【文章內(nèi)容簡介】 據(jù)詩句的意思，想象詩中所描繪的畫面，體會作者當(dāng)時的心情。（1）《獨(dú)坐敬亭山》這首詩兩句講的是怎樣的景象？表達(dá)了作者怎樣的感情？后兩句詩寫的以是怎樣的情景？詩人當(dāng)時的心情是怎樣的？（2）學(xué)生邊讀邊思考上面的問題。（3）和同學(xué)交流詩句所描繪的畫面和自己體會到的作者當(dāng)時的心情。（4）引導(dǎo)體會詩人當(dāng)時孤寂的心情。（5）感情朗讀這首古詩。把自己對詩意的理解，對詩人當(dāng)時心境的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。先自己練習(xí)讀，讀出詩的節(jié)奏、詩的意境。指導(dǎo)有感情地朗讀這首詩，讀出詩的節(jié)奏、詩的意境。（1）指名讀課文。（2）評價(jià)、指導(dǎo)、示范。（3）學(xué)生自己再練讀。（4）再指名讀、再指導(dǎo)。（5）齊讀，練習(xí)背誦。三、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首古詩的學(xué)習(xí)方法。自讀——自解——自悟第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫生字。背誦《獨(dú)坐敬亭子山》，回憶學(xué)習(xí)這首古詩的學(xué)習(xí)方法。二、運(yùn)用上一節(jié)課學(xué)會扔“自讀——自解——自悟”的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二、三首古詩學(xué)生自讀古詩，將自己對古詩的理解體會和小組同學(xué)交流，提出自己不理解的問題和大家進(jìn)行討論。以小組為單位，向全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，讀懂了什么，不懂什么。學(xué)生自由補(bǔ)充、更正、評價(jià)，互相幫助解決問題。教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象詩中的意境或通過多媒體的演示幫助學(xué)生理解和體會。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。練習(xí)背誦《宿建德江》《舟夜書所見》。三、品味詩情根據(jù)課后的“思考練習(xí)”第3題的要求，先讀一讀詩句，再想象詩中描寫的景象，然后選其中自己喜歡的一句詩，發(fā)揮想象給這句詩配一幅畫。讓學(xué)生在動手動腦的過程中細(xì)細(xì)地品味詩情畫意，加深對詩的理解和體會。四、作業(yè)：背誦古詩，體會詩人的思想感情?；馃平虒W(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課的確良16個生字，學(xué)會其中的確良13個生字，能正確讀寫下列詞語?！盎馃?、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，運(yùn)用豐富想象描繪景物變化的方法。教學(xué)準(zhǔn)備鼓勵學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據(jù)云彩的形狀給它們起個好聽的名字。自讀課文，每人畫一副火燒云的畫。課時安排：2課時 教學(xué)過程第一課時一、聯(lián)系課前談觀察感受，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。第一遍讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。（1）通過多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準(zhǔn)確。（2）引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。（3）指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。學(xué)生自己讀生字，觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認(rèn)為比較難寫的生字。教師針對學(xué)生提出的難寫的字做重點(diǎn)指導(dǎo)。練寫生字。第二遍讀，要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子，想辦法通過查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際等方法解決。第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫霞光？哪些地方寫火燒云？是從哪幾個方面寫火燒云的？三、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）學(xué)生自讀第一自然段，對不明白的或認(rèn)為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學(xué)交流：自己讀懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。師生讀議解疑，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦第一自然段二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認(rèn)為寫得美的句子再讀一讀。和小組同學(xué)交流這些句子美有哪里。全班交流：自己認(rèn)為哪些句子寫得美為什么？小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補(bǔ)充。（1）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象，體會句子的意思。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”。這一句，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“極多”、“一會兒??一會兒??一會兒??一會兒??”等詞語，體會火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)。“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見了。”這一句引導(dǎo)學(xué)生想象火燒云變成小狗的樣子，體會火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力??（2）抓住學(xué)生認(rèn)為寫得美的句子或段落指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。（3）學(xué)生拿出自己課前畫的火燒云的畫，仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習(xí)說，再找同學(xué)或朋友互相交流。（4）拓展練習(xí)。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會變成什么