【文章內(nèi)容簡介】 2)已有的知識經(jīng)驗。(3)定勢。(4)功能固著。2.[答案要點](1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念。(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。3.[答案要點](1)去個體化：由費斯廷格等人提出，他們認為：在群體中，人們有時會感到自己被湮沒在群體之中，于是個人意識和理解評論感喪失，個體的自我認同被群體的行動與目標(biāo)認同所取代，個體難以意識到自己的價值與行為，自制力變得極低，結(jié)果導(dǎo)致人們加入到重復(fù)的、沖動、情緒化的，有時甚至是破壞性的行動中去，這種現(xiàn)象叫去個體化。(2)去個體化的原因：①匿名性，在群體中個體不易被識別時，個體被湮沒了，被匿名了。②個體處于群體中，會受外在因素的影響，使自己的注意高度集中于他人的反應(yīng)以及周圍所發(fā)生的戲劇性事件，或者由于藥物、酒精、催眠等的作用，使個體進入極端的自我卷入，從而降低了自我意識。無法以自己內(nèi)在的價值標(biāo)準(zhǔn)來支配自己的行為，而是根據(jù)別人的反應(yīng)來反應(yīng)。4.[答案要點](1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。(4)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。5.[答案要點]家庭教育是學(xué)校教育的重要補充，良好的家庭教育對學(xué)校教育的順利進行有重要作用。學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)家庭教育，可以從以下幾方面入手：(1)提高思想認識，積極承擔(dān)指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。(2)開展調(diào)查研究，分類做好家庭教育的指導(dǎo)工作。(3)辦好家長學(xué)校，提高家長教育子女的能力。(4)拓寬聯(lián)系渠道，加強與家長的溝通和交流。(5)開展科學(xué)研究，為家庭教育的開展提供有益經(jīng)驗和理論指導(dǎo)。六、論述題1.[答案要點](1)吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規(guī)定。(2)吳老師的解釋不正確,因為吳老師有對學(xué)生進行教育和管理的職責(zé),但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。《教師法》規(guī)定：教師要“關(guān)心、愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”尊重學(xué)生,平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德,不能借口教育和愛護學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄W(xué)生高某的離家出走負有不可推卸的責(zé)任。2.[答案要點]教師的智能結(jié)構(gòu)是指為順利完成教育教學(xué)任務(wù)所必須具備的一般能力和特殊能力，表述如下：(1)一般知識的能力：包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。(2)語言表達能力：包括三種，即口頭語言、書面語言和體態(tài)語言。(3)組織管理能力：教師只有具備計劃、組織、決策、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、指導(dǎo)、激勵等方面的能力，才具備了一定的組織管理能力。(4)教育能力。(5)教育科研能力：包括本專業(yè)領(lǐng)域的專門研究、學(xué)術(shù)討論，教育教學(xué)方面的研究與探討。(6)信息處理能力：信息選擇與加工能力。(7)創(chuàng)新能力。(8)人際交往能力。高分特訓(xùn)：2011特崗教師招聘考試教育學(xué)模擬題4一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分)1.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點的體現(xiàn)。 ()年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。 、長方體的體積計算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計算公式V=SH，這屬于()：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要()、了解學(xué)生 、信任學(xué)生，對學(xué)生一視同仁 ,其結(jié)果前后一致,表示分數(shù)的穩(wěn)定和可靠,這即是良好測驗的() ?() () () ()①得到學(xué)生及其家長的饋贈②愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)③愛學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件④愛學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)A.①②③ B.①③④C.②③④ D.①②③④、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于() 二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分),即()()()，著眼學(xué)生全面素質(zhì)的提高(),學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于() 三、填空題(每小題1分，共10分)。、過程與方法、三個方面闡述課程具體目標(biāo)。，是民族的靈魂。，說明教育具有。，提出了教學(xué)過程的五個階段。，是指學(xué)校開設(shè)的教學(xué)科目的總和以及它們之間的開設(shè)順序和時間。，教育中使用的“警告”，屬于強化。8.《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受的權(quán)利。：教學(xué)認識能力、教學(xué)操作能力和。：搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、交流合作能力。四、名詞解釋(每小題4分，共20分)五、簡答題(每小題6分，共30分)??。?。六、論述題(每小題10分，共20分)、中等生和后進生各有什么樣的心理特點?應(yīng)該如何進行指導(dǎo)?。參考答案及解析一、單項選擇題 [解析]現(xiàn)代教育的終身性是指現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生，現(xiàn)代教育的改革應(yīng)該著眼于創(chuàng)造一個適合于終身學(xué)習(xí)的社會，滿足不同年齡段的受教育者的教育需求。 [解析]1985年1月21日第六屆全國人大常委會第九次會議確定,每年9月10日為中國教師節(jié)。 [解析]下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí),是指認知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包容和概括的水平上高于新學(xué)習(xí)的知識，即新學(xué)習(xí)的觀念可歸屬于原有觀念,這就是下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，指認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成了幾個觀念,現(xiàn)在要在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個概括和包容程度更高的概念或命題,即新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念,這就是上位學(xué)習(xí)。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指新知識與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系，而在有意義學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生聯(lián)合意義,即原有觀念和新學(xué)習(xí)的觀念是并列的,這就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是屬于下位學(xué)習(xí)。 [解析]略。 [解析]效度是一個測試能夠測試出它所要測試的東西的程度，即測試結(jié)果與測試目標(biāo)的符合程度?？尚哦仁侵笢y試結(jié)果的前后一致性程度,它反映測試工具的穩(wěn)定性和可靠性。難度即測試題目的難易程度。區(qū)分度是指測試題目對所測試的屬性的鑒別力，也就是測試的效度。 [解析]元認知策略大致可分以下三種：計劃策略計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。監(jiān)控策略監(jiān)控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。調(diào)節(jié)策略調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關(guān)。 [解析]略。 [解析]教育與政治教育制度、生產(chǎn)力水平、文化等都有緊密的關(guān)系，其中決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是生產(chǎn)力的發(fā)展水平。 [解析]略。 [解析]道德發(fā)展的過程也就是從他律道德發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽月傻赖碌倪^程。他律道德是兒童道德發(fā)展的第一階段又可稱為強制道德，自律道德以相互尊重、平等和協(xié)作為標(biāo)志。二、多項選擇題 [解析]泰勒在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》一書中,提出了課程研制的四個基本問題,并給予了理論化的回答:(1)學(xué)校應(yīng)該追求哪些教育目標(biāo)。(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)。(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗。(4)怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)。從而形成了著名的泰勒原理,建立起了經(jīng)典的課程研制活動的四個基本環(huán)節(jié):①分析課程資源,確定基本目標(biāo)。②選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗。③組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗。④評價學(xué)習(xí)結(jié)果。 [解析]規(guī)范文化也叫制度文化,是一種確立組織機構(gòu),明確成員角色與職責(zé),規(guī)范成員行為的文化。主要有三種表達方式:一是保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài),二是規(guī)章制度,三是角色規(guī)范。 [解析]素質(zhì)教育的基本要求是以全面提高為根本，它面向全體學(xué)生、學(xué)生所有方面，著眼學(xué)生全面素質(zhì)的整體構(gòu)建，以培養(yǎng)學(xué)生個性與創(chuàng)新精神為重點。 [解析]略。 [解析]學(xué)校和學(xué)生是教育與被教育，管理與被管理建立起來的一種社會關(guān)系，叫教育法律關(guān)系，主要由教育法調(diào)整。三、填空題四、名詞解釋：通過對學(xué)生進行心理健康知識的教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙和心理疾病的發(fā)生，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。：是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。：是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。：是考察是否達到了預(yù)先規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，類似于各種執(zhí)照考試，這種測驗只關(guān)注考生是否達到了應(yīng)該達到的水平，而不去管別的考生怎么樣。：解決問題時，你所知道的與你所需知道的之間往往存在著差距，差距就是問題空間。五、簡答題1.[答案要點](1)認真研究和把握課程標(biāo)準(zhǔn)。(2)全面系統(tǒng)地理解課程標(biāo)準(zhǔn)。(3)嚴格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)。(4)以課程標(biāo)準(zhǔn)作為自己檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。2.[答案要點](1)幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么。(2)幫助學(xué)生尋找搜集和利用學(xué)習(xí)資源。(3)幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動。(4)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義。(5)幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。(6)幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。3.[答案要點](1)學(xué)生必須具有意義的學(xué)習(xí)傾向。(2)學(xué)習(xí)材料的邏輯意義。(3)學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中具有適當(dāng)?shù)挠^念。4.[答案要點](1)目標(biāo)明確、重點突出。(2)內(nèi)容正確。(3)方法得當(dāng)。(4)表達清晰,組織嚴密。(5)課堂氣氛熱烈。5.[答案要點] 新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代的需求，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。六、論述題1.[答案要點](1)優(yōu)等生的優(yōu)點：理想遠大、品質(zhì)優(yōu)良、聰明好學(xué)、成績優(yōu)秀、自尊自信、好勝心強、意志堅定、習(xí)慣良好。不足：一是容易產(chǎn)生優(yōu)越感。二是容易滋長自滿情緒。三是因好勝心太強而導(dǎo)致嫉妒心太強等。教育：嚴格要求，防止自滿。不斷激勵，提高抗挫折能力。消除嫉妒，公平競爭。發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班。(2)中等生分三類：一是思想基礎(chǔ)較好，想干而又干不好的學(xué)生。二是甘居中游的學(xué)生。三是學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的學(xué)生。特點：一是信心不足。二是表現(xiàn)欲不強。教育：首先，重視對中等生的教育。既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極的方向轉(zhuǎn)化。其次，根據(jù)中等生的不同特點有的放矢的進行個別教育。對第一類學(xué)生，主要解決方法問題。對第二類學(xué)生，主要解決動力問題。對第三類學(xué)生，主要解決非智力因素。最后，給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。(3)后進生的特點：求知欲不強，學(xué)習(xí)能力較低。自卑復(fù)雜感強。缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力。多疑心理和逆反心理嚴重。意志薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育：關(guān)心熱愛與嚴格要求相結(jié)合。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機。善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。對后進生的教育要持之以恒。2.[答案要點](1)善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是運用特定方式和方法攝取知識以擴大知識和提高認識的過程。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，要學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)各種相關(guān)學(xué)科的知識，學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識。從學(xué)習(xí)對象看，要向前人學(xué)習(xí)，向同時代的人學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的途徑和方法來看，要勤奮敏思，善于交流。(2)恒于研究。通過科學(xué)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進行工作可以提高工作效率和效能。(3)勤于反思。反思是人類或個體或群體以自身為對象，以尋求更好的發(fā)展為目的而進行的積極的和仔細的審視與思考的活動。通過反思，既可以總結(jié)經(jīng)驗、堅定信念，也可以發(fā)現(xiàn)問題、完善自己。(4)勇于實踐。實踐是人們有目的的改造特定對象的活動。認識是實踐的前提，實踐是認識的基礎(chǔ)。實踐過程中應(yīng)注意兩個方面的問題：①要有實踐的意識、勇氣和將想法轉(zhuǎn)化為實踐的行動。②要講究實踐的方法。高分特訓(xùn)：2011特崗教師招聘考試教育學(xué)模擬題5一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分)，被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是() () 。比如12~18歲階段的危機沖突是() ()有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告。 ，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)的教學(xué)組織形式是() “果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”概念。這是運用了() “不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想在教學(xué)中體現(xiàn)的是什么原則?() ()范圍內(nèi)有效。 、自治區(qū)或直轄市 、老師的影響，善于察言觀色，其知覺方式屬于() ，有一種適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平，用來判斷學(xué)生與常模相比時所處水平的測驗被稱為() 二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)()、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識() ，認為基本的需要包括()。 ，這種現(xiàn)象是()。