因數和倍數單元學習評價量規(guī)(編輯修改稿)
2024-10-28 18:22 本頁面
【文章內容簡介】 的因數。，我們在研究倍數和因數時，都是指非0的自然數。二、全課總結提問：這節(jié)課你學到了哪些知識?掌握了哪些方法?你理解了哪些結論? 【設計意圖】這節(jié)課的容量比較大，所以后面的練習我沒有選擇都做，主要是后面的游戲需要花一定的時間。這個游戲的設計主要想通過幾的倍數、幾的因數站起來這樣一個全體同學互動活動，充分調動學生參與學習、主動學習的積極性。并滲透了任何非0的自然數都是1的倍數，1也是任何非0的自然數的因數?！菊n堂練習設計與布置】【必做題】課本第72頁“想想做做”第1題?！具x做題】《補充習題》第53頁 【板書設計】 倍數和因數4*3=123*1=3（）*（）=36 2*6=123*2=636247。1=36 1*12=123*3=936247。2=18 一個數最小的倍數是它本身36247。3=12 沒有最大的倍數36247。4=9 一個數倍數的個數是無限的36247。6=6 一個數最小的因數是1最大的……因數是它本身，一個數因數的個數是無限的。第五篇：第二單元 〈因數和倍數〉第二單元 因數和倍數課題：因數和倍數教學目標：學生掌握找一個數的因數，倍數的方法；學生能了解一個數的因數是有限的，倍數是無限的；能熟練地找一個數的因數和倍數；培養(yǎng)學生的觀察能力。教學重點：掌握找一個數的因數和倍數的方法。教學難點：能熟練地找一個數的因數和倍數。教學過程：一、引入新課。出示主題圖，讓學生各列一道乘法算式。師：看你能不能讀懂下面的算式？ 出示：因為26=12 所以2是12的因數，6也是12的因數； 12是2的倍數，12也是6的倍數。師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式？（指名生說一說）師：你有沒有明白因數和倍數的關系了？那你還能找出12的其他因數嗎？你能不能寫一個算式來考考同桌？學生寫算式。師：誰來出一個算式考考全班同學？師：今天我們就來學習因數和倍數。（出示課題：因數 倍數）齊讀p12的注意。二、新授：（一）找因數：出示例1：18的因數有哪幾個？從12的因數可以看得出，一個數的因數還不止一個，那我們一起找找看18的因數有哪些？ 學生嘗試完成：匯報（18的因數有： 1，2，3，6，9，18）師：說說看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18247。1＝18，18247。2＝9，18247。3＝6，18247。4＝…；用乘法一對一對找，如118＝18，29＝18…）師：18的因數中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。用這樣的方法，請你再找一找36的因數有那些？ 匯報36的因數有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36 師：你是怎么找的？舉錯例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因為重復的因數只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個6）仔細看看，36的因數中，最小的是幾，最大的是幾？ 看來，任何一個數的因數，最小的一定是（），而最大的一定是（）。你還想找哪個數的因數？（142……）請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫，然后匯報。其實寫一個數的因數除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如18的因數小結：我們找了這么多數的因數，你覺得怎樣找才不容易漏掉？ 從最小的自然數1找起，也就是從最小的因數找起，一直找到它的本身，找的過程中一對一對找，寫的時候從小到大寫。（二）找倍數：我們一起找到了18的因數，那2的倍數你能找出來嗎？ 匯報：1…… 師：為什么找不完? 你是怎么找到這些倍數的?(生：只要用2去乘乘乘乘…)那么2的倍數最小是幾?最大的你能找到嗎?讓學生完成做一做2小題：找3和5的倍數。匯報3的倍數有：3，6，9，12師：這樣寫可以嗎？為什么？應該怎么改呢？ 改寫成：3的倍數有：3，6，9，12，……你是怎么找的？（用3分別乘以1，2，3，……倍）5的倍數有：5，10，15，20，……師：表示一個數的倍數情況，除了用這種文字敘述的方法外，還可以用集合來表示2的倍數3的倍數5的倍數師：我們知道一個數的因數的個數是有限的，那么一個數的倍數個數是怎么樣的呢？（一個數的倍數的個數是無限的，最小的倍數是它本身，沒有最大的倍數）三、課堂小結：我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？四、獨立作業(yè)： 完成
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