如何加強中學(xué)生德育教育(編輯修改稿)
2025-10-28 16:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的影響，擯棄思想道德教育的實踐性、實效性的特征，一貫側(cè)重于德育內(nèi)容的研究，即重視知識的傳授，輕行為的養(yǎng)成。重工具的理性，缺人文關(guān)懷。難以解決青少年所面臨的種種道德困境和問題。近年來，隨著我國的對外開放和經(jīng)濟改革的深人，我們在政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面取得巨大成就的同時也暴露出很多問題，其中之一就是學(xué)校對中學(xué)生道德教育的加強與學(xué)生的實際道德行為的不到位、不穩(wěn)定或只停留在遣德認識的水平，表現(xiàn)為怕苦、怕累、任性、自私，索取多、奉獻少，說做分離，形成多重性格。德育的實效性差成為當前德育不可忽視的一大弊端。二、。學(xué)校德育一貫從社會需要出發(fā)，無限度地提升德育目標，把道德的培養(yǎng)與日常生活分離，忽視學(xué)生品德心理發(fā)展的特點和道德生活的需求，在道德價值認識觀上，只重視滿足社會政治、經(jīng)濟等需要的工具理性價值，忽視其滿足主體自我完善的價值以及對生活的適應(yīng)。比如，以前德育教材中特別強調(diào)學(xué)生要敢于同壞人壞事做斗爭，根本無暇顧及學(xué)生的體力弱小與生命的可貴。只要求學(xué)生不打架、不罵人，但學(xué)生發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實的社會中，一味地忍讓，只會招來其他同學(xué)的欺負，根本不適用。某一時期的德育內(nèi)容及某些方法在當時或某階段有效，而在另一階段或時期幾乎不被青少年接受。如今的青少年活潑好動，富有創(chuàng)新意識和冒險精神，如果用遠離他們的內(nèi)容和千篇一律的單調(diào)、枯燥的方法對他們實施教育，必然缺乏時代性、趣味性和新鮮感，其效益必然降低。第四篇：淺談中學(xué)生德育教育淺談中學(xué)生德育教育摘要：當前，中學(xué)德育工作存在著一些突出問題，德育工作的重視程度遠遠低于文化科目，明顯德育教育處于被忽視狀態(tài)。然而從當今中學(xué)生身上反映出的諸如早戀、冷漠、自私等一系列亟待解決的問題上看，中學(xué)生德育教育亟待加強。在學(xué)生進入中學(xué)也就是青春期以后，伴隨著身心的不斷成熟知識面的越加豐富，加之網(wǎng)絡(luò)、媒體等多元化的促進，他們的視野越來越開闊，自我意識、獨立意識日益增強，渴望得到成年人特別是老師和家長的理解和尊重，希望平等交流。這種現(xiàn)象與以教師、家長為中心的傳統(tǒng)的思維格局中格格不入，從而出現(xiàn)青春叛逆、道德滑坡等現(xiàn)象。那么如何對待這種現(xiàn)象，就是需要提高德育教育重視程度的范疇了。一、德育教育的現(xiàn)狀分析。我國是四大文明古國之一，歷史悠久的禮儀之邦，素以道德修養(yǎng)、文明禮貌，為傳統(tǒng)美德。從國家領(lǐng)導(dǎo)人到各級教育領(lǐng)導(dǎo)部門紛紛對學(xué)校的德育工作寄予厚望，強調(diào)必須把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的新人，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。但當前德育教育還是稍顯消極，主要有以下幾點體現(xiàn)：一是是重知識、輕德育的現(xiàn)象尤為突出。面對以升學(xué)率為衡量標準的考核機制，德育教育不會被納入升學(xué)考試的主要科目，自然是不能和文化科目相提并論。二是抽象化的德育教育致使德育消極。在以思想道德修養(yǎng)或思想品德科等純理論課程為主的中學(xué)德育教育中，將德育作為知識條目等直接講授的方式，其實用性和實效性不大。三是隱性德育教育不能充分發(fā)揮作用。校園隱性德育教育主要體現(xiàn)在校園的黑板報、宣傳欄、行為準則等一系列能夠直觀察覺，卻又經(jīng)常被忽視的層面上，比如黑板報、宣傳欄等更新較慢或者說只是為了存在而設(shè)置。四是專業(yè)德育工作者隊伍有待加強。由于師資力量的局限性，專業(yè)德育隊伍普遍不強，很大程度上這一角色由班主任擔當，又因教學(xué)壓力、任務(wù)較重，教師在工作不僅是教育工作者還要扮演德育工作者的角色，往往是力不從心。二、中學(xué)生特征現(xiàn)狀分析剛剛步入青春期的中學(xué)生身心發(fā)展正在從幼稚向成熟蛻變，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體飛速發(fā)展，新知識、新事物接受渠道多元化變化，當前中學(xué)生已不再是一味聽從教師、家長、大人的教育和指導(dǎo)狀態(tài)，從一些現(xiàn)象分析呈現(xiàn)以下的特征。一是以早戀為代表性的青春期叛逆。中學(xué)生剛剛接觸社會，接觸相對獨立生活，尚未有自我規(guī)劃、控制的能力，在咋脫父母管制的情況下，面對異性交往問題，是既追求向往又要固守本分，在這種兩難抉擇中稍有不慎就形成早戀。目前 1早戀問題已是影響學(xué)生學(xué)業(yè)的一大障礙，據(jù)觀察外向、虛榮、文采型的學(xué)生，以及學(xué)習(xí)成績差、缺少家庭溫暖和身邊環(huán)境不好的學(xué)生容易早戀。二是中學(xué)生人生觀世界觀價值觀不明確。主要體現(xiàn)為自尊心強、報復(fù)心理強，不聽話、倔強，對周圍世界的認識模糊而又只以為是。中學(xué)生年齡階段是人生中對周圍世界從感性認識向理性認識轉(zhuǎn)變的開端，這個年齡階段學(xué)生會有忽然之間成熟了許多的感受，從此對人生觀雖然有新的定義但又不太明朗，懵懂之間還是說不太清楚；能夠利用自己的知識去嘗試理解周圍的世界和事物，但往往還只是停留在表面現(xiàn)象，沒有能力深入理解；當然對價值觀的理解大多數(shù)也是從課本課堂上學(xué)習(xí)的，正真自我的深刻解析和定義還是模糊地。三是道德、紀律觀念不強。主要表現(xiàn)為自我意識強、自私
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