小學語文第六冊第五單元測試卷共五則范文(編輯修改稿)
2025-10-28 18:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 據(jù)詩句的意思，想象詩中所描繪的畫面，體會作者當時的心情。（1）《獨坐敬亭山》這首詩兩句講的是怎樣的景象？表達了作者怎樣的感情？后兩句詩寫的以是怎樣的情景？詩人當時的心情是怎樣的？（2）學生邊讀邊思考上面的問題。（3）和同學交流詩句所描繪的畫面和自己體會到的作者當時的心情。（4）引導體會詩人當時孤寂的心情。（5）感情朗讀這首古詩。把自己對詩意的理解，對詩人當時心境的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。先自己練習讀，讀出詩的節(jié)奏、詩的意境。指導有感情地朗讀這首詩，讀出詩的節(jié)奏、詩的意境。（1）指名讀課文。（2）評價、指導、示范。（3）學生自己再練讀。（4）再指名讀、再指導。（5）齊讀，練習背誦。三、總結(jié)學習第一首古詩的學習方法。自讀——自解——自悟第二課時一、復(fù)習鞏固聽寫生字。背誦《獨坐敬亭子山》，回憶學習這首古詩的學習方法。二、運用上一節(jié)課學會扔“自讀——自解——自悟”的學習方法，小組合作學習第二、三首古詩學生自讀古詩，將自己對古詩的理解體會和小組同學交流，提出自己不理解的問題和大家進行討論。以小組為單位，向全班匯報小組學習情況，讀懂了什么，不懂什么。學生自由補充、更正、評價，互相幫助解決問題。教師相機指導，引導學生聯(lián)系生活，想象詩中的意境或通過多媒體的演示幫助學生理解和體會。指導學生感情朗讀課文。練習背誦《宿建德江》《舟夜書所見》。三、品味詩情根據(jù)課后的“思考練習”第3題的要求，先讀一讀詩句，再想象詩中描寫的景象，然后選其中自己喜歡的一句詩，發(fā)揮想象給這句詩配一幅畫。讓學生在動手動腦的過程中細細地品味詩情畫意，加深對詩的理解和體會。四、作業(yè)：背誦古詩，體會詩人的思想感情?；馃平虒W目標認識本課的確良16個生字，學會其中的確良13個生字，能正確讀寫下列詞語。“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學重點難點理解火燒云顏色和形狀的變化，學習作者細致觀察事物，運用豐富想象描繪景物變化的方法。教學準備鼓勵學生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據(jù)云彩的形狀給它們起個好聽的名字。自讀課文，每人畫一副火燒云的畫。課時安排：2課時 教學過程第一課時一、聯(lián)系課前談觀察感受，導入新課。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容學生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。第一遍讀，要求讀準字音，把課文讀正確。（1）通過多種形式檢查學生是否能把生字的字音讀準確。（2）引導學生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學們交流。（3）指導學生正確書寫生字。學生自己讀生字，觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認為比較難寫的生字。教師針對學生提出的難寫的字做重點指導。練寫生字。第二遍讀，要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子，想辦法通過查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際等方法解決。第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫霞光？哪些地方寫火燒云？是從哪幾個方面寫火燒云的？三、學習寫“霞光”的部分（第一自然段）學生自讀第一自然段，對不明白的或認為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學交流：自己讀懂了什么或自己認為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。師生讀議解疑，重點引導學生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。指導朗讀。指導學生背誦課文第一自然段。第二課時一、復(fù)習導入，背誦第一自然段二、學生組成學習小組學習課文第二至第六自然段自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認為寫得美的句子再讀一讀。和小組同學交流這些句子美有哪里。全班交流：自己認為哪些句子寫得美為什么？小組同學或其他同學可以互相補充。（1）教師根據(jù)學生的匯報，引導他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象，體會句子的意思。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”。這一句，主要引導學生抓住“極多”、“一會兒??一會兒??一會兒??一會兒??”等詞語，體會火燒云顏色多、變化快的特點。“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見了?！边@一句引導學生想象火燒云變成小狗的樣子，體會火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力??（2）抓住學生認為寫得美的句子或段落指導朗讀，讓學生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。（3）學生拿出自己課前畫的火燒云的畫，仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習說，再找同學或朋友互相交流。（4）拓展練習。學生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會變成什么
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