人力資源管理工作存在問題與改進建議(編輯修改稿)
2025-10-28 17:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 012年度的發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營目標，從公司的組織架構(gòu)、制定崗位工作崗位標準、招聘的評估和人才梯隊建設、培訓體系的建設、績效考核體系和薪資福利的完善、制度的落實、企業(yè)文化的建設等八個方面深入開展。使公司人力資源管理工作真正做到“服務到位、管理到位”，為公司2012年度的銷售目標的順利實現(xiàn)提供支撐。馬偉2012年2月17修改第二篇：人力資源問題改進建議管理評審人力資源問題整改建議缺少對一線員工素質(zhì)低下的分析；改進建議：年公司每季度做人力資源分析，包括人員素質(zhì)評估、員工流動率分析、定崗定編合理性等內(nèi)容。加強對員工培訓的管理；改進措施：1）使培訓根據(jù)公司發(fā)展目標及個人職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，實施培訓滿意度調(diào)查，對培訓進行有效監(jiān)控。2）建立階梯式培訓，使培訓有層級、有步驟地貫穿在各個崗位。3）提高各崗位專業(yè)培訓，尤其是工程設備管理培訓。人力資源政策宣傳不到位，不透明；改進措施：在新員工入職培訓中增加人力資源政策講解；對新出臺的人事政策，應通過《員工論壇》或培訓的形式講解。管理人員與員工脫離，溝通不到位。措施：增強每個人職業(yè)危機感、壓力感；激勵分渠道進行，走行政、技術(shù)、能力等線路；增強與員工溝通渠道，緩解釋放心理壓力。人力資源整體計劃與前瞻性非常不足。措施：年人力資源規(guī)劃，按著集團統(tǒng)一的格式進行人力資源系統(tǒng)規(guī)劃。員工的提升空間不明確；改進措施：進行崗位價值評估，公開公司崗位設置及用人標準。使人員按照標準提升自己，并采取競聘、自薦、評估等方式進行崗位使用。第三篇：教學管理工作存在的問題及改進建議教學管理工作存在的問題及改進建議榆林一中孫立云問題：部分教師的教案環(huán)節(jié)均有不足之處，教學過程的設計大多是條款式的，過于簡單。作業(yè)布置仍有參差不齊的現(xiàn)象，作業(yè)批改多是批個號，打個對號，或是很簡單的批語。部分教師聽課節(jié)數(shù)不達標，聽課筆記無時間、無地點、無班級、無學科、無點評的現(xiàn)象依然存在。教師重“教”輕“研”，不能正確認識和處理“教”與“研”之間的辨證關系。因此造成在學校教學管理中注重年級管理的作用，而忽視教研組作用的畸形教學管理現(xiàn)象。課堂氣氛沉悶，課堂教學效率低，學生學習時間過長，造成從起始年級學生就厭學，甚至流失。學校各學科雖然開展了集休備課，但從檢查的情況來看，流于形式成份較大，少數(shù)學校集體備課落實不到位，存在有簡案，無詳案現(xiàn)象，存在部分教研活動內(nèi)容假、空現(xiàn)象。建議：學校進一步加強常規(guī)教學各環(huán)節(jié)的管理，把對教師的教學過程管理做到月月清，建立一套內(nèi)容全且合理的日日清、周周清、月月清常規(guī)教學評價細則，包括備課、聽課、書寫教案、作業(yè)批閱、業(yè)務學習、考試成績等方面。建立和完善班主任、學科組、備課組工作的職責與評價方案。加強教學過程中的檔案資料的建設，收集、整理、歸類，做到規(guī)范化、科學化管理，具有真實性。建議教師采用鼓勵式、情感式、溫馨式的評語，讓學生感到親切，把評語當作和學生交流溝通的平臺，盡力做到面批面改、全批全改。進一步完善常規(guī)教學管理辦法，強化教學研究工作，努力克服只教不研或重教輕研的錯誤傾向，筑牢常規(guī)管理平臺，堅定走科研興校、教研興教的道路，確保我區(qū)初中教學質(zhì)量在全市的領先地位。第一，進一步落實日清管理向課堂延伸，做到課堂教學堂堂清、單元教學單元清；第二，抓好校本教研，發(fā)揮教研組作用；第三，培養(yǎng)自己的名師，發(fā)揮名師的引領作用；第四，每學期開展一次讓全體教師講一節(jié)公開課或優(yōu)質(zhì)課活動，教師之間相互學習、相互交流，解決教學中的疑難；第五，組織教師觀看錄像課，進行課例分析，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡資源來輔助我們的教學；第六，盡可能加大教學投入，增添必要的理化生實驗器材，添置教學掛圖、地球儀等；第七，盡可能讓教師多出去學習，參加教科研活動，開拓教師的視野，提高課堂教學藝術(shù)和教學水平。學校進一步加大集體備課的落實力度，完善
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