【文章內(nèi)容簡介】 放幾盤？”完整說一說這幅圖的意思。（二）活動中，學習用除法算式表示平均分的過程，繼續(xù)了解除法的含義，認識除法算式各部分名稱。，繼續(xù)了解除法的含義。（1）能放幾盤呢？誰來分一分？（2）匯報，展示分的過程。（3）我們剛才在干什么？（4）能用一個算式表示出大家分的過程嗎？20247。4=5（盤）（5）20表示什么？4表示什么？5表示什么？這個算式表示什么意思？（6）為什么這個意思用除法算式來表示呢？（7）你還能舉出像這樣的用除法解決的問題嗎？監(jiān)控：他說的是一件什么事？就這個意思還可以怎樣表示？ 2．認識除法算式各部分的名稱。（1）20247。4=5，誰來讀讀這個算式？（2）誰知道這三個數(shù)在除法算式中分別叫什么名字嗎？除號前面的20叫做被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫做除數(shù)，結(jié)果叫做商。（教師板書）（3）在這個算式中，被除數(shù)表示什么？除數(shù)和商呢？（4）12247。4＝3中，被除數(shù)、除數(shù)和商又分別表示什么呢？（可以用話說也可以指圖說明）（5）誰來說一說，這些除法算式中各部分的名稱。10247。5=2 15247。3=5 18247。2=9 3．討論，深化對除法意義的理解例4和例5，小熊貓和熊貓媽媽分竹筍這兩個問題為什么都用除法計算呀？（四）拓展應用，加深理解1．【基本練習】同學們學得很好，如果我們把 例5改成“每5個放一盤，能放幾盤？”你們還能列出算式嗎？試一試。學法指導：如果有困難，請你們擺一擺手中的卡片，幫助自己列一個算式，同時讀給你的同桌聽聽。并說出被除數(shù)、除數(shù)和商各是幾？ 2．書 19頁做一做。（1）明確要求。（2）學生動手操作，教師巡視。（3）交流匯報（4）討論與總結(jié)①觀察這些除法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？（指導學生用被除數(shù)除數(shù)等名詞來說）②被除數(shù)都是12說明什么？ ③除數(shù)越來越小，說明什么？ ④商怎樣變化，說明什么？⑤由此你有什么發(fā)現(xiàn)？想說點什么？ 3．（1）有（）個氣球，每（）個扎成一束，扎成了（）束。（2）有（）個氣球，平均扎成（）束，每束有（）個。= =討論：這兩道題有什么相同？有什么不同？說說算式的含義。4．機動題：探究活動 ——分花（1）老師在實物投影上放12朵花，（2）全班分成3大組，第一組選人分花，第二組選人根據(jù)分花的結(jié)果列出算式，第三組選人，口答算式表示的意義。（3）更換出題、列式和說意義的學生，使參與的學生不重復。（4）每做對一題得10分，每做錯一題扣10分，看哪組得分多。（五）課堂總結(jié)。這節(jié)課，你有什么收獲？（把一個數(shù)每幾個為一份，分成幾份 也用除法計算。）第五篇：除法的初步認識一、教學目標 、知識目標讓學生通過親自動手分實物明確“平均分”的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；使學生認識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式所表示的意義； 、能力目標通過實際操作,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和語言表達能力；培養(yǎng)學生探索知識的能力和自主學習的能力； 、德育目標 教育學生要禮貌待人。二、教學重、難點教學重點：理解除法的含義； 教學難點：理解“平均分”的含義。三、教具、學具 教具：課件、紙條、磁鐵 學具：數(shù)字卡片、小棒四、教學過程 、激趣引入激趣同學們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學習新本領，好嗎？ 動手實踐一：①、教師提出要求：請同學們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆； ②、學生操作，教師觀察、指導； ③、學生匯報提問：誰愿意說說他是怎樣分的？（學生說，教師板書，在學生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的）888817263544 ④、教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？ ⑤、請學生說，并說說為什么不一樣？⑥、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。（教師板書：同樣多）引入 動手實踐二：①、教師明確要求：請同學們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多； ②、學生動手操作，教師檢查、指導；③、請一名學生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多；④、學生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個？教師指著學生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學生齊讀一次）、探索新知學習例2（1）、創(chuàng)設情境教師以講故事的形式創(chuàng)設情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子（課件出示6個桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份？（當學生說3份時，教師出示3只盤子）②、該怎樣分？（2）、動手實踐三：教師：下面請同學們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。（3）、觀看動畫演示分桃子的過程教師：在同學們分的時候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過程）提問：每盤放了幾個？分完了嗎?繼續(xù)分。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個？還剩幾個？第二次每盤又放幾個？（4）、動手實踐四：現(xiàn)在請同學們學老馬的樣子分一次？（5）、學生上臺演示分的過程教師：誰愿意上臺分給大家看？（用磁鐵演示）（6）、教師歸納小結(jié)：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。學習除法算式的讀法和寫法 ①、除號表示除法的運算符號叫除號（板書：247。），先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點，兩個圓點對齊。②、除法算式的讀法和寫法把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個，2寫在等號的后面。（教師邊講解邊板書）整道算式讀作“6除以3等于2”（板書，全班齊讀一遍），學生讀“8247。4=2”進行鞏固。表示把6平均分成3份，每份是2，（板書，學生齊讀），學生說“8247。4=2”的意義。三、形成練習（1）、做“做一做”第