【正文】 、美的需要、自我實現(xiàn)的需要)兩大類。此題旨在考查有效自編測驗的特征。 [解析]略。二是自下而上的遷移。 [解析]第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導性文件是2001年6月7日發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。(1)這位數(shù)學實習教師的做法錯在哪里?為什么?(2)產(chǎn)生了怎樣的嚴重后果?參考答案及解析一、單項選擇題 [解析]高中生對“自我形象”空前關(guān)注，無論是男生還是女生，都非常關(guān)注別人對自己的評價，關(guān)注自己的相貌和性格特點。最嚴重的一次是，一個學習不好的男同學被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把該學生的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。，教數(shù)學。四、名詞解釋(每小題4分，共20分)五、簡答題(每小題6分，共30分)“三個關(guān)系”是什么???《義務(wù)教育法》規(guī)定的“實施義務(wù)教育不收學費、雜費”的意義。、保護責任。，也是落實學校辦學自主權(quán)、提高管理效率、保護有關(guān)法律關(guān)系主體合法權(quán)益的需求。3.《標準》提倡采取的原則，為有特殊需要的學生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學習需求。每小題2分，共10分)()《教師法》中規(guī)定的教師待遇主要包括()，掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征屬于()()()三、填空題(每小題1分，共10分)《教師法》適用于在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事工作的教師。 ()A.《標準》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式B.《標準》提倡以“問題情境建立模型解釋、應用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容C.《標準》努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，制訂了中小學各學科的“教學大綱”，以逐步取代原來的“課程標準”()“反復抓，抓反復”所依據(jù)的德育規(guī)律是()二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。高分特訓：2011特崗教師招聘考試教育學模擬題2一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。(3)努力學習，完成規(guī)定的學習任務(wù)。義務(wù)：(1)遵守法律、法規(guī)。(4)對學校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟。(2)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金。④頭腦風暴訓練。②推測與假設(shè)訓練。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。④重視直覺思維能力。②解除個體對答錯問題的恐懼心理。(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。②給學生留有充分選擇的余地。六、論述題1.[答案要點](1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。(3)評價方式的動態(tài)化從注重終結(jié)性評價向注重過程性和發(fā)展性轉(zhuǎn)化。5.[答案要點](1)評價內(nèi)容的多元化從過分注重學業(yè)成績轉(zhuǎn)向全面的綜合素質(zhì)的考核。④復雜性。②穩(wěn)定性。4.[答案要點](1)人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。(5)向社會公開依法確定的收費項目及標準。(3)維護受教育者和教師的合法權(quán)益。3.[答案要點](1)遵守國家的法律、法規(guī)。(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。2.[答案要點](1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學。(5)朋友角色：與學生分擔痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福。(3)示范者角色：教師的言論行為、為人處世是學生學習和模仿的榜樣。五、簡答題1.[答案要點](1)傳道者角色：道德觀、價值觀、做人之道、為業(yè)之道、治學之道。教師的為人師表，因其職業(yè)的特殊要求，往往成為經(jīng)?；淖杂X行為，具有很強的表率性。：個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的過程。三、填空題 四、名詞解釋：是人類所獨有的一種高水平的心理活動,指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動,對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。 [解析]人們在刺激變化的情況下把事物知覺呈穩(wěn)定不變的整體的現(xiàn)象稱為知覺的恒常性。(2)被動性：期待他人的情感表達。(2)被動性：期待他人支配。(2)被動性：期待與他人交往。(4)懲罰。(2)消極強化。 [解析] 斯金納認為，操作性條件作用的范型可概括為以下四類：(1)積極強化。這一學制雖經(jīng)正式頒布,但并未實行。 [解析]略。義務(wù)教育就是要充分保證為學生的各種素質(zhì)全面和諧地發(fā)展打好基礎(chǔ)。它是針對全國絕大多數(shù)學校，絕大部分地區(qū)和絕大部分學生的。義務(wù)教育計劃是義務(wù)教育法的實施計劃，體現(xiàn)了義務(wù)教育法的基本精神，具有強制性。 [解析]略。在可控制的意識狀態(tài)里，人的意識最清晰,最能集中注意,能夠有意識地去完成一件事情，是意識的第一狀態(tài)。因此，主張把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習。 [解析]個人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性和互補性，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定的受教育者的權(quán)利與義務(wù)。?。,除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外,必須是以上人民政府的教育行政部門。情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分()、少年隨班就讀的 () 三、填空題(每小題1分，共10分)：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”。錯選、多選、漏選均不得分。這是師德教育的()原則。 ()，基礎(chǔ)性，科學性，普遍性，科學性，普遍性，基礎(chǔ)性，普遍性，基礎(chǔ)性“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。 、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。第一篇：高分特訓：2011特崗教師招聘考試教育學模擬題高分特訓：2011特崗教師招聘考試教育學模擬題1一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分)()A.《普通教育學》 B.《大教學論》C.《愛彌兒》 D.《康德論教育》() 、技能的學習和行為規(guī)范的學習的心理學家是() ()意識狀態(tài)里，人的意識最清晰，最能集中注意，能夠有意識地去完成一件事情。中學生常見的焦慮反應是()《民法通則》的規(guī)定,限制民事行為能力人包括()周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人。關(guān)心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風”。A.“雙贏”協(xié)作 ，請問下列哪項屬于需要?() () 二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。每小題2分，共10分)() () ，包括以下幾種() ，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正。這句話說明的德育原則是。,實行教育、感化、挽救的方針,堅持為主 , 懲罰為輔的原則。，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫做。、指向、強化三種功能。四、名詞解釋(每小題4分，共20分)五、簡答題(每小題6分，共30分)?試做簡要的說明。?5.“發(fā)展性評價觀”的基本特點有哪些?六、論述題(每小題10分，共20分)。參考答案及解析一、單項選擇題 [解析]德國教育家赫爾巴特把倫理學和心理學引入教育學,于1806年發(fā)表了著名的《普通教育學》,該書被認為是第一部現(xiàn)代意義上的教育學著作。 [解析]學習是一種復雜的過程，在心理學界至今也沒有統(tǒng)一的分類標準，我國教育心理學家認為教育是通過知識、技能的傳遞來形成和發(fā)展學生的能力和體力，通過行為規(guī)范的學習來形成和發(fā)展學生的態(tài)度和品德。 [解析]在正常條件下，意識具有四種不同的狀態(tài)：可控制的意識狀態(tài)、自動化的意識狀態(tài)、白日夢狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。 [解析]焦慮癥是一種以與客觀威脅不相適合的焦慮反應為特征的神經(jīng)癥，學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。 [解析]我國義務(wù)教育的教學計劃應該具有三個基本特征：(1)強制性。(2)普遍性。(3)基礎(chǔ)性。 [解析]略。 [解析]中國近代教育史上第一個現(xiàn)代學制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年,這就是《欽定學堂章程》,又稱“壬寅學制”。二、多項選擇題 [解析]略。例如教師對學生聽話給予獎勵。(3)無強化。 [解析]人際關(guān)系的行為傾向：包容需要表現(xiàn)(1)主動性：主動與人交往。支配需要表現(xiàn)(1)主動性：支配他人。情感需要表現(xiàn)(1)主動性：主動表示友好。 [解析]略。知覺恒常性包括大小恒常性、形狀恒常性和顏色恒常性。：是按照某種途徑，有組織、有計劃、系統(tǒng)地進行教育研究和構(gòu)建教育的方式，是以教育現(xiàn)象為對象，以科學方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學規(guī)律性知識為目標的一整套系統(tǒng)研究過程。：即在品德學問上給人做出榜樣。：是國家法律體系的一個重要的有機組成部分，是國家有教育立法權(quán)的專門機關(guān)，在其職權(quán)范圍之內(nèi)，依據(jù)教育立法的程序制定或認可的調(diào)整教育法律關(guān)系，規(guī)范社會主體的教育活動，規(guī)定社會主體教育權(quán)利和教育義務(wù)的法律規(guī)范的總稱。(2)授業(yè)解惑者角色：傳授知識經(jīng)驗和技能，解除學習困惑，啟發(fā)智慧。(4)管理者角色：管理和組織教育教學活動。(6)研究者角色：發(fā)展變化的人文、科學知識，要求教師不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。(4)正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。(2)貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育標準，保證教育質(zhì)量。(4)為受教育者及其監(jiān)護人了解其在校期間的學習成績和其他有關(guān)情況提供便利。(6)接受主管的行政部門依法進行的監(jiān)督、檢查、督導和審計。(2)人格具有多種本質(zhì)特征：①獨特性。③統(tǒng)合性。⑤功能性。(2)評價結(jié)果的效益化從注重鑒定與選拔轉(zhuǎn)向注重激勵。(4)評價模式的質(zhì)性化從單項性轉(zhuǎn)向多元性和交互性。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。③改革考試制度與考試內(nèi)容。①保護好奇心。③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。①發(fā)散思維策略訓練。③自我設(shè)計訓練。2.[答案要點]權(quán)利：(1)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設(shè)施、設(shè)備、圖書資料。(3)在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書。(5)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。(2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。(4)遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。每小題1分，共10分)()()()A.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》B.《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》D.《中國教育改革與發(fā)展綱要》()B.“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學習C.“石”字的學習影響“磊”字的學習“關(guān)鍵期”，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的()，其區(qū)別于其他社會責任最突出的特點在于它的()7.()是衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標。錯選、多選、漏選均不得分?！拔ｋU期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在階段。、學校培養(yǎng)目標、課程目標和幾個層次組成。，應當依法取得。、和行為規(guī)范品德的學習。?六、論述題(每小題10分，共20分)。他上課很有趣，但對學生很嚴格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。那個男生受不了這樣的刺激，最后厭學，不肯再讀書了，連高中都沒上。 [解析]教育學是研究人類教育現(xiàn)象和問題，揭示一般教育規(guī)律的一門社會科學。 [解析]垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，表現(xiàn)在兩方面：一是自上而下的遷移。 [解析]個體身心發(fā)展的不均衡性要求教育教學工作要抓關(guān)鍵期,不能錯過個體身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。 [解析]效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度，它是科學測量工具最重要的質(zhì)量指標。 [解析]略。 [解析]略。(2)相對的功利主義的道德定向階段。(4)維護權(quán)威或秩序的道德定向階段。(6)普遍倫理定向階段。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。第二十七條地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)從事教育教學工作的，應當予以補貼。縣、鄉(xiāng)兩級人民政府應當為農(nóng)村中小學教師解決住房提供方便。定期對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行休養(yǎng)。第三十條教師退休或者退職后，享受國家規(guī)定的退休或者退職待遇。第三十一條各級人民政府應當采取措施，改善國家補助、集體支付工資的中小學教師的待遇，逐步做到在工資收入上與國家支付工資的教師同工同酬，具體辦法由地方各級人民政府根據(jù)本地區(qū) 的實際情況規(guī)定。 [解析]有意義學習是將符號代表的新知識與學習者認知結(jié)果中原有的觀念、命題，建立起客觀的、實質(zhì)的、非人為的聯(lián)系。概念學習是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征。 [解析]世界衛(wèi)生組織的章程給健康如下定義：“健康是一種完全的、生理上的、心理上的和社會關(guān)系上的良好狀態(tài)。(2)連續(xù)性、廣延性。(4)主體性、示范性。：指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與工作關(guān)系所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。：是授予學生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。五、簡答題1.[答案要點](1)要處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，即教師要有敬業(yè)精神。(3)要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表、人格高尚、克制私心。心理健康的標準：(1)自我意識正確。(3)性別角色分化。(5)情緒積極穩(wěn)定。3.[答案要點](1)目標導向性原則。(3)面向