【正文】 三段文字都運(yùn)用＿＿＿手法表現(xiàn)出三個(gè)人物態(tài)度的前后變化。甲、乙、丙三段描寫(xiě)文字，分別表現(xiàn)了人物不同的性格，概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。丙段文字中“疾忙修書(shū)二封”的“疾忙”二字表現(xiàn)了賈雨村怎樣的心理？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（共19分）雨村聽(tīng)了大怒道：“那有這等事，打死了人竟白白的走了拿不來(lái)的！”a（就、立即、便、馬上）發(fā)簽差公人立刻將兇犯家屬拿來(lái)拷問(wèn)。雨村心下狐疑，c（只好、只得、不由、無(wú)奈）停了手。門(mén)子忙上前請(qǐng)安，笑問(wèn)：“老爺一向加官進(jìn)祿，八九年來(lái)，就忘了我了？”雨村道：“我看你十分眼熟，但一時(shí)總想不起來(lái)。原來(lái)這門(mén)子本是葫蘆廟里的一個(gè)小沙彌，因被火之后，無(wú)處安身，想這件生意倒還輕省，耐不得寺院凄涼，遂趁年紀(jì)輕，蓄了發(fā)，充當(dāng)門(mén)子?！币蛸p他坐了說(shuō)話?！遍T(mén)子才斜簽著坐了。雨村便徇情枉法，胡亂判斷了此案，馮家得了許多燒埋銀子，也就無(wú)甚話說(shuō)了。（4分）文中abcd四處各自選用括號(hào)內(nèi)的哪個(gè)詞最恰當(dāng)，分別寫(xiě)在下面：（2分）a處＿＿＿b處＿＿＿c處＿＿＿d處＿＿＿解釋文中劃線字的意思。（2分）（）A 對(duì)。B 兩個(gè)都是，門(mén)子是獻(xiàn)策者，賈雨村是決策者。因?yàn)殚T(mén)子只不過(guò)是賈雨村利用的一個(gè)工具而已，真正的主人公是賈雨村。主人公應(yīng)是薛蟠。（2分）當(dāng)門(mén)子提到當(dāng)年葫蘆廟之事時(shí)，“雨村大驚”，這是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺＃?分）從原任知府和新任知府（賈雨村）對(duì)事實(shí)清楚的案件的審判中，可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。課外閱讀會(huì)不會(huì)影響課內(nèi)的學(xué)習(xí)呢？它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起到促進(jìn)作用呢？（）A、我們的回答是肯定的。C ．這是誰(shuí)都無(wú)法明確回答的問(wèn)題。答：．下面的句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)指出并改正。（2）不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山運(yùn)動(dòng)隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登上了頂峰。答：（l）（2）（3）．請(qǐng)把下面的文字重新排列成連貫的、段意明確的一段話。③我們相信一定會(huì)涌現(xiàn)出大批這樣的巨人。④今天，我們社會(huì)主義祖國(guó)的偉大革命和建設(shè)，更加需要大批的社會(huì)主義時(shí)代的巨人。⑤現(xiàn)在，在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我們民族正在經(jīng)歷著一場(chǎng)偉大的復(fù)興。只見(jiàn)案旁站著一個(gè)門(mén)子，使眼色不叫他發(fā)簽。退堂至密室，令從人退去，只留這門(mén)子一人伏待；門(mén)子忙上前請(qǐng)安，笑問(wèn)：“老爺一向加官進(jìn)祿，八九年來(lái)，就忘了我了？”雨村道：“我看你十分眼熟，但一時(shí)總想不起來(lái)。原來(lái)這門(mén)子本是葫蘆廟里一個(gè)小沙彌，因被火之后，無(wú)處安身，想這件生意倒還輕省，耐不得寺院凄涼，遂趁年紀(jì)輕，蓄了發(fā)，充當(dāng)門(mén)子?！币蛸p他坐了說(shuō)話?！遍T(mén)子才斜簽著坐下。答：、文中用“大怒”“狐疑”等寫(xiě)出賈雨村態(tài)度的變化，這種變化揭示了賈雨村怎樣的性格特點(diǎn)？答：．第一段文字中兩次寫(xiě)門(mén)子的“笑”，門(mén)子為什么笑？答：．第二段文字中兩次寫(xiě)賈雨村的“笑”，賈雨村為什么笑呢？答：、文中寫(xiě)道：“雨村大驚?，F(xiàn)在把錢(qián)交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們廣他說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè) 5 法郎的銀幣，就走開(kāi)了。”我把 5 法郎的銀幣給了他，他找了錢(qián)。我又看了看它的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我給了他 10 個(gè)銅子的小費(fèi)。我說(shuō)：“我給了他 10 個(gè)銅子的小費(fèi)。后來(lái)大家都不再說(shuō)話。那就是哲爾賽島了。．文段中寫(xiě)若瑟夫仔細(xì)看于勒，原因是什么呢？答：．分析劃線的詞語(yǔ)在文段中的表達(dá)作用?！保?）“你簡(jiǎn)直是瘋了！那十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓廣一、怎樣理解“我”給叔叔小費(fèi)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（即文中劃線的部分）呢？答：．文段中在刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用了多種手法，請(qǐng)按要求回答問(wèn)題。老師出了道作文題目，叫《渡工》，有一名學(xué)生寫(xiě)道：不管暴雨、烈日、嚴(yán)寒、酷暑，您總是撐著篙。年深日久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風(fēng)吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來(lái)渡去，沒(méi)有片刻停留。有人問(wèn)您想不想棄舟登岸，遠(yuǎn)行千里？您說(shuō)，想。為了讓更多的人遠(yuǎn)行，我也樂(lè)于在此獻(xiàn)身。老師改這篇作文的時(shí)候，只批了一個(gè)朱紅的“閱”字。還是那位同學(xué)，最先交了作業(yè)，老師接過(guò)一看，題目不錯(cuò)《你眼中的老師》，可是內(nèi)容卻沒(méi)有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經(jīng)做過(guò)。那時(shí)，這地方還沒(méi)通電。工程師去請(qǐng)老師參加奠基典禮，老師一看工程師就是當(dāng)年寫(xiě)一句話作文的學(xué)生，就對(duì)他說(shuō)你還應(yīng)該請(qǐng)老師的老師。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細(xì)點(diǎn)，中指第一關(guān)節(jié)處有塊厚厚的老繭，那是筆桿磨下的痕跡。當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉閘，點(diǎn)起了蠟燭，說(shuō)今天舉行燭光晚會(huì)?！边@隱含了老師哪些心理活動(dòng)？答：．文段中說(shuō)“老師的老師”是指誰(shuí)？老師為什么這樣稱呼他？答：“當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用電燈，偏要點(diǎn)上蠟燭，其用意是什么呢？答：．下面的說(shuō)法對(duì)還是不對(duì)？清指出來(lái)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。（）(2）本文在刻畫(huà)渡工和老師的形象時(shí)，主要運(yùn)用了肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，但沒(méi)有運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)。（）（4）本文以記敘為主，兼用了抒情、議論和說(shuō)明等表達(dá)方式。寫(xiě)的時(shí)候不要面面俱到，只寫(xiě)其中的一至兩項(xiàng)。字?jǐn)?shù)在 300 字之內(nèi)。問(wèn)句是“會(huì)不會(huì)”“能與否”，AB 兩項(xiàng)都不能滿足問(wèn)句的要求，所以可以先排除。所以答案只能是 D。（2）誤用關(guān)聯(lián)詞，轉(zhuǎn)折關(guān)系設(shè)為條件關(guān)系，可將“不管”改為“盡管”即可?？捎谩耙浴瓰樵瓌t”或用“本著…的原則”。先通讀一遍，可知這段文字是講我們需要巨人：過(guò)去需要，現(xiàn)在也需要。①講需要那些巨人，②講巨人會(huì)涌現(xiàn)，③引用思格斯的話講明需要巨人，④講今天更加需要巨人，⑤我國(guó)歷史上曾有過(guò)巨人，③講現(xiàn)在正經(jīng)歷偉大的復(fù)興。其順序?yàn)椋孩?6 ③④① 2二、（一）4 寫(xiě)賈兩村開(kāi)始審理人命官司時(shí)的態(tài)度變化，交待門(mén)子的來(lái)歷。這是諂媚的笑，目的是奉承討好，拉舊關(guān)系。因?yàn)槿f(wàn)沒(méi)料到在此地竟會(huì)有知道自己身世底細(xì)的人。（l）新仇舊恨并涌上心頭，希望完全變成了絕望，因而“暴怒”。（3）突出了菲利普太太衡量一個(gè)人道德標(biāo)準(zhǔn)的尺度是金錢(qián)。1依次為：肖像；心理；神化；語(yǔ)言、神態(tài)。(三)14.(1)學(xué)生已經(jīng)把老師的形象寄寓在渡式的形象之中了 , , 受到鼓舞 , , , 尊敬老師 19.(1)對(duì)的 ,(2)不對(duì) , 有語(yǔ)言描寫(xiě)(3)對(duì)的(4)不對(duì) , 沒(méi)有抒情議論第三篇：第六冊(cè)第三單元檢測(cè)題第三單元檢測(cè)題語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用說(shuō)出下列貌用語(yǔ)運(yùn)用得不正確的原因。（2）請(qǐng)您在家里恭候，我一定如約赴會(huì)。答：（l）(2)(2)（3）．下列句子空格內(nèi)應(yīng)鎮(zhèn)哪一個(gè)詞語(yǔ)呢？先要仔細(xì)辨析同義詞，然后請(qǐng)選出來(lái)。（猶疑遲疑）（2）他們學(xué)習(xí)了（中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，決心統(tǒng)籌安排，因地制宜，（）推進(jìn)農(nóng)村教育綜合改革。（化裝化妝）答：（1）（2）（3）、下面一段話中有羅索的地方，在不影響原意的情況下，有三處必須刪的地方，把這三處的序號(hào)寫(xiě)出來(lái)。沒(méi)有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神，就不能取得任何科學(xué)成就?？茖W(xué)研究中，在同一現(xiàn)象面前，粗心的人不以為然，或視而不見(jiàn)；細(xì)心的人則抓住不放，以此為追求新發(fā)現(xiàn)的端 ni（）。德國(guó)化學(xué)家維勒研究一種鋁礦石，（）不經(jīng)心，失掉了發(fā)現(xiàn)“釩”的機(jī)會(huì)；瑞典化學(xué)家肖夫特姆抓住苗頭木放，精心研究，終于發(fā)現(xiàn)了“釩”。1872 年，英國(guó)人欣克把。真是一時(shí)疏忽，后功盡毀?！边@句話當(dāng)成為科技人員的座右銘。答：．這段文字的論點(diǎn)是什么？答：．圍繞論點(diǎn)，作者選用了幾個(gè)論據(jù)證明論點(diǎn)的正確呢？答：（1）（2）（3）（4）．這段文字運(yùn)用了哪些論證方法呢？請(qǐng)分別舉例說(shuō)明之。答：（二）①過(guò)分地嬌養(yǎng)子女，會(huì)獲得怎樣的苦果，做父母的往往不愿多想。那緣故是不言而喻的。走出家庭一比較，缺點(diǎn)就顯得鮮明。讀過(guò)報(bào)刊上的調(diào)查，自有所警覺(jué)。嬌養(yǎng)竟至于斃命，實(shí)在令人震驚。隔著窗子，我常常醉心它的歌唱。但又想，鳥(niǎo)歸林，魚(yú)入水，用于產(chǎn)的話說(shuō)正是“得其所哉”，便也心境安然?？戳掷先苏f(shuō)：“家養(yǎng)的鳥(niǎo)兒，用不著找吃找喝，慢慢地會(huì)失去尋食的本事。”主人半信半疑，拿回來(lái)一解剖，可不是，腸胃空空，沒(méi)有食物渣子。④我佩服過(guò)杜甫的高見(jiàn)：“紈绔不餓死，儒冠多誤身。像魯迅所說(shuō)的，“政治家認(rèn)定文學(xué)家是社會(huì)擾亂的煽動(dòng)者，心想殺掉他，社會(huì)就可平安。今后，不敢說(shuō)誤身之儒不會(huì)再有，但大概會(huì)少得多。若失去這個(gè)條件，嬌養(yǎng)的虎皮鸚鵡們。昌明隆盛之邦，詩(shī)禮簪纓之族，鐘鳴鼎食之家，落得個(gè)蓬隔茅椽，繩床瓦灶，貧困潦倒，不足為奇。中國(guó)人向來(lái)只咒罵敗家子，其實(shí)冤了一半，敗家子的習(xí)性，十之八九，應(yīng)該歸過(guò)于興家老子的嬌養(yǎng)。有些領(lǐng)導(dǎo)干部搞不正之風(fēng)，已經(jīng)不是為了本人或老伴，而是為了子女，以及子女的子女。有位年近七旬的領(lǐng)導(dǎo)干部，寫(xiě)了分退休申請(qǐng)，兒女們?nèi)浩鸲ブ?，逼著他?