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正文內(nèi)容

初中音樂青春舞曲說課稿(編輯修改稿)

2024-10-28 18:07 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 律上稍許變化,就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充,在稍許變化的旋律中,用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染,又回到主旋律中去結(jié)束全曲。教學目標:認知目標:學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。能力目標:通過音樂活動,了解新疆民歌的風格特點,增強學生熱愛民族音樂的感情。情感目標:通過學唱歌曲,使學生懂得青春易逝的道理,啟發(fā)學生珍惜光陰。教學重點:歌曲情緒的體驗和實踐教學難點:感受歌曲的風格特點,培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。教具準備:電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件二、說學情對于初中二年級的學生來說,他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎(chǔ)知識,但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生,都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生,他們從小就很少跟音樂接觸,因此,對學習音樂的興趣不夠濃厚,還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識,那必須要培養(yǎng)學生的興趣,因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力,就能取得很好的教學效果。三、說教法針對教學目標和學生的實際情況,在教學中主要采用以下幾種教學方法:創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。四、說學法從本課的教學目標出發(fā),根據(jù)學生的學習情況,確定如下學法:整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。五、教學過程和設(shè)計意圖:(一)、組織教學:教師示范幾個民族的舞蹈動作,讓學生分別說出是哪個民族的舞蹈動作。設(shè)計意圖:課前學生的注意力都比較分散,因此,運用提問法集中學生的注意力。(二)、情景導入 引情激趣多媒體播放新疆維吾爾族歌舞《掀起你的蓋頭來》。要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲,并說說歌曲的音樂情緒。設(shè)計意圖:通過情景創(chuàng)設(shè),運用視聽法、提問法,讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面,激發(fā)他們的興趣,為新課教學做了很好的鋪墊,從而引入新課教學《青春舞曲》。(三)、整體感知 引導掌握欣賞《青春舞曲》教師和幾位舞蹈能力較強的學生為歌曲伴舞。設(shè)計意圖:讓學生全面感受歌曲的音樂情緒,為歌曲伴舞,主要是創(chuàng)設(shè)歡樂的情景,陶冶學生的情操,激發(fā)他們的學習欲望,調(diào)動學生的主動性、積極性。突破難點:(1)、教師用手鼓示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。(2)、學生找出歌曲的主要節(jié)奏型并拍出來。(3)、引導學生為歌曲編配打擊樂伴奏。(4)、按節(jié)奏朗讀歌詞。(邊拍邊讀)學唱歌曲(1)、隨電子琴跟唱歌曲旋律。(2)、學生跟錄音學唱歌詞。(3)、教師彈旋律,學生唱詞。(4)、教師根據(jù)學生在學唱的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。(5)、完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感)設(shè)計意圖:初二學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段,已經(jīng)具有獨立思考問題的能力,讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏,能調(diào)動學生的主動性、積極性,增強學生的節(jié)奏感;同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。(四)、音樂活動探究表演展現(xiàn)自我 1創(chuàng)編舞蹈動作,為歌曲配打擊樂器。全班同學分成演唱組、節(jié)奏組和舞蹈組進行唱、跳、奏表演。輪換角色進行表演,并運用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲。設(shè)計意圖:通過創(chuàng)編舞蹈動作,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力;通過分角色進行集體表演,讓學生進一步感受歌曲的風格特點;感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結(jié)合;用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲,能讓學生在自身的體驗中通過對比后,更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現(xiàn)音樂的能力。(五)、拓展思考:《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?討論(師生、生生互動)設(shè)計意圖:音樂也是一門學科,它滲透著情感教育、道德教育;通過師生、生生之間進行交流、討論,不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告戒人們青春易逝,一寸光陰一寸金,要好好把握時間,珍惜時間。)同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。(六)、小結(jié): 今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中,對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解,我們要熱愛我們的民族音樂文化,繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理:珍惜時光,展現(xiàn)自我??傊谡麄€教學設(shè)計中,力求體現(xiàn)以學生為主體的思想,著眼于學生的個性化發(fā)展,以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的興趣為主線,貫穿整堂課。第四篇:初中音樂《青春舞曲》說課稿《青春舞曲》說課稿一、說教材教材分析本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂第二單元天山之春的演奏內(nèi)容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生,在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得,并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏,同樣的旋律重復而讓人百唱不厭,只在第三樂句的旋律上稍許變化,就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充,在稍許變化的旋律中,用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染,又回到主旋律中去結(jié)束
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