除法的初步認(rèn)識(shí)_判斷題-wenkub
2024-10-28 13 本頁面
【正文】 師也再幫大象伯伯分了以下，同學(xué)們想不想看看老師是怎么分的？(課件演示分的過程)(5)、請學(xué)生們用老師的分法再分一遍。教具、學(xué)具：PPT、磁釘、實(shí)物卡片教學(xué)方法：實(shí)踐探究法、講解法、練習(xí)法、協(xié)助學(xué)習(xí)法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，平時(shí)我們經(jīng)常要分一些東西，你們會(huì)分嗎?今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分東西，并且在分的過程中學(xué)到新的數(shù)學(xué)知識(shí)，好嗎?（1）、老師手里有8顆糖，我現(xiàn)在把它分給大家。通過實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。使學(xué)生知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾分，求一份是多少用除法計(jì)算。首先通過分一些實(shí)物，明確平均分的含義，接著老師通過動(dòng)畫展示讓學(xué)生清楚平均分的過程，從而引出除法算式以及除法算式的讀和寫，認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱。第一篇：除法的初步認(rèn)識(shí)_判斷題判斷題判斷下列各題對(duì)錯(cuò)、對(duì)地在（）里打“√”、錯(cuò)地打“”、5個(gè)4是多少？列式是45＝（）12里有幾個(gè)3？列式是12247。學(xué)情分析：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，本節(jié)課是他們第一次接觸到除法運(yùn)算，因此在教學(xué)之初一定要用有趣的情境抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另外，通過大量的實(shí)踐操作練習(xí)，讓學(xué)生親身體會(huì)“平均分”含義，從而理解一個(gè)數(shù)平均分成幾分，求一份是多少用除法計(jì)算，再通過大量的讀寫練習(xí)，讓學(xué)生能熟練讀寫除法算式，認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱。通過實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。C類：在實(shí)踐操作中讓學(xué)生了解“平均分”的含義；使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫除法算式；進(jìn)一步提升學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。（隨意分，每個(gè)人的糖果數(shù)不一）（2）、大家開心嗎？大家手里的糖果數(shù)一樣嗎？（3）、怎樣分才能讓每個(gè)人都滿意呢？(引出“每個(gè)人分得的要同樣多”)（4）、教師：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。(6)、小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法做。（2）、讀作：“6除以3等于2”(板書，全班齊讀一遍)，表示：“把6平均分成3份，每份是2。〖讓學(xué)生動(dòng)手用實(shí)物卡片分一分，在動(dòng)手的過程中動(dòng)腦、動(dòng)口，從而提升學(xué)生的理解力和說的能力〗完成課本做“做一做”四、歸納小結(jié)：今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算除法。6=2 25247。5=（）18247。4=6用擺一擺，再寫得數(shù)15247。、文字語言和符號(hào)語言之間聯(lián)系的過程中，發(fā)展符號(hào)感，提高解決問題的能力。五、教學(xué)過程（一）理解圖意，明確問題。（把12個(gè)竹筍，平均放在4個(gè)盤子里。？誰愿意上來分一分。4=3（個(gè)））（1）這個(gè)除法算式讀作12除以4等于3。4什么意思？（5）分得的結(jié)果，每份是多少？3在哪兒呢？（6）12247。5=4，你能用動(dòng)作或者圖畫來表示這件事嗎？ 小結(jié)：通過前面的研究你有什么體會(huì)？（四）拓展應(yīng)用，加深理解 。這節(jié)課你有什么收獲？平均分給4個(gè)人，每人分（）塊。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道除法運(yùn)算的含義，掌握除法算式各部分的名稱，了解除法算式的寫法和讀法。出示例題？ 監(jiān)控：（1）一共有多少個(gè)竹筍？從哪兒看出來的？（2）怎么分？從哪兒看出來的？“每4個(gè)竹筍放一盤”這句話什么意思？（3）出示問題“能放幾盤？”完整說一說這幅圖的意思。（3）我們剛才在干什么？（4）能用一個(gè)算式表示出大家分的過程嗎？20247。（教師板書）（3）在這個(gè)算式中，被除數(shù)表示什么？除數(shù)和商呢？（4）12247。3=5 18247。（1）明確要求。= =討論：這兩道題有什么相同？有什么不同？說說算式的含義。（五）課堂總結(jié)。三、教具、學(xué)具 教具：課件、紙條、磁鐵 學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒四、教學(xué)過程 、激趣引入激趣同學(xué)們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？ 動(dòng)手實(shí)踐一：①、教師提出要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆； ②、學(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo)； ③、學(xué)生匯報(bào)提問：誰愿意說說他是怎樣分的？（學(xué)生說，教師板書，在學(xué)生說的時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的）888817263544 ④、教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？ ⑤、請學(xué)生說，并說說為什么不一樣？⑥、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。（課件演示第一次分的過程）提問：每盤放了幾個(gè)？分完了嗎?繼續(xù)分。②、除法算式的讀法和寫法把要分的東西的總數(shù)6寫在除號(hào)的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號(hào)的后面，除號(hào)表示平均分，每份分得2個(gè)，2寫在等號(hào)的后面。4=2”的意義。、歸納小結(jié)今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？（板書：除法的初步認(rèn)識(shí)）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。教材在編排時(shí)從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習(xí)十二中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 ①、從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律； ②、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo)； ③、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力； ④、教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。③、解決如何“平均分” 上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進(jìn)行分，最后請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，幫助學(xué)生解決了平均分。數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊第12～14頁例例2。[教學(xué)重點(diǎn)]讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念。（2）多媒體顯示小精靈及錄音：小朋友們好。媽媽端來一盤橘子，讓我分給4位朋友，我該怎么分呢？2．討論分配方案，初步建立“平均分”的概念。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：①每人分得不一樣多。（3）學(xué)生匯報(bào)分配情況，展示分配結(jié)果，并說出理由。4．理解“份數(shù)”的含義。（2）比較。教師指導(dǎo)學(xué)生以合理、正確、美觀為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在他想把8塊糖平均分給4位朋友，應(yīng)選擇哪種分配方法呢？多媒體顯示下圖：學(xué)生手勢選擇，并說明理由。想要嗎？就在2號(hào)袋中。2．學(xué)生操作分配，教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。3．教師選擇有代表性的一些分法。三、拓展應(yīng)用1．鞏固加深。（4）全班交流。學(xué)生相互質(zhì)疑、解疑。因此，讓學(xué)生在具體情境中通過實(shí)
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