【正文】 發(fā)表不同意見，大膽向教師提出質(zhì)疑。（3）教師居高臨下的態(tài)度只能維護(hù)自己虛偽的尊嚴(yán)和權(quán)威，不能真正在學(xué)生心目中樹立起威信，也不符合民主教學(xué)的現(xiàn)代理念。：（1）教師的“話語霸權(quán)”，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，其結(jié)果是 學(xué)生的主體意識逐漸萎縮乃至消失，主體能力得不到發(fā)展。（2）材料中第三組的學(xué)生作文教師有針對性的評語其實(shí)包含了教師對學(xué)生的期望，并且教師的期望對學(xué)生作文成績的提高有很大作用。（3）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的保護(hù)意識和保護(hù)能力。（2）材料一中的小杰雖然是在下課時(shí)打鬧受傷的，但是學(xué)校仍然負(fù)有安全監(jiān)管的責(zé)任。重要的是教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾。第四，正確處理師生矛盾。第三，要發(fā)揚(yáng)教育民主。第二，提高教師自身的素質(zhì)。：第一，要樹立正確的學(xué)生觀。（3）科學(xué)地進(jìn)行比較。答案一、單項(xiàng)選擇題15：BAABB 610：CCBBC 1115：BDBDD 1620：ABABB 2125:AAACC 2630:DCCBA 3135:CBBDD 3640:CABBA二、填空題 、地方、學(xué)校 、合格、不合格 三、簡答題：（1）配合運(yùn)用正例和反例。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識，需要有真才實(shí)學(xué)。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。”第三天，楊良很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。，陳老師發(fā)現(xiàn)楊良同學(xué)有許多毛病。而當(dāng)調(diào)查問到“有人認(rèn)為，對學(xué)生適當(dāng)體罰是必要的，”居然有53%教師“可以理解”，認(rèn)為“確有一定效果。4.“新時(shí)期中小學(xué)師生關(guān)系大調(diào)查”中，從學(xué)生答卷反映的情況看，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，%的學(xué)生首先想到教師，“心里有話要說的時(shí)候”，只有48%的學(xué)生找老師說。（10分），老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同窗隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂上不能發(fā)現(xiàn)問題，不能主動(dòng)回答問題了。結(jié)果一學(xué)期下來，第三組學(xué)生的作文水平提高最快，第一組學(xué)生的作文水平提高最慢。（5分），并回答問題：某位心理學(xué)家對74個(gè)班級的2000多名學(xué)生的作文學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。材料2：某中學(xué)舉行大型集會(huì)后，學(xué)生經(jīng)過狹窄樓道時(shí)突然擁擠，導(dǎo)致發(fā)生踩踏事件，多名學(xué)生受傷。四、分析題（本大題共5小題，每小題7分，共35分），并回答問題。、家庭、________三方面教育要協(xié)調(diào)一致，互相配合。，實(shí)現(xiàn)終結(jié)性評價(jià)與________的有機(jī)結(jié)合。，把若干有關(guān)的學(xué)科內(nèi)容合并起來編訂的課程。揭示________的一門科學(xué)?！傲勘睂?shí)驗(yàn)表明，是影響學(xué)習(xí)遷移的一個(gè)重要因素。5.《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》規(guī)定：中小學(xué)教師職業(yè)道德的考核結(jié)果分為 三個(gè)等級。3.《基礎(chǔ)教育課程綱要》中指出，為了保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行 三級課程管理。A、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn) B、教師自編測驗(yàn) C、客觀性試題測驗(yàn) D、主觀性試題測驗(yàn)二、填空題（本大題共15小題，每題1分，共15分）、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由 審定。 ，班主任對班級實(shí)施管理的方式偏重于()。、情、意、行的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程、好惡等情緒態(tài)度，是道德判斷時(shí)引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)，稱為()。A、布盧姆的《教育評價(jià)》 B、皮亞杰的《兒童的道德判斷》 C、西蒙茲的《人格與行為的診斷》 D、泰勒的《學(xué)生進(jìn)步的評估與記錄》 ()。 （）。這是哪一條教學(xué)原則?()：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。 （）。 （）。 ()。 （）。A 《教育改革與發(fā)展綱要》 B 《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃剛要》 C 《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育》 D 《義務(wù)教育法》 20.“望梅止渴”現(xiàn)象最適宜的解釋是（）。這種精神是（）。A 頭尾好，中間差 B 中間好，頭尾差 C 頭尾、中間一樣好 D 開頭好，中間和結(jié)尾差 “學(xué)生喜歡我嗎？”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)？”這位教師處于（）。A 正例和反例 B 比較 C 概括 D 變式，知識范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平，這種反應(yīng)屬于（）。A 科爾伯格 B 皮亞杰 C 班杜拉 D 維納，不僅舉了固體的感性的例子，而且舉了液體的慣性的例子，以幫助學(xué)生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念，而不至于認(rèn)為只有固體才有慣性。A 馬克思主義 B 民族精神和時(shí)代精神 C 社會(huì)主義榮辱觀 D 中國特色社會(huì)主義共同理想（）。A 逃避條件反射 B 回避條件反射 C 刺激分化 D 刺激泛化 （）。A 以分科課程為主 B 分科與綜合相結(jié)合 C 以綜合課程為主 D 綜合實(shí)踐活動(dòng)為主 ，立即回到非機(jī)動(dòng)車道。A 自我成就感 B 自信心 C 自我效能感 D 自我強(qiáng)化（）為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)。A 經(jīng)典性條件作用 B 操作性條件作用 C 精神分析理論 D 認(rèn)知理論，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)接一經(jīng)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，而如果不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力量不斷減少，這是試誤學(xué)習(xí)的（）。A 階段性 B 順序性 C 不平衡性 D 互補(bǔ)性，老師就給予表揚(yáng)，并耐心解答，這屬于（）。三、簡答題（本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分）20．我國學(xué)制改革應(yīng)堅(jiān)持哪幾條基本原則?21．班主任怎樣組織培養(yǎng)班集體?22．德育過程和思想品