【正文】 四、課堂總結(jié)。挑戰(zhàn)園地：（1）、練習(xí)四第5題。三、應(yīng)用，加深理解課本第19頁的“做一做”。二、學(xué)習(xí)新知認(rèn)識除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。四、課堂總結(jié)。學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。（3）、交流匯報?！驹O(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“247。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。本節(jié)課從引入體會平均分到練習(xí)應(yīng)用，我都設(shè)計了有趣的生活情境，從中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)。當(dāng)遇到問題或困難（有畏難情緒）時，總能及時找到指導(dǎo)、得到幫助和得到合作。2．在課堂教學(xué)中進(jìn)行多樣性交流?！边呎f邊走上講臺，用手比畫了一下。要培養(yǎng)有個性、有創(chuàng)新意識的人才，就必須培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表見解、敢于提出不同觀點(diǎn)的勇氣和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，以及不怕挫折的精神。在教學(xué)過程中把提高與發(fā)展每個學(xué)生作為素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)，使不同層次的學(xué)生都能在各自的實(shí)際水平基礎(chǔ)上主動、充分地發(fā)展、提高。把平均分物化成看得見、摸得著的材料。小學(xué)生對形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動態(tài)圖畫、卡片、實(shí)物或生動的描述感興趣，思維被激活，為下面的學(xué)習(xí)開拓了空間。教材因篇幅的限制，提供給學(xué)生感知的背景材料極其有限，且信息都處于“靜止、儲存”狀態(tài)，不利于學(xué)生的感知和抽象概括。在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。怎樣分才能使5個人都滿意呢？小組商量，全班交流解決。你是用什么方法分的？每盤放幾個？（2）如果有4個盤子呢？（多媒體增加盤子數(shù)）（3）這12個蘋果你還能平均分成幾份？每份幾個？小組里互相說一說、分一分。這些分法都很好，你最喜歡哪種分法？說說理由。（4）用除法算一算再分。分完后互相說說你的分配方法。明明為了感謝大家，特意摘了許多，讓我分給大家。（情境）剛才，大家?guī)兔髅髌骄趾昧碎僮?，明明很感激大家。?）學(xué)生展示分的結(jié)果，并進(jìn)行評價。學(xué)生判斷并說明理由。你還知道生活中哪些現(xiàn)象是平均分？師小結(jié)：看來平均分在生活中經(jīng)常用到。③只分了一部分橘子，但每人分到的是同樣多的。教師巡視了解分配情況。瞧，他們來了！（多媒體顯示4位小朋友）。（1）小朋友們，你們知道今天是什么日子嗎？（做出神秘的樣子）今天是小精靈明明的生日。3．引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。“除法的初步認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計山西省太原市迎澤區(qū)水西關(guān)小學(xué) 張濤[教學(xué)內(nèi)容]人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書②、用“平均分”指導(dǎo)操作在教師講完故事后，讓學(xué)生把６個桃平均分成３份，求每份是幾個，就用剛學(xué)的“平均分”來指導(dǎo)學(xué)生動手操作。難點(diǎn)：理解平均分的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。提問：總共分幾此？第一次每堆放幾根？ ④、指導(dǎo)列式要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？ 為什么除以3？算式中的12表示什么意思？除號表示什么？3表示什么？4表示什么？（2）、做“做一做”第一題的第二小題 ①、學(xué)生獨(dú)立做 ②、集體訂正把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？③、比較一、二兩題為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？（3）、做補(bǔ)充練習(xí)教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？ 課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。表示把6平均分成3份，每份是2，（板書，學(xué)生齊讀），學(xué)生說“8247。），先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點(diǎn)，兩個圓點(diǎn)對齊。（3）、觀看動畫演示分桃子的過程教師：在同學(xué)們分的時候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義； 教學(xué)難點(diǎn)：理解“平均分”的含義。（4）每做對一題得10分，每做錯一題扣10分，看哪組得分多。（2）有（）個氣球，平均扎成（）束，每束有（）個。并說出被除數(shù)、除數(shù)和商各是幾？ 2．書 19頁做一做。5=2 15247。4=5，誰來讀讀這個算式？（2）誰知道這三個數(shù)在除法算式中分別叫什么名字嗎？除號前面的20叫做被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫做除數(shù)，結(jié)果叫做商。（1）能放幾盤呢？誰來分一分？（2）匯報，展示分的過程。五、教學(xué)過程（一）理解圖意，明確問題。、文字語言和符號語言之間聯(lián)系的過程中，發(fā)展符號感，提高解決問題的能力。（五）課堂總結(jié)。小結(jié)：①觀察得到的算式你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么題目不一樣可是算式卻都一樣呢？ ②你能再舉一個生活中的實(shí)例，也用這個算式來表示嗎？③你能根據(jù)自己的理解說一說，除號前面的數(shù)都表示什么？除號后面的數(shù)都表示什么？等號后面的數(shù)都表示什么嗎？ 監(jiān)控：這幅圖什么意思？從哪兒知道的？ 這個意思還可以怎樣表示？在這兒，這個除法算式表示什么意思？：20247?！北硎臼裁匆馑迹浚?）12247。（板書：12247。每盤放幾個？）（二）開展活動，認(rèn)識除法，了解除法的含義。指名匯報。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、竹筍圖片、盤子圖片等。二、教學(xué)目標(biāo)，了解除法算式的寫法和讀法。6=224247。4=6用擺一擺，再寫得數(shù)15247。12247。三、鞏固練習(xí)實(shí)踐練習(xí)：（1）、有8個蘋果，平均放在4個盤子里，每個盤子放幾個蘋果？（2）、有6個磁鐵，平均分成兩份，每份有幾個？（3）、出示例3課件，分紐扣。= 被除數(shù)除號除數(shù)商（1）、認(rèn)識各部分的名稱，讀一讀。”〖孩子都有愛聽故事的天性，新知識教學(xué)之初，教師用一個故事情節(jié)導(dǎo)入到教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，從而有學(xué)習(xí)下去的欲望〗（1）、我們要把6個桃子分成幾份?(當(dāng)學(xué)生說3份時，教師出示3只盤子)（2）、該怎樣分?（出示課件）（3）、學(xué)生用卡片動手分一分（4）、觀看課件演示分桃子的過程教師：大家分得時候，老