【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)報(bào)告上，要選派老師具體深入到實(shí)習(xí)單位考察實(shí)習(xí)生的思想、工作、生活動(dòng)態(tài)，以便實(shí)習(xí)生能夠更好、更快地適應(yīng)工作環(huán)境。同時(shí)要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，隨時(shí)了解實(shí)習(xí)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理好實(shí)習(xí)過程中的問題，不斷完善實(shí)習(xí)的教育指導(dǎo)工作，使實(shí)習(xí)工作能夠持續(xù)、有效的開展。學(xué)校要重視起實(shí)踐的重要性，不要光把教育停留在理論上，讓理論和實(shí)踐相結(jié)合。在校期間要多組織一系列與實(shí)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，提供學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。一些高等學(xué)?？梢耘c學(xué)生實(shí)習(xí)比較集中的企業(yè)、事業(yè)單位，根據(jù)雙方的實(shí)際情況，可適當(dāng)建設(shè)實(shí)習(xí)用房。實(shí)習(xí)生在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中要注重實(shí)踐，培養(yǎng)自己各方面的能力，爭(zhēng)取把自己培養(yǎng)成全方位的人才。平時(shí)，可以加強(qiáng)交流，提升自己的人際交往能力、表達(dá)溝通能力等，為以后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要樹立良好的心態(tài)，擺正自己的姿態(tài)，虛心向企業(yè)的各位同事學(xué)習(xí)，遇到問題要主動(dòng)積極的思考，要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，填補(bǔ)自己操作能力的空缺。同時(shí)，因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，所以一定會(huì)有挫折和失敗，這種時(shí)候不能消極，要學(xué)會(huì)總結(jié)和自我調(diào)節(jié)，積極主動(dòng)地面對(duì)工作。四、結(jié)論大學(xué)生來說是一個(gè)必需且重要的環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)能夠提供大學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，并增加學(xué)生就業(yè)的籌碼。而如今實(shí)習(xí)生卻面臨這樣那樣的困難，因此，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都應(yīng)該重視實(shí)習(xí)，共同努力，以最大限度地改變目前實(shí)習(xí)生現(xiàn)狀，給實(shí)習(xí)生提供一個(gè)寬松、舒適的實(shí)習(xí)環(huán)境。第四篇：備課存在的問題及改進(jìn)建議備課存在的問題及改進(jìn)建議冠縣中學(xué)教研室 孫同 2007年11月30日備好課是上好課的前提，只有備好課才能上好課，“教”字成功，必“備”字先行。備課從大到小、從宏觀到微觀，分為學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課，按照組織形式又可分為個(gè)人備課和集體備課。一、學(xué)期備課——通覽整體，宏觀把握，居高臨下（一）存在的問題部分教師的學(xué)情分析簡(jiǎn)單應(yīng)付，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析不深入、不細(xì)致；部分教師沒有教科研課題或選題不合適或流于形式，可操作性不強(qiáng)。（二）改進(jìn)建議學(xué)情分析定量分析：把學(xué)生上學(xué)期期末考試的成績(jī)按教案表格中的項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并把相應(yīng)數(shù)據(jù)填入表格。這些數(shù)據(jù)包括班級(jí)人數(shù)、平均分和優(yōu)秀（得分率90%以上）、良好（得分率80%—89%）、一般（得分率70%—79%）、及格（得分率60%以上）、不及格（得分率60%以下）五個(gè)等次的人數(shù)及百分比。定性分析：根據(jù)學(xué)生期末考試的成績(jī)、答卷中出現(xiàn)的問題和平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，找出閃光點(diǎn)和存在的問題。同時(shí)，教師也要把自己教學(xué)中的得失進(jìn)行分析。成績(jī)好，有學(xué)生的努力，也有教師不可磨滅的功勞；成績(jī)差，有學(xué)生的原因，也有教師不可推卸的責(zé)任。所以，只有從師生雙方進(jìn)行分析，才更全面，才更符合實(shí)際，才更有利于改進(jìn)教學(xué)。教材分析學(xué)期備課的主要任務(wù)是通覽教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。在假期里，教師就應(yīng)該鉆研全冊(cè)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，熟悉教學(xué)內(nèi)容，明確各單元（或章）的目標(biāo)要求，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從宏觀上做到心中有數(shù)，然后寫出教學(xué) 目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度安排。教科研課題研究隨著新課程的全面實(shí)施，我們?cè)诮逃虒W(xué)中會(huì)遇到很多新問題，也會(huì)出現(xiàn)不少新困惑，而開展教育科研是解決這些問題、解開這些困惑的有效途徑。很多教育專家把教育科研稱為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，一些名校的成功實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)?？梢?，要想使學(xué)校走上內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、又好又快發(fā)展的道路，就必須重視開展教育科研工作。（1）教科研課題研究概論這里所說的教科研課題，是指教師自主的課題研究。所謂自主課題是相對(duì)于各級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)立項(xiàng)的規(guī)劃課題而言的。自主課題研究是指教師以教育教學(xué)中所遇到的具體問題為研究對(duì)象，以行動(dòng)研究為主要方式，以解決這些問題為目的所展開的教育科學(xué)研究。要讓老師們明確：?jiǎn)栴}即課題、工作即研究、對(duì)策即方法、成績(jī)即成果。切實(shí)去掉老師們對(duì)教科研的神秘感、畏難感，激發(fā)老師們進(jìn)行教科研的積極性。（2）教科研課題研究的過程①課題選擇——身邊的教育現(xiàn)象。選題宜“小”、“專”、“短”，而不宜“大”、“泛”、“長(zhǎng)”?！靶　?，就是切口小，從小事、小現(xiàn)象、小問題入手?！皩！?，就是研究?jī)?nèi)容專一、研究對(duì)象唯一、研究方法一法為主?！岸獭?就是周期短，什么時(shí)候眼明了、心亮了,就可以結(jié)題，就可以馬上把研究成果在自己的教育教學(xué)中得到運(yùn)用。②研究方法——行動(dòng)研究法。就是指教師從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)課題，并在實(shí)際工作中借助理論進(jìn)行系統(tǒng)研究，從而認(rèn)識(shí)規(guī)律、解決實(shí)際問題的一種方法。其基本步驟為：第一，對(duì)選擇的課題進(jìn)行確認(rèn)。診斷其原因，確定課題的種類、范圍、性質(zhì)、形成過程及可能影響。第二，擬定行動(dòng)方案。考慮問題如何解決，擬出一個(gè)初步的實(shí)施方案。第三，實(shí)施行動(dòng)和積累資料。根據(jù)方案進(jìn)行研究行動(dòng)，在行動(dòng)的過程中，通過觀察、調(diào)查、閱讀等研究方式，不斷搜集各種資料和數(shù)據(jù)，并 2 根據(jù)行動(dòng)中得到的信息，不斷對(duì)方案內(nèi)容加以改進(jìn)。③研究工具——教育日記。教師要記錄教育現(xiàn)象、記錄自己的感受、記錄自己的思考。每一篇日記可比喻為一顆珍珠，把這一顆顆的“珍珠”串起來，那就是非常美麗的“教育科研項(xiàng)鏈”。日后對(duì)這個(gè)“項(xiàng)鏈”細(xì)細(xì)欣賞、解讀、反思就是每個(gè)教師可以自主進(jìn)行的教育科研。④研究成果——經(jīng)驗(yàn)總結(jié)加升華。對(duì)教育科研過程中的教育日記和獲得的所有材料及時(shí)進(jìn)行總結(jié)分析，透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，透過局部看整體，從偶然的背后發(fā)現(xiàn)必然，從中找出規(guī)律性的東西，得出規(guī)律性的結(jié)論，撰寫行動(dòng)報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)論文。二、單元備課——規(guī)劃局部，中觀安排，承上啟下（一）存在的問題個(gè)別教師對(duì)單元備課重視不夠，存在應(yīng)付的現(xiàn)象。不少教師的單元備課雖然環(huán)節(jié)齊全，但是在科學(xué)性、實(shí)用性、充實(shí)性上還存在一定的問題。對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析，對(duì)教法學(xué)法的研究還不夠充分，起不到應(yīng)有的作用。（二）改進(jìn)建議單元備課主要解決以下問題：進(jìn)一步熟悉與掌握本單元的教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)編排的目的及意圖，根據(jù)每節(jié)課在單元中的地位和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，擬定本單元的教學(xué)目標(biāo)和