【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 直觀的觀察材料，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。如在“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，我充分利用我們文昌傳統(tǒng)的“課前精彩三分鐘”聆聽、欣賞、學(xué)唱《一二三四五六七，我的朋友在哪里》這首小學(xué)生喜歡的兒歌，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著提問(wèn)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，森果林里來(lái)了一位美麗的公主，是誰(shuí)呢？她的朋友在哪里呢？極大激發(fā)學(xué)生的興趣。再如在“拓展延伸，發(fā)展能力”這一環(huán)節(jié)是課將接近尾聲，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。我提問(wèn)：“你們能接著編這首兒歌嗎？大家課后編，好嗎？”讓課堂教學(xué)一波未平又起一波，再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。設(shè)計(jì)“編唱兒歌”目的是以生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，并把所學(xué)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講數(shù)學(xué)知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)，還講了一些貼近生活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)等。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和語(yǔ)言完整，2 這樣培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。第三，我在教學(xué)中較好地處理了獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系。以往的公開課教學(xué)中，我們?nèi)握n教師都善于把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次的課上喔覺(jué)得我很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了小組間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。本節(jié)課我教學(xué)的基本思路就是教師只是精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，而讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，我沒(méi)有刻意去追求教學(xué)過(guò)程的完美，而是順著學(xué)生的思維走，教師靈活把握。這樣教學(xué)，學(xué)生的思維空間很大，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。并在練習(xí)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊，日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到，也經(jīng)常要用到。我認(rèn)為，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著思考走出課堂，這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標(biāo)?？傊?，這堂課我感覺(jué)自己在課前因?yàn)樽隽酥苊芏?xì)致的準(zhǔn)備，所以在教學(xué)中相對(duì)比以往更輕松。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次公開教學(xué)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。第五篇：5的乘法口訣的 乘 法 口 訣 執(zhí)教：社硎學(xué)校 黃梅紅 20151015 教學(xué)目標(biāo):熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并 理解每句口訣的含義。通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)同學(xué)探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義。教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)自身嘗試探究并得出5的乘法口訣。教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣師 ：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，身手可大了，會(huì)七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對(duì)付不過(guò)來(lái)，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)方法嗎？ 生::孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又 拔了一根，又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了三根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）師:我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生:孫悟空一共變出多少只猴子? 師:怎么解決呢？只要你掌握了今天的身手，相信你一定能解決這些問(wèn)題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。板書：5的乘法口訣。二、自主探索，創(chuàng)編口訣數(shù)一數(shù)：師:我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以協(xié)助我們做很多事情呢。現(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。用你的小手表示：10。15用兩只手表示夠嗎？ 生::不夠，怎么辦？小組合作呀。下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，一起合作用手指表示：125。生:::你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰(shuí)愿意給我們大家匯報(bào)一下。生1:我伸出2只手,:我們組有2個(gè)人伸出2只手,:同學(xué)真聰明,。出示圖片：師:同學(xué)們的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來(lái)了。請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)一數(shù)。生:一只手,兩只手,……..師:隨著同學(xué)說(shuō),、說(shuō)一說(shuō)：(1)師:1只小手幾個(gè)手指？ 生:5個(gè)手指, 師:就是幾個(gè)幾? 生:是1個(gè)5，師:用乘法算式怎樣表示? 生:1個(gè)5用乘法算式表示，寫作15 51。師::1乘5和5乘1得幾? 生:因?yàn)?