【文章內(nèi)容簡介】 師：我覺得每個小組設計得各有千秋。在因數(shù)和倍數(shù)這一單元中，我們首先認識了什么是因數(shù)和倍數(shù)；根據(jù)因數(shù)的個數(shù)，把只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)，把除了1和它本身還有別的因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。說到這你有什么要提醒大家注意的呢？（補充：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)）在倍數(shù)這一部分里，我們又一起學習了5的倍數(shù)的特征。是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，也就是個位上是0、8的數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)，其實就是個位上是9的數(shù)。師：同學們學得不錯，正是因為有了你們的聰明才智，這個特大盜竊案才順利破案，為了答謝你們，名探柯南要帶著我們一起去智力沖浪。三、鞏固應用。課件出示：一、脫口而出。從118中選出三個數(shù)，組成一道乘法算式為:()()=()，我們可以說()和()是()的因數(shù),()是()和()的倍數(shù)。42的因數(shù)有（），其中是質(zhì)數(shù)的有（），合數(shù)有（），（）既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)。40以內(nèi)8的倍數(shù)有（），從小到大寫出12的五個倍數(shù)（）。在自然數(shù)中，最小的自然數(shù)是（），最小的奇數(shù)是（），最小的偶數(shù)是（），最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）。二、對號入座。13的倍數(shù)是（）。A、質(zhì)數(shù) B、合數(shù) C、可能是質(zhì)數(shù)也可能是合數(shù)一個合數(shù)的因數(shù)至少有（）個。A、2 B、3 C、4奇數(shù)與偶數(shù)的積肯定是（）。A、奇數(shù) B、偶數(shù) C、都有可能要使6□5□是3和5的倍數(shù)，個位上可填（），百位可填（）。A、0 B、4 C、5 D、6三、快樂點擊。一個數(shù)的倍數(shù)一定比它的因數(shù)大。（）合數(shù)都是偶數(shù)，質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。（）任意個偶數(shù)的和一定是偶數(shù)。（）一個數(shù)的個位上是0，這個數(shù)一定是2和5的倍數(shù)。（四、思維碰碰碰。找出每行中與眾不同的數(shù)并說說理由。2 13 21 31 11 42 3 33 15 22）一個長方形的長和寬都是質(zhì)數(shù)，它的周長正好是100厘米，這個長方形的面積可能是多少？四、全課總結(jié)，歸納方法師：這節(jié)課我們整理復習了“因數(shù)和倍數(shù)”，你最大的收獲是什么？ 生談收獲。師：同學們掌握得很不錯，名探柯南當然不會忘了獎賞大家，我們一起去看看他給我們準備了什么禮物。課件出示：（指名讀）同學們，今天你們表現(xiàn)得很出色，數(shù)學知識間既有聯(lián)系又有區(qū)別，我們在整理復習時就要善于抓住知識的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化，同時要找出知識間的區(qū)別進行辨析，這是一種很好的整理復習的方法，同學們以后可以用這種方法整理復習其他的知識。師：希望每位同學都能很好地收藏這份禮物。師：下課鈴響了，現(xiàn)在請座號是偶數(shù)的同學先下課。（111122223336）。座號是3或5的倍數(shù)的同學也可以下課了。（122335）師：現(xiàn)在老師應該說出誰的倍數(shù)，你們可以一起下課呢？倍數(shù)與因數(shù)的整理和復習上傳: 吳曉琦更新時間：2011819 10:02:04吳曉琦教學目標：通過整理與復習，使學生系統(tǒng)掌握“倍數(shù)與因數(shù)“單元的有關概念,知道各個概念表示的含義，建立一定的數(shù)感。引導學生將所學知識進行整理，他們初步歸納整理知識的能力，并通過整理知識了解數(shù)學知識間的緊密聯(lián)系。能靈活用這部分知識解決生活中的實際問題，體驗數(shù)學和日常生活密切相關。通過合作交流等活動培養(yǎng)學生思維能力、說理能力，使學生感受到學習的快樂，使每個學生得到不同的發(fā)展。教學重、難點：復習整理這一單元的概念，使其在學生頭腦中形成網(wǎng)絡。利用所學知識解決實際問題。教具準備：學生答題卡 黑板紙第一課時：知識的整理與復習課前講故事，融洽師生情感，引起學習興趣：乾隆皇帝有一天與大臣在御花園游玩，時逢冬日，天下小雪，乾隆皇帝詩興大發(fā)，隨口念道：一片兩片三四片，眾大臣說：好！這是只聽皇上又念了一句：五片六片七八片，大臣又附和說：好！只見雪越下越大，皇上又來了一句：九片十片片飛。眾大臣心里想：這哪是詩呀，連五歲孩童都知道作?？捎植桓冶砺丁Ｇ』实垡膊恢撊绾问請?，可是皇上的面子多大呀！作不下去豈不是在大臣面前丟人，正在這萬分尷尬的時候，紀曉嵐接上了最后一句：飛入草叢尋不見！“妙哉！妙哉！”大臣紛紛贊道，乾隆皇帝龍顏大悅，當即給紀曉嵐賞賜。這首《詠雪》詩也就這樣流傳下來。（出示詩，學生齊讀）一、數(shù)學入詩，引出數(shù)字師：今天我們要上一節(jié)數(shù)學課，那就請你用數(shù)學的眼光來看這首詩，從中能找到哪些數(shù)字？ 學生找出：0、10這十一個數(shù)字。師：下面我們就一起跟隨這十一個數(shù)字朋友走進今天的課堂，走進數(shù)的世界。（板書）二、數(shù)字聯(lián)想，回憶舊知師：請同學們仔細觀察這十一個數(shù)字，從中你能聯(lián)想到哪些我們學過的數(shù)學知識？ 學生隨意回答，教師根據(jù)學生回答，貼出有關概念卡片，并引導學生說出概念的含義。（自然數(shù) 倍數(shù) 因數(shù) 2的倍數(shù) 3的倍數(shù) 5的倍數(shù) 奇數(shù) 偶數(shù) 質(zhì)數(shù) 合數(shù)）三、整理知識，形成網(wǎng)絡提出要求，合作學習師：簡簡單單的十一個數(shù)字居然隱藏著這么多數(shù)學知識，這些知識都是跟倍數(shù)與因數(shù)有關，我們今天這節(jié)課就要對倍數(shù)與因數(shù)的知識進行整理和復習。（板書）師：同學們我們是在什么范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)的?（自然數(shù)0除外）這些知識有聯(lián)系嗎？想把它們進行整理嗎？請同學們以小組為單位，從信封中拿出老師發(fā)給你們的知識卡片，根據(jù)他們之間的聯(lián)系合理的擺一擺，形成一張相互關聯(lián)的知識的網(wǎng)絡圖。匯報展示，完善網(wǎng)絡小組活動后，請一組同學上臺展示，邊擺邊說是怎樣擺的，針對不合理的地方進行引導，最終得出一張完整合理的網(wǎng)絡圖。教師復述構(gòu)建網(wǎng)絡圖的過程，學生針對自己小組擺得不合理的地方進行修改，邊修改邊理順知識點之間的聯(lián)系。質(zhì)疑問難，查缺補漏師：世間萬物都有聯(lián)系，我們所學的知識也是這樣，只要我們找誰知識之間的聯(lián)系，就能把所學的知識理清理順，達到舉一反三，觸類旁通的效果。經(jīng)常這樣把學過的知識進行整理，可以使知識掌握得更全面，更牢固！對于這些知識你還有什么不懂的地方嗎？ 學生提問，共同解答。四、練習應用，提高能力師：既然大家對本單元的知識都掌握了，有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？填補空白（1）從118中選出三個數(shù)，組成一道乘法算式為（）（）=（），我們可以說（）是（）和（）的倍數(shù)，（）和（）是（）的因數(shù)。（2）16=（）（）=（）（）=（）（）16的全部因數(shù)有（），其中（）是質(zhì)數(shù)，（）是合數(shù)。（3）既是6的倍數(shù)，又是54的因數(shù)的數(shù)是（）（4）快速判斷下面各題的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。1498+276（）6492145（）125+217+639（）2056+115（）明辨是非（1）一個數(shù)的倍數(shù)一定比它的因數(shù)大。（）（2）所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)，所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）（3）40的倍數(shù)比4的倍數(shù)多。（）（4）一個數(shù)是9的倍數(shù)，那它一定也是3的倍數(shù)。（）（5）合數(shù)有3個或3個以上的因數(shù)。（）我會組數(shù)（填寫答題卡）在0、5中選出三個數(shù)，按要求組成三位數(shù)。（1）組成的數(shù)都是偶數(shù)：（2）組成的數(shù)是5的倍數(shù)：（2）組成的數(shù)是3的倍數(shù)：（3）組成的數(shù)同時是5的倍數(shù)：智力沖浪同時是5的倍數(shù)的數(shù)中，最小的四位數(shù)是幾？（引導學生學會有序地思考）五、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什