求職者怎樣應(yīng)對(duì)面試官的提問(編輯修改稿)
2024-10-28 18:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 至十年。,二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟,?,（五）設(shè)定職業(yè)生涯發(fā)展路線 個(gè)人現(xiàn)在所處的位置與總體目標(biāo)是有距離的（距離的大小要視總體目標(biāo)的遠(yuǎn)大而定）。個(gè)人不可能一步就能達(dá)成總體目標(biāo)。要完成總體職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，就必須將總體目標(biāo)進(jìn)行分解，分解成一個(gè)一個(gè)階段目標(biāo)逐步完成。 大學(xué)畢業(yè)后，主要有四條出路：就業(yè)、考驗(yàn)、自主創(chuàng)業(yè)和出國留學(xué)。選擇的出路不一樣，大學(xué)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。怎樣在考研和就業(yè)之間做選擇，可能的話很多同學(xué)難以抉擇的問題，到底是考驗(yàn)還是就業(yè)，要綜合考慮多方面的因素。最根本的原則是，選擇一條最能幫助自己快速實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的出路。,二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟,?,（六）制定彌補(bǔ)差距的行動(dòng)方案 職業(yè)生涯每次質(zhì)的飛躍，都是以學(xué)習(xí)新知識(shí)、獲取新技能為前提的。為了順利達(dá)成目標(biāo)，個(gè)人首先需要對(duì)達(dá)成目標(biāo)所要求的條件進(jìn)行分析，然后對(duì)照自己找出差距，并找到彌補(bǔ)差距的具體辦法。比如，為了彌補(bǔ)在組織管理能力上的差距，是通過參加教育培訓(xùn)班還是當(dāng)學(xué)生干部自我鍛煉？差距找出了，彌補(bǔ)差距的具體辦法也找到了，接下來就要用表格的形式制作一份彌補(bǔ)差距的具體方案，以將內(nèi)容明確下來,二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟,?,（七）實(shí)施、評(píng)估與反饋 “心動(dòng)百次不如行動(dòng)一次”，規(guī)劃定好固然好，但更重要的是將規(guī)劃付諸實(shí)施并取得成效。在實(shí)施的過程中，還要對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂，從而使得規(guī)劃更加符合自身情況和社會(huì)需求，讓它變得更加行之有效。,二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟,?,（一）法 其中S代表(優(yōu)勢)，W代表(弱勢)， O代表（機(jī)會(huì)），T代表(威脅)。 其中，S、W代表內(nèi)部因素，O、T是外部因素。 法最早是由美國舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授在20世紀(jì)80年代初提出來的。在此之前，早在20世紀(jì)60年代，就有人提出過分析中涉及到的內(nèi)部優(yōu)勢、弱點(diǎn)、外部機(jī)會(huì)、威脅這些變化因素，但只是孤立的對(duì)它們加以分析。而法用系統(tǒng)的思想將這些似乎獨(dú)立的因素相互匹配起來進(jìn)來綜合分析。運(yùn)用這個(gè)方法，有利于人們對(duì)個(gè)人或組織所處情景進(jìn)行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的研究，有助于人們制定發(fā)展戰(zhàn)略和計(jì)劃，以及與之相應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃或?qū)Σ摺?分析是一種功能強(qiáng)大的分析工具，是檢查個(gè)人技能、能力、職業(yè)、喜好和職業(yè)機(jī)會(huì)的有用工具。通過它，當(dāng)事人很容易知道自己的個(gè)人優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)在哪里，并且會(huì)仔細(xì)地評(píng)估出自己所感興趣的不同職業(yè)道路的機(jī)會(huì)和威脅所在。,三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的常用方法,?,一般來說，對(duì)自身的職業(yè)/職業(yè)發(fā)展問題進(jìn)行分析時(shí)，應(yīng)遵循以下5個(gè)步驟： （1） 評(píng)估自己的長處和短處。 （2）找出你的職業(yè)機(jī)會(huì)和威脅。 （3）提綱式地列出今后3~5年內(nèi)你的職業(yè)目標(biāo)。 （4）提綱式地列出一份今后35年的職業(yè)行動(dòng)計(jì)劃 （５）尋求專業(yè)幫助。,三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的常用方法,?,（二）“五”法 “五”分析歸零思考法共有五個(gè)問題： ? 我是誰？ ? 我想干什么？ ? 我能干什么？ ? 環(huán)境支持或允許我干什么？ ? 自己最終的職業(yè)目標(biāo)是什么？ 一個(gè)人回答了這五個(gè)問題，找到它們的最高共同點(diǎn)，就有了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。該方法尤其適合即將畢業(yè)的大學(xué)生朋友。,三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的常用方法,?,首屆航天杯中國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃獲獎(jiǎng)作品展示《贏在起點(diǎn)，贏在未來》武漢科技大學(xué) 王玉玨,四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃優(yōu)秀作品展示,?,以首屆“航天杯”中國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽湖北省賽區(qū)學(xué)校初賽暨武漢理工大學(xué)第二屆大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽為例,五、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽賽事組織,?,(O)大賽綜述 全校各學(xué)院本?？茖W(xué)生、碩士、博士研究生： 為宣傳中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》（中辦發(fā)[2005]18號(hào)）精神，積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)
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