學(xué)習(xí)李書記的講話心得體會(編輯修改稿)
2024-10-28 17:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 午四節(jié)課以年級組為單位組織教師分組討論。在深入學(xué)習(xí)中，對照李南沉?xí)浿v話，深入開展對標(biāo)行動。每位教師認(rèn)真反思，結(jié)合教學(xué)實踐，寫出學(xué)習(xí)心得體會。各處室領(lǐng)導(dǎo)反思工作，查找不足、強(qiáng)化改進(jìn)。二、討論與交流，查找不足。4月12日，小學(xué)部教師相聚在三、一班教室交流心得感悟。張彥慶校長在交流中談道“李書記的講話使我們認(rèn)識到教改縱深發(fā)展的目標(biāo)，突破之年我們有揚(yáng)突破之風(fēng)，有所作為，有所成就，有所突破，要把主體多元教育模式在自己的教學(xué)工作中有效落實。各處室領(lǐng)導(dǎo)，每位教師，要以李南書記講話精神為指導(dǎo)，查找不問題，剖析問題，制定整改措施，并且認(rèn)真落實，讓我們的課堂提升一個高度，達(dá)到課課優(yōu)，切實提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。”牛彥芬老師在交流中說：“李書記在講話中說，在課堂中只有把考評監(jiān)督落到實處，才能使各層次面的學(xué)生得到發(fā)展。我受益非淺。這些天來，我們在高效課堂實踐中出現(xiàn)了這樣那樣的問題，最核心的問題是好學(xué)生在實踐中越來越優(yōu)秀，而學(xué)困生反而越來越差。這原因在哪里呢？其實學(xué)困生是客觀存在的，他們存在的最主要原因最根本的是上課注意力沒有集中的時候，可以說沒有心思聽課，管不住自己。而我們也一直在采用小組負(fù)責(zé)制、“一幫一”捆綁幫扶的現(xiàn)象，但是效果一般。這種情況怎么扭轉(zhuǎn)呢？我覺的李書記說的發(fā)考評監(jiān)督落到實處很有必要。在課堂上展示、發(fā)言的永遠(yuǎn)是那么幾個人，其他人你再表揚(yáng)、批評，就是不吭聲！氣的你呀，唉！于是我想，每個組的組員都有序號，我就規(guī)定周一至周五必須幾號展示，幾號發(fā)言。試了幾天，效果不錯！唯一覺得不足的地方就是這個考評沒有做好。如何通過考評細(xì)則讓孩子們既得到鍛煉提升，又穩(wěn)步增強(qiáng)自信心，又使得高效課堂課堂教學(xué)中達(dá)到精神充沛率、全員參與率、流程落實率、黑板利用率、目標(biāo)達(dá)成率。我還要下一番功夫，把考評細(xì)則羅列詳實，以求更好的服務(wù)與高效課堂教育實踐”！張美娟老師深深體會到：“李書記提出“我發(fā)現(xiàn)”這一塊也讓人受益匪淺。我們的高效課堂提倡也是自主探究，合作交流，自己能解決的問題自己解決。李書記把研究探索從課內(nèi)推向了課外，由單純的學(xué)習(xí)方面推廣到生活的各個方面。去年在實驗小學(xué)就參觀過一塊內(nèi)容，孩子從自己的眼睛出發(fā)，用自己的手書寫下自己的發(fā)現(xiàn)。內(nèi)容涉及到各個領(lǐng)域，豐富多彩，連我們這些成人也不禁為孩子的發(fā)現(xiàn)暗暗叫好。現(xiàn)在李書記提出在全區(qū)推廣，等于給孩子們提供了一個廣闊的舞臺。自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，探討問題，解決問題，整個過程孩子既動手又動腦，培養(yǎng)了孩子的實踐能力和創(chuàng)新意識，也鍛煉了自己的獨立性，還提醒了孩子注意和別人團(tuán)結(jié)協(xié)作，有了團(tuán)隊合作意識，真可謂一舉多得” ??學(xué)習(xí)心得交流后，學(xué)校對本次學(xué)習(xí)討論活動，跟蹤調(diào)查，綜合反映出學(xué)校的教育教學(xué)工作還存在著一些問題：教師雖然思想已經(jīng)解放，但還有點保守，缺少開拓創(chuàng)新精神。個別教師教育思想還停留在課堂教學(xué)的具體操作層面上。社會和家長同關(guān)注教學(xué)質(zhì)量一樣，也在關(guān)注著學(xué)生的心理健康和道德培養(yǎng)，這就對我們學(xué)校的德育工作提出了更高的要求。宣傳工作取得一定的實效，但仍需加大力度，從而進(jìn)一步提高社會對我校的認(rèn)可度。針對上述存在的問題，我校制定如下整改措施，并迅速將整改措施落到實處，迅速加以整改：堅持以主體多元教育思想為指導(dǎo)，樹立“一切以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)”的質(zhì)量觀，打破對質(zhì)量觀的籠統(tǒng)認(rèn)識，確立教育的出發(fā)點和評價點在學(xué)生身上，教師發(fā)展立足于學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步引導(dǎo)教師從研究“教”到研究“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，并落實到教育的全過程之中。繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，在教師中強(qiáng)化五種意識：主人翁意識，法制意識，責(zé)任意識，質(zhì)量意識和服務(wù)意識。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，從學(xué)校的實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，采取“外訓(xùn)和內(nèi)訓(xùn)”相結(jié)合的策略，發(fā)揮三課名師的作用，促進(jìn)教育改革的求成與突破，促進(jìn)教師的專
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