【總結】《積的近似值》教學建議教學目標：1、結合具體事例，經歷自主解決問題并用近似數表示結果的過程。2、進一步掌握小數乘法的計算方法；會用“四舍五入”法求積的近似值。3、感受求積的近似值與生活的密切聯系，能說明自己確定的近似數位數的合理性。教學建議：◆含糖量問題1、師生交流哪種水果含糖量最高，教師課前收集學生常吃的水果的含
2024-11-19 15:55
【總結】解決問題,教學目標,1、結合具體事例，經歷自主解答問題、與他人交流解答方法的過程。2、能用自己的方法解答三步計算的實際問題，體會解答問題方法的多樣化。3、經歷與他人交流算法的過程，能說明思考和解答問題...
2024-11-21 22:01
【總結】《解決問題》教學建議教學目標：1、結合具體事例，經歷綜合應用知識解決實際問題的過程。2、能靈活運用所學知識解答和三角形面積有關的實際問題，獲得解決簡單實際問題的活動經驗和方法。3、經歷與他人交流算法的過程，愿意對數學問題進行討論，感受數學運算在解決問題中的現實性。教學建議：◆制作包扎巾1、提示問題背景，給出兩塊布的
2024-11-28 19:35
【總結】《解決問題》綜合習題。（1）榨油廠原有3臺榨油機，每天榨油噸，現在又增加了2臺同樣的榨油機，現在每天榨油多少噸？正確列式是（）。A.÷3×2B.÷3×（3＋2）C.÷3×3＋2（2）裝訂一批書，計劃每天裝訂640本，25天完成。
【總結】小數點位置變化,冀教版數學五年級上冊第二單元,1、把3.87分別擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少？,3.87×10=38.73.87×100=3873.87×1000=3870,位數不夠時，...
【總結】冀教版小學數學五年級,解決問題,教學目標,1.結合具體事例，經歷綜合應用知識解決實際問題的過程。2.能靈活運用所學知識解答和三角形面積有關的實際問題，獲得解決簡單實際問題的活動經驗和方法。3.經歷與他...
【總結】《積的近似值》拔高習題1、倫敦奧運會的獎牌直徑是米，厚是米。33枚這樣的獎牌放在一起大約有多厚？（得數保留一位小數）2、長頸鹿每小時能跑多少千米？（得數保留一位小數）3、一張紙厚約為毫米，如果3億中小學生每人節(jié)約一張紙，那么把這些紙疊起來放高多少米？4、兩個因數的積是兩位
2024-11-28 19:37
【總結】《循環(huán)小數》教學設計石家莊市西苑小學孫蘭教學內容：冀教版《數學》五年級上冊第34～36頁。教學目標：1、結合具體事例，經歷豎式計算、觀察、討論并用計算器計算等，認識循環(huán)小數的過程。2、初步認識循環(huán)小數，能用計算器探索并指出一個循環(huán)小數的循環(huán)節(jié)。3、在借助計算器進行數學探索的活動中，獲得成功的體驗，感受數學中隱
【總結】小學五年級上冊數學小數乘法解決問題練習（二）（1），照這樣計算一只母雞一個星期要吃多少千克飼料？（2），，，菜站運來白菜多少噸？（3），如果用這樣的4個小正方形拼成一個大正方形，大正方形的面積是多少？（4），。這塊菜地的面積是多少平方米？（5）食堂第一次買大米250千克，第二次買大米300千克，，兩次買大米共花了多少元？（6），一本日記本的價格是
2025-08-05 05:28
【總結】《循環(huán)小數》教學建議教學目標：1、結合具體事例，經歷豎式計算、觀察、討論并用計算器計算等，認識循環(huán)小數的過程。2、初步認識循環(huán)小數，能用計算器探索并指出一個循環(huán)小數的循環(huán)節(jié)。3、在借助計算器進行數學探索的活動中，獲得成功的體驗，感受數學中隱藏著許多的奧秘。教學建議：◆單價問題1、教師口述蘋果、栗子的價錢信息并板書出
【總結】《解決問題（課時2）》教學建議教學目標：1、結合具體事例，經歷用自己的方法解答問題并嘗試把分步算式改寫成帶小括號的乘除混合運算的過程。2、知道帶小括號的乘除混合運算的運算順序，能正確進行運算，能解答乘除混合兩步計算的簡單問題。3、知道同一個問題可以用不同的方法解答，獲得自主解決問題的成功體驗。教學建議：◆公文包問題1
2024-11-28 14:13
【總結】《解決問題》教學建議教學目標：1、經歷綜合運用比和比例等知識解決生活中實際問題的過程。2、能運用所學知識做出不同的什錦糖配制方案，提高解決實際問題的能力。3、經歷與他人交流配制方案的過程，對配制什錦糖問題有自己的想法和建議。教學建議：◆配制什錦糖1、讀題，了解各種糖的價格和配制什錦糖的要求。讓學生討論一下：配
2024-11-19 15:49
【總結】《解決問題》綜合習題1．選擇。（1）一個三角形的底是一個平行四邊形底的2倍，它們對應的高相等，它們的面積（）。A．相等B．不相等C．沒有關系D．無法判斷（2）比較圖中陰影部分的面積，它們之間的大小關系是（）。A．①＞②＞③＞④B．①＜②＜③＜④C．①＝②＝③
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