【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、原地踏步等列隊(duì)練習(xí)。（二）激發(fā)興趣，活躍情緒（5分鐘）——上挑式接棒法師：“同學(xué)們，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，在“短跑、長(zhǎng)跑和接力跑等田徑項(xiàng)目中，你對(duì)哪項(xiàng)比賽結(jié)果是難以預(yù)測(cè)的，懸念最大的？”生：“接力跑……”師：“為什么？”生：“因?yàn)榻恿ε苄枰嗳说膱F(tuán)結(jié)合作。”師：“同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)接力跑。重點(diǎn)要掌握交接棒的方法，今天我們來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)上挑式接棒法?！苯M織：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀★♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂ ♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂4 ：接棒人的手臂自然向前伸出，拇指與其他四指自然張開(kāi)，掌心朝下，傳棒人員將棒由下向前上方送入接棒人的手中。：學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，每隊(duì)再分成甲乙兩迎面接力跑組，成縱隊(duì)相對(duì)站立于兩邊的起跑線。令后，各隊(duì)甲組排頭迅速向乙組跑去，將接力棒交給乙組排頭，乙組排頭用同樣的方法傳給甲組。依次類(lèi)推，先跑完的隊(duì)為勝。（三）自主創(chuàng)造，合作練習(xí)（5分鐘），并教授學(xué)生教師歸納出接棒的技術(shù)要點(diǎn)。，教師巡回輔導(dǎo)。，協(xié)作練習(xí)。（四）發(fā)展能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣（12分鐘）教學(xué)游戲：迎面接力賽組織男、女學(xué)生各分成兩隊(duì)進(jìn)行接力跑比賽。師：“加油！注意不要掉棒，用哪個(gè)手接？注意怎樣接棒才不會(huì)撞？”生：“加油、加油！”（五）穩(wěn)定情緒，身心放松 （3分鐘）學(xué)生的積極性、團(tuán)結(jié)合作精神和集體榮譽(yù)感在這一刻完全體現(xiàn)了出來(lái)。最后表?yè)P(yáng)獲得勝利的隊(duì)伍并鼓勵(lì)其它組別爭(zhēng)取在以后取得好的成績(jī)。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了接力跑的方法，但是在比賽中老師也發(fā)現(xiàn)了很多你們做的不對(duì)的地方，例如??，希望你們?cè)谡n后可以和同伙伴們一起多多練習(xí)練習(xí)??”（六）課后游戲——抱腰拔河（7分鐘）師：“通過(guò)剛才的比賽大家是否明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量呢？”生：“明白了，團(tuán)結(jié)就是力量?！睅煟骸澳俏覀?cè)僮鲆粋€(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的游戲吧?！苯M織部分學(xué)生進(jìn)行抱腰拔河的游戲。組織：♀♀♀♀♀♀♀♀♂♂ ♂♂ ♂★♂ ♂♂ ♂♂♀♀♀♀♀♀♀♀將游戲者分成人數(shù)相等的兩隊(duì),每隊(duì)5～8人,各成縱隊(duì),面對(duì)面站在中線兩側(cè)。組織者發(fā)出“預(yù)備”口令時(shí),兩隊(duì)排頭雙手握住同一根(橫向)小木棒,后面的人緊抱前面人的腰部。組織者發(fā)出“開(kāi)始”口令后,雙方即用力后拉,把對(duì)方拉過(guò)中線的隊(duì)6 為勝。（七）下課前集合 （3分鐘）1．文體委員整隊(duì)并清點(diǎn)人數(shù)。2．小結(jié)本課優(yōu)點(diǎn)，提出希望。3．布置課外體育作業(yè)，宣布下節(jié)課內(nèi)容，歸還體育器材。4．師生再見(jiàn)下課，學(xué)生列隊(duì)有序的走回教室。十二、教學(xué)小結(jié)在體育活動(dòng)中，學(xué)生不喜歡機(jī)械重復(fù)的動(dòng)作技術(shù)練習(xí)，如何增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)練中呢？只有激發(fā)和保持學(xué)生的參與興趣，才能牢牢地“抓”住學(xué)生。通過(guò)本課教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，正確有效的達(dá)到了以下目標(biāo)：（一）教學(xué)目標(biāo)基本按預(yù)定計(jì)劃完成本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)接力跑中上挑式傳接棒的交與接的動(dòng)作方法，通過(guò)自主練習(xí)和游戲使大部分學(xué)生能基本掌握其動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，體驗(yàn)集體和個(gè)人獲得成功的喜悅，讓學(xué)生真正形成“參與學(xué)練、自我學(xué)練、合作學(xué)練”的良好氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（二）激發(fā)學(xué)生，走近學(xué)生激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生使其意志品質(zhì)得到較好的發(fā)展。另外，還通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)場(chǎng)景，教師參與到教學(xué)游戲練習(xí)中與學(xué)生一同完成，教師融入課堂，走進(jìn)學(xué)生，拉近了師生之間的距離，把課堂真正建設(shè)成為教師和學(xué)生共同的樂(lè)園。接力跑教學(xué)設(shè)計(jì)6一、指導(dǎo)思想：根據(jù)《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》（水平一）和小學(xué)生的生理特點(diǎn)，以情知教學(xué)為依據(jù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，通過(guò)教師組織引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種情景和條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，力求達(dá)到身，心，知，智同育，在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生快速奔跑的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和體驗(yàn)與他人合作的快樂(lè)。二、教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課選取水平一階段跑部分的內(nèi)容，通過(guò)跑的系列練習(xí)，發(fā)展學(xué)生自然奔跑的基本活動(dòng)能力，同時(shí)安排一些個(gè)人與集體的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)人與他人合作的區(qū)別，增強(qiáng)合作意識(shí)教學(xué)對(duì)象分析：二年級(jí)的小學(xué)生活潑、好動(dòng)、自制力較差，采用情境教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們集中注意力。教學(xué)中，教師可以讓他們積極模仿、主動(dòng)練習(xí)、開(kāi)動(dòng)腦筋，從而達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)的目的。三、教學(xué)目標(biāo)知道趣味接力跑和兩人合作跑的動(dòng)作方法與要求。通過(guò)趣味跑“植樹(shù)造林”等系列活動(dòng)的游戲，發(fā)展學(xué)生自然奔跑的39。基本活動(dòng)能力，力求跑得輕松、自然。在活動(dòng)中能體驗(yàn)個(gè)人游戲與他人游戲的區(qū)別，增強(qiáng)合作意識(shí)。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：自然地邁開(kāi)步子向前快跑；難點(diǎn)：跑得輕松自然。五、教學(xué)方法與手段：教法：情境教學(xué)法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法等；學(xué)法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競(jìng)賽法等。六、教學(xué)思路：開(kāi)始部分加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)意識(shí)，知道本課主題。準(zhǔn)備部分通過(guò)熱身，讓身體充分活動(dòng)開(kāi)，防止運(yùn)動(dòng)損傷。通過(guò)小游戲熟悉器材，了解變換器材的方法基本部分通過(guò)跑的練習(xí)：“植樹(shù)造林”系列活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生自然奔跑的基本活動(dòng)能力，同時(shí)安排一些個(gè)人與集體的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)人與他人合作的區(qū)別，增強(qiáng)合作意識(shí)。通過(guò)游戲：趣味跑——建設(shè)家園，發(fā)展跑的能力，培養(yǎng)同伴之間相互配合的品質(zhì)。結(jié)束部分通過(guò)放松練習(xí)，讓學(xué)生身心都得到放松，針對(duì)教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)本課表現(xiàn)及掌握情況進(jìn)行自評(píng)。接力跑教學(xué)設(shè)計(jì)7一、指導(dǎo)思想：本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的基本情況，體育教學(xué)器材來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容。在培養(yǎng)能力方面重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)能力。在育人方面重視培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)、參與意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、信任與責(zé)任意識(shí)。在技能掌握方面，對(duì)教材中的技術(shù)教學(xué)因素做了淡化處理，突出了由傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)，自主學(xué)，教師輔導(dǎo)”的探究式學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)不同接力跑的技術(shù)知識(shí)，了解各種接力跑的特點(diǎn)，掌握不同接力的方法，發(fā)展協(xié)調(diào)性。了解不同接力跑基本方法，掌握上挑式接力跑的基本技術(shù)，通過(guò)游戲競(jìng)爭(zhēng)提高快速跑能力。在游戲與娛樂(lè)中，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)的能力。培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)地與同伴合作，具有較強(qiáng)的合作意識(shí)，良好的心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，形成終身鍛煉的習(xí)慣。三、教材分析：接力跑是田徑教學(xué)中唯一的集體協(xié)作項(xiàng)目，對(duì)于這個(gè)教材的理解，我認(rèn)為應(yīng)從廣義角度看，凡是由多人參與的，為一個(gè)共同目標(biāo)，相互協(xié)作，以跑為主要完成手段共同完成的活動(dòng)就是接力跑。以傳遞接力棒為特征的接力跑僅僅是其中的一個(gè)活動(dòng)方式。在接力跑教材中，傳接棒技術(shù)本身并不復(fù)雜，過(guò)于專(zhuān)注技術(shù)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化、準(zhǔn)確化，對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義不大。因此，在注重鍛煉身體、掌握技能的教學(xué)功能外，更多的、更重要的應(yīng)體現(xiàn)它在心理健康與社會(huì)適應(yīng)上的教育功能。使全體學(xué)生體驗(yàn)到參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅感受；激發(fā)了他們參與體育活動(dòng)的`興趣，從而更加主動(dòng)積極地參加體育活動(dòng)。為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎(chǔ)。四、學(xué)情分析：本次課的授課班級(jí)為高一年級(jí)學(xué)生，由于該年齡段的學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作比較快，接受能力較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和自學(xué)能力，針對(duì)這一特點(diǎn)，我采用了啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)法，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：首先根據(jù)接力跑練習(xí)的單元教學(xué)計(jì)劃，選擇上挑式傳接棒接力方法進(jìn)行配合練習(xí)。以學(xué)生為主體，通過(guò)觀看教師示范，模仿練習(xí)，分組討論，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和學(xué)后反思中充分體會(huì)交接棒的基本動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，相互幫助、相互改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造良好的合作精神。教師通過(guò)師評(píng)和學(xué)生間的自評(píng)