學(xué)科結(jié)合自己課堂的實際情況，分塊落實，反復(fù)求證，經(jīng)過幾輪的修改，在上學(xué)期末制定出了《育紅小學(xué)高效課堂的實施草案》和《育紅小學(xué)2010年工作安排》。從規(guī)范課堂流程入手，促進課堂教學(xué)的高效規(guī)范教學(xué)流程是教學(xué)內(nèi)容順利實施、實現(xiàn)課堂高效的重要保障。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的思想指導(dǎo)下，結(jié)合自身特點，學(xué)校設(shè)計了新授課的基本流程：“基本訓(xùn)練出示學(xué)習(xí)目標——自主學(xué)習(xí)——交流釋疑——達標檢測”，并規(guī)定每周除新授課外，必須有一節(jié)整理課和復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)的能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握時間，但不管是新授課還是整理課、復(fù)習(xí)課，每個環(huán)節(jié)要向?qū)W生明確所需時間。課堂改革每個學(xué)科都在草案確定后，先有各組的骨干教師上引領(lǐng)課，全組老師從不同角度記錄、分析預(yù)設(shè)在課上的效果，并完善草案內(nèi)容，再有本組老師在集體備課的基礎(chǔ)上，同課異構(gòu)，跟進探究草案中各環(huán)節(jié)實效，驗證可行后，學(xué)校以學(xué)科組為單位，全面鋪開，開展聽課，評課，說課，力求以新的教育規(guī)范指導(dǎo)教學(xué)行為。每位教師每學(xué)期力爭在邀請課上、同課異構(gòu)中，通過同伴互助解決自己的課堂困惑，在驗收課上展示自己的教學(xué)成果，達到展示課水平。在推進高效課堂實施過程中，育紅小學(xué)還建立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了學(xué)科指導(dǎo)小組，教導(dǎo)處人員按學(xué)科負責(zé)到人，組織、檢查、驗收、督導(dǎo)本組的各項工作，從備課要求、課堂模式及量化考核方案、學(xué)生達標測試方法、各學(xué)科活動實施方案和驗收標準等都做了詳細的部署。從規(guī)范課堂流程到講求科學(xué)授課，雖然只有短短的幾個月時間，但大家欣喜地看到了課堂教學(xué)發(fā)生的變化：課堂上有疑問、有猜想、有爭議、有沉思、有笑聲，學(xué)生的求知欲、參與欲、表現(xiàn)欲明顯增強，出現(xiàn)了“三多三少”的可喜局面，即參與課堂教學(xué)的學(xué)生多了、溜號的學(xué)生少了；主動提出問題的學(xué)生多了、被動接受知識的學(xué)生少了；“小老師”多了、一言不發(fā)的學(xué)生少了，課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃的生機。從改革作業(yè)形式入手，提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量由于教案有效地服務(wù)于課堂教學(xué)，課堂效率提高了，學(xué)校明確規(guī)定課上教師指導(dǎo)學(xué)生完成常規(guī)作業(yè)，課下時間讓學(xué)生完成一些趣味性作業(yè)、操作性作業(yè)、自主性作業(yè)、開放性作業(yè)，并有家長監(jiān)督執(zhí)行，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的技能?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”及時將課內(nèi)練習(xí)練在課堂，當(dāng)堂的知識及時消化，形成能力。久而久之，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)減輕了。因而，改革作業(yè)形式，勢在必行。數(shù)學(xué)作業(yè)的變化由原來的大作業(yè)本改為整理本、糾錯本、檢測本。語文作業(yè)避免以往的機械抄寫，從提高學(xué)生能力入手，增添積累型作業(yè)（好詞好句、精彩片段、格言、課后感悟??）；重視學(xué)生自主實踐，增設(shè)實踐型作業(yè)（搜集、調(diào)查研究、采訪??）；除此之外，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，與同學(xué)合作完成一項語文活動，自主設(shè)計一項作業(yè)等。這學(xué)期設(shè)計的語文必備的作業(yè)改為采蜜集、小筆頭、整理本、自測檢測本、當(dāng)堂檢測本。總之，從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展來講，要讓作業(yè)成為促進學(xué)生發(fā)展的工具，而不是讓學(xué)生成為作業(yè)的工具。正是由于學(xué)生們作業(yè)的改革，孩子們有了更充裕的時間參于社會實踐。開學(xué)初，六八班率先參與了《滄州晚報》組織的“我的同學(xué)我的班”作文大賽。文章刊登后，六八班全體學(xué)生借升旗儀式給即將畢業(yè)的同學(xué)們加油，鼓勵學(xué)生們創(chuàng)設(shè)機會搭建展示自己的平臺。這學(xué)期，我校東墻又新開辟的10多塊專欄，現(xiàn)在各班都積極預(yù)約校內(nèi)專欄，展示學(xué)生的作品。辦專欄、看專欄成了孩子們的樂趣。從學(xué)科均衡發(fā)展入手，加強薄弱學(xué)科的建設(shè)近年來，育紅小學(xué)一直本著對學(xué)生終身發(fā)展負責(zé)的態(tài)度，充分認識到教育均衡發(fā)展的必要性，因而切實采取有力措施，購買大量圖書、配備實驗儀器、教學(xué)掛圖、教學(xué)軟件等加強薄弱學(xué)科的建設(shè)，促進學(xué)科均衡發(fā)展。閱讀課：自2000年學(xué)校就增設(shè)了閱讀課，就不斷總結(jié)經(jīng)驗、改革創(chuàng)新。為了讓學(xué)生滿意又符合課標要求，校長親自帶領(lǐng)班子成員考察了滄州大大小小的書店，既多買書，買好書，又要最省錢。一個星期，為學(xué)生們配齊了相應(yīng)的書目，做好圖書閱覽的前期準備工作。本學(xué)期閱讀課也做了調(diào)整，每個月有4節(jié)，第一節(jié)自由閱讀；第二節(jié)班級統(tǒng)一閱讀；第三節(jié)聊書課,并交流閱讀圖書的體會；第四節(jié)閱讀課為好書推薦,讀書感悟交流。這樣既便于老師的指導(dǎo)，又能激發(fā)學(xué)生閱覽的興趣，積淀學(xué)生的文化底蘊，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中進行思維訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。四月份，我們學(xué)生進行了學(xué)生閱讀報、小書簽比賽，親子共讀活動，讓讀書成為學(xué)生的一道“美餐課”。誦讀課：“誦千古美文，做少年君子”，一句簡短的話語體現(xiàn)了學(xué)校幾年來在詩詞誦讀方面的學(xué)生方面的主要目的，這學(xué)期根據(jù)學(xué)生成長特點，與心理健康教育合并專門開設(shè)了一節(jié)誦讀課。誦讀課各年級有相應(yīng)的篇目，循序漸進，大量的古詩詞誦讀，陶冶學(xué)生的情操，潛移默化的提高了學(xué)生誦讀的能力。美術(shù)課：每周的兩節(jié)美術(shù)課連上，將欣賞、授課、創(chuàng)作、評析環(huán)節(jié)一氣呵成。每月有全員參與的一次作業(yè)展示，上星期美術(shù)組與大隊部活動整合，進行了全校學(xué)生參與的“我愛科學(xué)”美術(shù)展，一下課孩子們就圍在展區(qū)興致勃勃的欣賞。音樂課：開發(fā)校本課程，添加學(xué)生們喜歡的兒童歌曲，讓歌聲唱響校園，我們老師自編大型團體操的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》成為孩子們喜歡的課間操，在演唱中潛移默化的受到傳統(tǒng)文化的熏陶?？茖W(xué)課：充分利用實驗室，通過分組實驗、演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，這學(xué)期家庭實驗室的開通，提高了學(xué)生探究自然奧秘的興趣??總之，教師充分利用小科自身的特點或優(yōu)勢對學(xué)生進行針對性的教學(xué)，大大促進了全校教學(xué)整體工作的發(fā)展。從整合教育資源入手，推進課程改革的進度學(xué)生的素質(zhì)是在活動中綜合生成的，少先隊與新課程的教育目標有著高度的一致性，少先隊教育應(yīng)該投入課程改革中，與少年兒童精神世界的成長整合。本學(xué)期，經(jīng)過全體教師的研究討論，最終形成將少先隊活動與學(xué)科教學(xué)整合的新型教育模式，延伸課堂的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)科教學(xué)與少先隊活動充分的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。我們在每個月設(shè)置一項主題內(nèi)容，所有的學(xué)科教學(xué)和少先隊活動內(nèi)容緊緊圍繞這一主題進行。（1）語文學(xué)科在班內(nèi)進行手抄報、小書簽制作，辯論會、故事會，然后推選優(yōu)秀學(xué)生，少先隊再進行校級比賽和展示。（2）音樂學(xué)科結(jié)合少先隊五月的主題“感恩”教授《感恩的心》手語表演，少先隊最后組織比賽與展示。（3）美術(shù)學(xué)科為便于創(chuàng)作，將每周的兩節(jié)課合并到一起上，結(jié)合少先隊主題每月進行一次美術(shù)作品展。（4）科學(xué)課，與少先隊合作開展“科技作品比賽”、“家庭實驗室”。（5）綜合實踐方面，課任老師負責(zé)在課內(nèi)指導(dǎo)，少先隊負責(zé)進行號召、宣傳、展示與評獎總結(jié)。如４月“孝親”月中，教師組織學(xué)生搜集、整理孝親故事、典型事例，還在所教班級開展為父母做一件事情的活動，孩子們?yōu)楦改缸鲆淮物?，講一個故事，洗一次腳等等，在活動中親身感悟和父輩間的親情。（6）信息技術(shù)的與大隊部安全教育整合，上個月是安全月，信息技術(shù)老師在大隊部發(fā)出安全倡議后，發(fā)動學(xué)生搜集安全知識，播放安全教育影片，課上邀請大隊輔導(dǎo)員講解安全的重要性，學(xué)生在利用自己學(xué)到的知識，制作安全宣傳標語、警示語、宣傳畫，安全知識小報等，再有大隊部評選優(yōu)勝者。少先隊活動與學(xué)科整合，既為少先隊活動的開展提供了契機，開辟了少先隊活動的新天地；又推進課程改革的進度，讓課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)科與活動相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、智育與德育相結(jié)合，提升學(xué)生各方面的能力。深化課堂改革、構(gòu)建高效課堂，是一項長期艱巨的任務(wù)，是一項系統(tǒng)工程，育紅人會以此為契機，創(chuàng)新管理制度，創(chuàng)新工作方式，尋求教育教學(xué)新思路、新方法，促進教師進一步優(yōu)化課堂、深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。河北省滄州市育紅小學(xué)校長 劉立蓉第四篇：構(gòu)建高效課堂三、關(guān)于“和諧高效、思維對話”型課堂2008年是山東省煙臺市“和諧高效思維對話”型課堂建設(shè)活動年，作為山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008課題，“和諧高效思維對話”型課堂建設(shè)眼下正在煙臺市各學(xué)校如火如荼地展開?！昂椭C高效思維對話”型課堂繼承了我國傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)，又努力消除了其中部分不合理因素，全面體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，追求教學(xué)過程中教學(xué)各要素的協(xié)調(diào)、和諧，強調(diào)師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。其內(nèi)涵包含知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三維”目標的和諧；課堂教學(xué)過程的和諧；教學(xué)手段和教學(xué)目標的和諧；教學(xué)進度與教學(xué)難易度的和諧；包含師生關(guān)系的和諧；生生關(guān)系的和諧；學(xué)生身心的和諧；課堂教學(xué)氣氛的和諧；還包含課內(nèi)與課外的和諧；學(xué)生學(xué)習(xí)成績與自身成長之間的和諧等等。“和諧高效”課堂建立在民主、平等的基礎(chǔ)上，教師、學(xué)生、教材和環(huán)境之間是一種和諧、共振的關(guān)系。在教學(xué)過程中，以學(xué)生的發(fā)展為本，追求全體學(xué)生的積極、主動、和諧、高效發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思考是積極的，行為是主動的，思維品質(zhì)是最優(yōu)化的，教學(xué)目標的達成度是最高的。“和諧高效思維對話”型課堂遵循了五大教學(xué)原則：以學(xué)為主；面向全體；主動發(fā)展；“三維合一”（即“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度的交融與綜合）；科學(xué)適用。為推動“和諧高效思維對話”型課堂建設(shè)，針對當(dāng)前課堂教學(xué)實際，煙臺市教科院經(jīng)過深入研究，提出了“五還”“兩提高”的教學(xué)策略?！拔暹€”：一是把課堂的時間還給學(xué)生，教師講授、啟發(fā)、點撥和用于組織教學(xué)的時間原則上控制在20分鐘以內(nèi)，學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、活動的時間不少于25分鐘。二是把課堂的空間還給學(xué)生，學(xué)生不是固定在座位上，根據(jù)學(xué)習(xí)需要可以變動方向和位置，采取多種方式學(xué)習(xí)和活動，以提高學(xué)生的語言思維能力、動手操作能力、身體行為能力和組織協(xié)調(diào)能力。三是把提問的權(quán)力還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的能力。四是把評價的權(quán)力還給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、解決問題的能力和語言表述能力。五是把學(xué)習(xí)、認知和習(xí)得的過程還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成較強的學(xué)習(xí)能力，最終達到“教是為了不教”的目的?！皟商岣摺保阂皇翘岣呓處煹慕虒W(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做到教師“樂教”、學(xué)生“樂學(xué)”；二是提高學(xué)生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、我?！昂椭C高效、思維對話”型課堂標準2008年以來，為了認真落實煙臺市教育局《關(guān)于進一步推進素質(zhì)教育的意見》，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在實施素質(zhì)教育過程中的主渠道作用，在市區(qū)兩級教研員的指導(dǎo)下，結(jié)合我校教學(xué)工作的實際情況，我校積極推進“和諧高效、思維對話”型課堂的建設(shè)。總體要求以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，以反饋為手段，以能力為目標高效課堂教學(xué)應(yīng)呈現(xiàn)精細的教學(xué)環(huán)節(jié)，我校確定的各類課堂環(huán)節(jié)如下：（1）、新授課（七環(huán)節(jié)）：復(fù)習(xí)糾錯、展示目標、自學(xué)尋疑、教師點撥、例題探究、針對訓(xùn)練、達標測試。（2）、復(fù)習(xí)課（六環(huán)節(jié)）：復(fù)習(xí)糾錯、展示復(fù)習(xí)目標、共建知識網(wǎng)絡(luò)、典型例題探究、典型題組訓(xùn)練、達標習(xí)題測試。（3）、講評課標準（四環(huán)節(jié)）：