小學(xué)語文第六冊第五單元測試卷共五則范文-在線瀏覽
2024-10-28 18:22本頁面
【正文】 ：怎樣使用鏡子？答：用線把有關(guān)的人物和事件連起來。注意要寫出你對動物的喜愛之情第三篇：小學(xué)語文第六冊第六單元測試卷一、讀拼音寫詞語。o shēnɡ c f225。nɡ l237。nɡ jīnɡ y232。（）（）（）m249。 zhuǎn jīnɡ li224。n b249。兔（）鏡（）濤（）免（）境（）滔（）涂（）翩（）訪（）途（）編（）仿（）三、照樣子，按字的不同意思組詞。依然 寧靜蘊藏 奇異五、寫出下列詞的反義詞。串、雙、件、只、位、片一（）畫家 一（）腳印一（）衣服一（）小手七、看看下列句子，哪些是比喻句，在比喻句后面打√。（）2．月亮像玉盤一樣圓。（）八、照樣子在括號里寫上合適的詞語。1．雨（）下起來了。3．一群孩子跑過來，（）撿起蘋果來。1．河里一群群小魚2．已經(jīng)知道的大約有三萬種十、讀句子，完成練習(xí)。心潮像海浪一樣翻騰是一個___________句子，形容畫家的心情______________。這一切指的是______________________________十一、閱讀下面的短文，完成練習(xí)。半路上，一只狼從他后面追來了。賣肉的趕快向前跑。賣肉的只剩下一塊肉了。樹下的那塊肉在鉤子上搖晃著。它就張大了嘴，猛然向上一跳，去吃鉤子上的肉。1．理解詞語。①這句話是把_____比作_______。（）的鉤是表示動作。①這一段有______句話。第二句話寫_______。③這一段話是寫第四篇：小學(xué)語文第六冊教案第五單元小學(xué)三年級語文第五單元教案17課古詩三首教學(xué)目標解詩句意思，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人表達的思想感情。背誦課文。學(xué)會“亭、移、泊、愁、曠、螢、簇”等7個生字。課時安排： 2課時 教學(xué)過程第一課時一、初讀，引入意境配樂范讀，引入意境。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。（2）再次朗讀課文，把詩讀通讀順。形式可以有個人讀、小組讀、同桌互讀等。二、再讀，感悟詩意。根據(jù)課文的注釋試著了解詩的意思。有不明白的可以提出來討論。相機指導(dǎo)理解“相看”等詞的意思。（1）《獨坐敬亭山》這首詩兩句講的是怎樣的景象？表達了作者怎樣的感情？后兩句詩寫的以是怎樣的情景？詩人當時的心情是怎樣的？（2）學(xué)生邊讀邊思考上面的問題。（4）引導(dǎo)體會詩人當時孤寂的心情。把自己對詩意的理解，對詩人當時心境的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。指導(dǎo)有感情地朗讀這首詩，讀出詩的節(jié)奏、詩的意境。（2）評價、指導(dǎo)、示范。（4）再指名讀、再指導(dǎo)。三、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首古詩的學(xué)習(xí)方法。背誦《獨坐敬亭子山》，回憶學(xué)習(xí)這首古詩的學(xué)習(xí)方法。以小組為單位，向全班匯報小組學(xué)習(xí)情況，讀懂了什么，不懂什么。教師相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象詩中的意境或通過多媒體的演示幫助學(xué)生理解和體會。練習(xí)背誦《宿建德江》《舟夜書所見》。練習(xí)”第3題的要求，先讀一讀詩句，再想象詩中描寫的景象，然后選其中自己喜歡的一句詩，發(fā)揮想象給這句詩配一幅畫。四、作業(yè)：背誦古詩，體會詩人的思想感情?！盎馃?、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。背誦課文。學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學(xué)準備鼓勵學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據(jù)云彩的形狀給它們起個好聽的名字。課時安排：2課時 教學(xué)過程第一課時一、聯(lián)系課前談觀察感受，導(dǎo)入新課。第一遍讀，要求讀準字音，把課文讀正確。（2）引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。學(xué)生自己讀生字，觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認為比較難寫的生字。練寫生字。第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫霞光？哪些地方寫火燒云？是從哪幾個方面寫火燒云的？三、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）學(xué)生自讀第一自然段，對不明白的或認為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學(xué)交流：自己讀懂了什么或自己認為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。指導(dǎo)朗讀。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦第一自然段二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認為寫得美的句子再讀一讀。全班交流：自己認為哪些句子寫得美為什么？小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補充。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”?！昂鋈挥謥砹艘粭l大狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見了。（3）學(xué)生拿出自己課前畫的火燒云的畫，仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習(xí)說，再找同學(xué)或朋友互相交流。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會變成什么顏色和形狀？然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消
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