【正文】 加強(qiáng)與同學(xué)科教師的交流，以彌補(bǔ)這一缺失。集體備課的時間、地點和主備人。每學(xué)期開學(xué)初，備課組長就要制定出集體備課的計劃，確定本學(xué)期集體備課的時間、地點，并把主備任務(wù)分配給組內(nèi)成員。集體備課的內(nèi)容。一是總結(jié)上一周教學(xué)的得失，教學(xué)中有哪些成功之處，存在哪些不足，哪些需要在以后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)和強(qiáng)化。二是討論下一周教學(xué)的內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，教學(xué)的方式和方法（即教什么？怎么教？學(xué)什么？怎么學(xué)？）。集體備課的要求。主備人提前一周完成自己的備課任務(wù)，在集體討論兩天前把備課稿發(fā)給組內(nèi)每個成員，每個成員要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況對主備人的備課稿進(jìn)行研究。集體備課時由主備人發(fā)言，參與人員共同討論，并發(fā)表補(bǔ)充改進(jìn)意見。然后由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課教案的書面材料，分發(fā)給備課組成員。每個成員必須根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，對集體備課的教案進(jìn)行添加，形成自己的“個性化教案”。集體備課一般要做到“四個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點，統(tǒng)一階段測試。提倡“四統(tǒng)一”并不是“一刀切”，而是要根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。第五篇：改進(jìn)教學(xué)工作的建議改進(jìn)教學(xué)工作的建議2006—2007第二學(xué)期初一、初二年級的期中考試、初三年級的模擬考試已經(jīng)結(jié)束。剛才，各校領(lǐng)導(dǎo)都對自己學(xué)校取得的成績與不足作了全面而深刻的分析。下面我就下一階段的教學(xué)工作談一些想法和建議。一、畢業(yè)班教學(xué)工作（一）重溫區(qū)教育局下達(dá)的目標(biāo)。對目標(biāo)計劃內(nèi)的學(xué)生要有咬定青山不放松的精神，要落實到人，任務(wù)明確，措施得力，對成績下滑幅度較大的學(xué)生做好耐心細(xì)致的的輔導(dǎo)工作。各校要重視對關(guān)鍵點監(jiān)控，如沖統(tǒng)招的、自費(fèi)能進(jìn)重點高中的關(guān)鍵學(xué)生群，這些學(xué)生的關(guān)鍵學(xué)科及全校整體薄弱的關(guān)鍵學(xué)科監(jiān)控，建議確立對關(guān)鍵學(xué)生、學(xué)科的導(dǎo)師制度，充分體現(xiàn)教學(xué)的精細(xì)化管理。（二）抓心理輔導(dǎo)，輕裝上陣。對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理疏導(dǎo)，以便讓學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，學(xué)會轉(zhuǎn)移和化解心理矛盾，始終保持樂觀的精神和平穩(wěn)的心態(tài)，緊張有度。運(yùn)用“皮格馬利翁”效應(yīng)，對學(xué)生提出合理的要求和目標(biāo)，寄予熱切的期望和愛心；運(yùn)用“馬太效應(yīng)”，對教育對象一視同仁，給優(yōu)等生“錦上添花”，給后進(jìn)生“雪中送炭”；運(yùn)用“木桶原理”，抓好關(guān)鍵點，關(guān)鍵學(xué)生補(bǔ)弱項，關(guān)鍵學(xué)科多支持，；鼓勵教師多下班級，既講學(xué)科教學(xué)，也講人情關(guān)注，給學(xué)生適度的中考焦慮度。提醒班主任與課任老師及時注意學(xué)生情緒，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)，以使畢業(yè)班的各項工作始終在和諧的氣氛中運(yùn)行，力爭中考中取得好成績。（三）各部門通力合作，上下齊心。發(fā)揮年級組、備課組、班主任的作用，以學(xué)校的整體目標(biāo)為導(dǎo)向，加強(qiáng)各學(xué)科、各班級優(yōu)質(zhì)師資之間的積極協(xié)調(diào)，勁往一處使，心朝一處想。教務(wù)處做好教學(xué)、考試等的有效組織和管理，同時要加強(qiáng)區(qū)域各校之間的資料、試卷、信息的交流與溝通；總務(wù)處要為學(xué)生在校生活、膳食、自習(xí)等提供物質(zhì)保障。（四）提高教師學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)有效性。階段復(fù)習(xí)抓特點。從“一?！钡街锌迹w上是進(jìn)行查缺補(bǔ)漏的備考期，也是中考的沖刺期，此時的工作重點是如何指導(dǎo)不同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生都能以良好的心態(tài)去面對中考，并力爭發(fā)揮出最好的水平。這一階段教學(xué)上要針對“一模”反復(fù)分析和落實幫教措施，在最后的復(fù)習(xí)中力求每道題、每個專題有的放矢，對學(xué)生的要求要合情合理，可望而可及。加強(qiáng)復(fù)習(xí)計劃的科學(xué)性和具體化，既要面對學(xué)生實際，又要控制進(jìn)度，整體把握剩下的一個月復(fù)習(xí)時間。計劃要細(xì)致、具體、有重點、成系列，有些工作如專項訓(xùn)練的準(zhǔn)備等要備課組合作分工，及早落實。加強(qiáng)集體備課和課堂開放互動，尤其是年輕教師和第一次擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)的教師，要引導(dǎo)他們，充分利用畢業(yè)班教學(xué)的機(jī)會，切實提高自身對中考和學(xué)科教學(xué)的整體認(rèn)識和教學(xué)水平。把備考計劃甚至每節(jié)課的教學(xué)計劃與學(xué)生溝通，以促進(jìn)學(xué)生對復(fù)習(xí)的積極主動配合，也有利于學(xué)生的個體化復(fù)習(xí)安排。課堂要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，復(fù)習(xí)課不是只有講授或灌輸?shù)姆绞揭环N，也需要合適的師生、生生互動，也需要給予學(xué)生課堂發(fā)言權(quán)，也需要激發(fā)學(xué)生高水平的思維訓(xùn)練而不是僅僅局限在識記、復(fù)現(xiàn)、操練等簡單的層次上。有意識控制課堂的環(huán)節(jié)和節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際把45分鐘分為若干環(huán)節(jié)，使學(xué)生注意力保持新鮮，保持積極的參與；處理好講授與練習(xí)、專項與綜合、個體活動與師生互動、應(yīng)對考試與夯實教材基礎(chǔ)等之間的關(guān)系。作業(yè)布置要科學(xué)、合理，減少隨意性，杜絕盲目性，提倡選擇性，增強(qiáng)實效性。作業(yè)練習(xí)要讓學(xué)生走出題海，教師必須走進(jìn)題海。每次作業(yè)都要精選精編，認(rèn)真批改，講評到位。做到有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評。加強(qiáng)作業(yè)批改的及時性和分析的針對性。二、非畢業(yè)班教學(xué)工作眼看初三，心想起始。我們要以三年的眼光來看待整個初中教學(xué)，一如既往得堅持“三年抓，抓三年”的思想，全盤考慮，統(tǒng)籌兼顧，整體提升初中教學(xué)質(zhì)量。培優(yōu)幫困、因類施教，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)措施，也是我區(qū)已初步取得成效的經(jīng)驗。實施分層教學(xué)，必須對學(xué)情了如指掌，從起始年級就建立學(xué)生發(fā)展和成長檔案。在轉(zhuǎn)困方面，要明確目標(biāo)責(zé)任。教師要尊重學(xué)生個體差異，設(shè)定不同知識和能力的階段性目標(biāo)，通過設(shè)置選做訓(xùn)練題滿足不同學(xué)生的需要。在培優(yōu)方面，要在班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，任科教師共同選定對象，發(fā)揮集體培育優(yōu)勢。最好不要等到畢業(yè)班時才集中培優(yōu)，平時就要與競賽輔導(dǎo)和學(xué)科興趣小組活動結(jié)合起來，抽出一定的課時進(jìn)行培優(yōu)。分層次教學(xué)是學(xué)校根據(jù)不同學(xué)力的學(xué)生對其進(jìn)行不同進(jìn)度和不同難度的教學(xué)，旨在使不同學(xué)力層次的學(xué)生都得到較好的發(fā)展。應(yīng)該注意的是不能讓所謂的“優(yōu)生”占盡優(yōu)質(zhì)師資其它資源，還得兼顧教育公平的思想。十中已在初一年級作了大膽的嘗試，從這次的期中考試成績看，效果已初步顯現(xiàn)。這也是貫徹“面向全體，全面提高”精神的得力措施。考試，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成績的手段，也是促使教師進(jìn)行教學(xué)反思的一個動力。各校要從期中考試情況分析中看到自己教學(xué)上的成績與問題所在。不斷思考，進(jìn)一步探索，與時俱進(jìn)，努力尋找與本校校情最相匹配的方法與措施，最大想度地挖掘和發(fā)展本校教師、學(xué)生的潛能。