【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 又紅的桃子（課件出示6個(gè)桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見(jiàn)了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個(gè)小鬼一定會(huì)吵翻天，所以老馬想請(qǐng)我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過(guò)在動(dòng)手之前有兩個(gè)問(wèn)題考考大家：①、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)3份時(shí)，教師出示3只盤(pán)子）②、該怎樣分？（2）、動(dòng)手實(shí)踐三：教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分。（3）、觀看動(dòng)畫(huà)演示分桃子的過(guò)程教師：在同學(xué)們分的時(shí)候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過(guò)程）提問(wèn)：每盤(pán)放了幾個(gè)？分完了嗎?繼續(xù)分。（課件演示第二次分的過(guò)程）提問(wèn)：老馬分了幾次才分完？第一次每盤(pán)放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？第二次每盤(pán)又放幾個(gè)？（4）、動(dòng)手實(shí)踐四：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？（5）、學(xué)生上臺(tái)演示分的過(guò)程教師：誰(shuí)愿意上臺(tái)分給大家看？（用磁鐵演示）（6）、教師歸納小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法做。學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫(xiě)法 ①、除號(hào)表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)（板書(shū)：247。），先寫(xiě)橫，橫要寫(xiě)平，然后上下各一點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊。②、除法算式的讀法和寫(xiě)法把要分的東西的總數(shù)6寫(xiě)在除號(hào)的前面，平均分的份數(shù)3寫(xiě)在除號(hào)的后面，除號(hào)表示平均分，每份分得2個(gè)，2寫(xiě)在等號(hào)的后面。（教師邊講解邊板書(shū)）整道算式讀作“6除以3等于2”（板書(shū)，全班齊讀一遍），學(xué)生讀“8247。4=2”進(jìn)行鞏固。表示把6平均分成3份，每份是2，（板書(shū)，學(xué)生齊讀），學(xué)生說(shuō)“8247。4=2”的意義。三、形成練習(xí)（1）、做“做一做”第一題的第一小題 ①、讀題，理解題意請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目要求我們做什么？ ②、動(dòng)手實(shí)踐五：學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。③、觀看動(dòng)畫(huà)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)演示分小棒的過(guò)程。提問(wèn)：總共分幾此？第一次每堆放幾根？ ④、指導(dǎo)列式要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？ 為什么除以3？算式中的12表示什么意思？除號(hào)表示什么？3表示什么？4表示什么？（2）、做“做一做”第一題的第二小題 ①、學(xué)生獨(dú)立做 ②、集體訂正把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？③、比較一、二兩題為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？（3）、做補(bǔ)充練習(xí)教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？ 課件出示題目，學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。、歸納小結(jié)今天我們通過(guò)分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？（板書(shū)：除法的初步認(rèn)識(shí)）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。、課堂作業(yè) 做練習(xí)十二的第一題 、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 、教材分析。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教材在編排時(shí)從分東西引入，通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例１通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。例２使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程，直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫(xiě)法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習(xí)十二中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫(xiě)出除法算式，然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：１、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過(guò)程清 楚、直觀地了解除法的含義；２、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式，知道除法算式的意義； ３、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達(dá)能力； ４、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣； ５、教育學(xué)生熱情待人。重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。難點(diǎn)：理解平均分的含義。、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 ①、從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律； ②、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo)； ③、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力； ④、教學(xué)過(guò)程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次 ①、由同樣多引出平均分在此安排了兩次實(shí)踐操作，一是把８張數(shù)字卡片隨便分成２份；二是把８張數(shù)字卡片分成２份，每份要同樣多。通過(guò)第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出“同樣多”，通過(guò)第二次動(dòng)手操作和教師的提問(wèn)引出“平均分”。②、用“平均分”指導(dǎo)操作在教師講完故事后，讓學(xué)生把６個(gè)桃平均分成３份，求每份是幾個(gè)，就用剛學(xué)的“平均分”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。③、解決如何“平均分” 上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒(méi)有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后，觀看老馬分的過(guò)程，在模仿老馬的分法進(jìn)行分，最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，幫助學(xué)生解決了平均分。④、把“平均分這一生活常識(shí)抽象成除法算式解決了”平均分之后，教師指出把６個(gè)桃平均分成３份，每份是２個(gè)，可以用除法來(lái)表示，于是抽象出除法算式。⑤、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義?！俺ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)山西省太原市迎澤區(qū)水西關(guān)小學(xué) 張濤[教學(xué)內(nèi)容]人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第12～14頁(yè)例例2。[教學(xué)目標(biāo)]1．在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。2．讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。3．引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。[教學(xué)重點(diǎn)]讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，建立“平均分”的概念。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件，各種水果圖片若干，紙袋若干。[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”的概念1．談話。（1）小朋友們，你們知道今天是什么日子嗎？（做出神秘的樣子）今天是小精靈明明的生日。（2）多媒體顯示小精靈及錄音：小朋友們好。今天是我的生日，我特別高興。我邀請(qǐng)了一些客人。瞧，他們來(lái)了！（多媒體顯示4位小朋友）。媽媽端來(lái)一盤(pán)橘子，讓我分給4位朋友，我該怎么分呢？2．討論分配方案，初步建立“平均分”的概念。（1）用1號(hào)袋中的學(xué)具擺一擺、分一分（每人同等數(shù)量的橘子）。（2）每人分到幾個(gè)橘子？為什么要這樣分？互相說(shuō)一說(shuō)。教師巡視了解分配情況。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：①每人分得不一樣多。經(jīng)過(guò)討