【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 國(guó)也是世界上最早的教育專(zhuān)著，大約成書(shū)于________。，把若干有關(guān)的學(xué)科內(nèi)容合并起來(lái)編訂的課程。，并作為必修課程。，實(shí)現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)與________的有機(jī)結(jié)合。、談話法、________。、家庭、________三方面教育要協(xié)調(diào)一致，互相配合。三、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）？ 。四、分析題（本大題共5小題，每小題7分，共35分），并回答問(wèn)題。材料1：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小杰在課間休息時(shí)與同學(xué)打鬧，小杰被撞在水泥欄桿上，造成手臂粉碎性骨折。材料2：某中學(xué)舉行大型集會(huì)后，學(xué)生經(jīng)過(guò)狹窄樓道時(shí)突然擁擠，導(dǎo)致發(fā)生踩踏事件，多名學(xué)生受傷。針對(duì)上述材料，請(qǐng)你根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，對(duì)學(xué)校如何加強(qiáng)校園安全提出相關(guān)建議。（5分），并回答問(wèn)題：某位心理學(xué)家對(duì)74個(gè)班級(jí)的2000多名學(xué)生的作文學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。其中每個(gè)班的學(xué)生都分為三組，對(duì)于第一組學(xué)生的作文，成績(jī)僅評(píng)定為甲、乙、丙、丁四個(gè)等級(jí)，無(wú)相關(guān)評(píng)語(yǔ)；對(duì)于第二組學(xué)生的作文，不僅有甲、乙、丙、丁四個(gè)等級(jí)，而且每個(gè)等級(jí)都有相同的評(píng)語(yǔ)，如成績(jī)“甲”等的評(píng)語(yǔ)為：“很好，堅(jiān)持下去！”成績(jī)“乙等”的評(píng)語(yǔ)為“較好繼續(xù)努力；對(duì)于第三組學(xué)生的作文，成績(jī)?cè)u(píng)定除了甲、乙、丙、丁四個(gè)等級(jí)外，老師還會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的作文寫(xiě)有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)。結(jié)果一學(xué)期下來(lái)，第三組學(xué)生的作文水平提高最快，第一組學(xué)生的作文水平提高最慢。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你能得到何種結(jié)論和啟示。（10分），老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來(lái)：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來(lái)上好了！”全班同窗隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂上不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不能主動(dòng)回答問(wèn)題了。問(wèn)題：請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)前的教育理念，評(píng)價(jià)該老師的作法。4.“新時(shí)期中小學(xué)師生關(guān)系大調(diào)查”中，從學(xué)生答卷反映的情況看，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，%的學(xué)生首先想到教師，“心里有話要說(shuō)的時(shí)候”，只有48%的學(xué)生找老師說(shuō)。而從教師答卷調(diào)查結(jié)果看，%的教師認(rèn)為“所有學(xué)生”或者“大部分學(xué)生都很信任”自己，有81%的教師愿意與“所有學(xué)生”或者“一部分學(xué)生”交朋友。而當(dāng)調(diào)查問(wèn)到“有人認(rèn)為，對(duì)學(xué)生適當(dāng)體罰是必要的，”居然有53%教師“可以理解”，認(rèn)為“確有一定效果。” 問(wèn)題：對(duì)此，你有什么看法？你認(rèn)為新時(shí)期的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的。，陳老師發(fā)現(xiàn)楊良同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊良這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次，陳老師找他談話說(shuō)：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了?！钡谌欤瑮盍己懿缓靡馑嫉卣业疥惱蠋?，滿(mǎn)臉通紅地說(shuō)：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老師聽(tīng)了說(shuō)：“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂(lè)于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)。”聽(tīng)了老師的話，楊良高興極了，臉上露出了微笑。答案一、單項(xiàng)選擇題15：BAABB 610：CCBBC 1115：BDBDD 1620：ABABB 2125:AAACC 2630:DCCBA 3135:CBBDD 3640:CABBA二、填空題 、地方、學(xué)校 、合格、不合格 三、簡(jiǎn)答題：（1）配合運(yùn)用正例和反例。（2）正確運(yùn)用變式。（3）科學(xué)地進(jìn)行比較。（4）啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)概括。：第一，要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。要求教師既把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象，又把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主人。第二，提高教師自身的素質(zhì)。教師的道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。第三，要發(fā)揚(yáng)教育民主。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，而不能以“權(quán)威”自居。第四，正確處理師生矛盾。教育教學(xué)過(guò)程中，師生之間發(fā)生矛盾是難免的。重要的是教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾。四、分析題：（1）我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)建立、健全安全機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。（2）材料一中的小杰雖然是在下課時(shí)打鬧受傷的，但是學(xué)校仍然負(fù)有安全監(jiān)管的責(zé)任。材料二中學(xué)校組織大型集會(huì)時(shí)應(yīng)考慮到可能會(huì)發(fā)生的狀況，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，或按班級(jí)輪流進(jìn)出。（3）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的保護(hù)意識(shí)和保護(hù)能力。：（1）從材料中我領(lǐng)悟到在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的及時(shí)反饋和有針對(duì)性的輔助措施，對(duì)學(xué)生有極大的幫助。（2）材料中第三組的學(xué)生作文教師有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)其實(shí)包含了教師對(duì)學(xué)生的期望，并且教師的期望對(duì)學(xué)生作文成績(jī)的提高有很大作用。(3)作為教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，給學(xué)生有針對(duì)性的教育，而不是泛泛而談。：（1）教師的“話語(yǔ)霸權(quán)”，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，其結(jié)果是 學(xué)生的主體意識(shí)逐漸萎縮乃至消失，主體能力得不到發(fā)展。（2）教師的嘲笑傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，抹殺了學(xué)生的求知欲，其結(jié)果不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，還會(huì)使學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己，產(chǎn)生自卑人格。（3）教師居高臨下的態(tài)度只能維護(hù)自己虛偽的尊嚴(yán)和權(quán)威，不能真正在學(xué)生心目中樹(shù)立起威信，也不符合民主教學(xué)的現(xiàn)代理念。（4）教學(xué)應(yīng)該是民主的對(duì)話和交往的過(guò)程，學(xué)生的質(zhì)疑是教學(xué)的起點(diǎn)。在教學(xué)中，師生的地位和人格是平等的，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，大膽向教師提出質(zhì)疑。：（1）師生關(guān)系的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)兩方面問(wèn)題，一是教師對(duì)學(xué)生不了解，對(duì)師生關(guān)系的情況不能準(zhǔn)確把握，二是學(xué)生中只有一半人愿意對(duì)老師說(shuō)心理話，也就是說(shuō)只有一半人愿意把教師當(dāng)朋友。這說(shuō)明教師中很多人不能平等看待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，不能深入到學(xué)生的心靈