倍數(shù)與因數(shù)教案共5篇(編輯修改稿)
2025-10-08 19:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出示12頁的圖2）從圖上你可以列出怎樣的算式？ 根據(jù)算式，你知道誰是誰的因數(shù)，誰又是誰的倍數(shù)嗎？想一想，還有哪些數(shù)是12的因數(shù)？（學生同桌討論，然后匯報。）（出示圖3）從圖上你可以列出怎樣的算式？討論：11247。2＝5……1。問：11是2的倍數(shù)嗎？為什么？舉例鞏固：你能舉一個算式，并說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)嗎？再討論：03010 0247。30247。10 通過剛才的計算，你有什么發(fā)現(xiàn)？注意：為了方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)時，我們所說的數(shù)指的是整數(shù)(一般不包括0)三、方法應用1．下面每一組數(shù)中，誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。16和2 4和24 72和8 20和5在120這些數(shù)中，你能找出誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。3．下面的說法對嗎？說出理由。（1）49=36,所以36是倍數(shù),9是因數(shù)。（）（2）48是6的倍數(shù)。（）（3）在13247。4=3……1中，13是4的倍數(shù)。（）（4）36是6的因數(shù)。（）（5）9的因數(shù)只有9。（）看誰反應快。游戲準備:學生按學號編成連續(xù)的非0自然數(shù)。(課前)游戲規(guī)則:凡是學號符合以下要求的,請舉手,看誰反應快? ①（）是4的倍數(shù)；（）是16的因數(shù)；（）是5的倍數(shù)；（）是40的因數(shù)②想一想，應該提什么要求，讓全班同學都能舉手？四、梳理知識，總結(jié)升華這節(jié)課你收獲了什么？第四篇：因數(shù)與倍數(shù)教案第一課時【課題】因數(shù)和倍數(shù)（一）【教學內(nèi)容】教材第12頁 【學情與教材分析】“因數(shù)與倍數(shù)”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊第二單元的起始課，后面還將學習“3的倍數(shù)的特征”和“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”。本單元的內(nèi)容是在學生學過整數(shù)的計數(shù)和整數(shù)四則運算計算的基礎(chǔ)上進行教學的，它是今后學習約分、通分、分數(shù)運算的基礎(chǔ)。由于內(nèi)容比較抽象，學生理解和掌握概念有一定困難，因此，在教學時借助了學生熟悉的乘法算式、除法算式和生活實際等具體事例，幫助學生建立“因數(shù)與倍數(shù)”這一基礎(chǔ)概念。【教學目標】理解因數(shù)和倍數(shù)的概念，為求一個數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)打基礎(chǔ)。在數(shù)形結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過實踐、觀察、比較、探究等活動，培養(yǎng)抽象概括能力和運用知識解決問題的能力。理解、感悟事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點，體驗數(shù)學學習的快樂，獲得積極的情感體驗。教學重點：掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。教學難點：能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。【教學準備】課件、練習紙 【教學
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