【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 已有知識(shí)的回憶，然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的用口訣求商的經(jīng)驗(yàn)參與到用789的乘法口訣求商中來(lái)。從課堂效果來(lái)看，應(yīng)該先復(fù)習(xí)一下：9的乘法口訣。因?yàn)榭谠E背的熟練與否，直接影響著求商的準(zhǔn)確率和計(jì)算的速度。在接下來(lái)的情境創(chuàng)設(shè)中，老師的語(yǔ)言太繁瑣，可以省略掉這一部分。在反饋預(yù)習(xí)情況時(shí)，讓學(xué)生從情境圖中任選一圖，結(jié)合老師提出的問(wèn)題，和同桌交流交流。在匯報(bào)：“怎樣列式？你是怎么計(jì)算的？”的時(shí)候，學(xué)生直接說(shuō)出：可以想口訣：七八五十六。但是學(xué)生心里不知道為什么可以想這一句口訣求商，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)：“七八五十六”。還可以“看除數(shù)想口訣”。在接下的練習(xí)中，形式太單一了，讓學(xué)生先算書(shū)中的題目，再一個(gè)一個(gè)的匯報(bào)。沒(méi)有充分的39。調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極的參與到課堂中來(lái)。如：小猴子摘桃子，可以開(kāi)展比賽，算完了的學(xué)生大聲說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的？再如：小鳥(niǎo)回家?？梢宰寣W(xué)生的手里拿著算式卡片，先算出得數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的，最后再親自送小鳥(niǎo)回家?？傊?，因?yàn)樽陨淼慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂調(diào)控能力有限，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)沿著“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這條路一直走下去，在路途中我會(huì)積極的多聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，多向老教師請(qǐng)教。爭(zhēng)取讓自己盡快的成長(zhǎng)起來(lái)！乘法口訣求商教學(xué)反思9今天，伊川縣教研室成員來(lái)我校視察，我有幸上了一節(jié)公開(kāi)課，通過(guò)評(píng)課，獲益匪淺。俗話說(shuō):“教學(xué)是一門(mén)不完美的藝術(shù)”，岳老師的評(píng)課讓我更加清晰的認(rèn)識(shí)到了自己的不足。首先課前備課應(yīng)該充分，在備課時(shí)我選擇的練習(xí)題與本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)不太符合，沒(méi)有認(rèn)真篩選，以后在備課的過(guò)程中應(yīng)該仔細(xì)設(shè)計(jì)練習(xí)題，分層設(shè)計(jì)，照顧到不同程度的學(xué)生。其次，在教學(xué)方法上，我的教學(xué)方法過(guò)于單一，以至于整個(gè)課堂有點(diǎn)死氣沉沉，所以以后在教學(xué)中，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該在一些環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)一些小游戲或者小活動(dòng)，讓自己的課堂充滿活力。教學(xué)方法要注重多樣化，并且符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。而且低年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)該注重教具的使用，這樣不僅讓學(xué)生有了更加直觀的思維，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性。老師是課堂的`引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生在黑板上板書(shū)練習(xí)題時(shí)，可以讓學(xué)生講解自己的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果教師不使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力活動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！彼栽谝院蟮慕虒W(xué)中，要注重利用現(xiàn)有資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)自主探索，讓學(xué)生在“探”中學(xué)；充分利用游戲，設(shè)計(jì)趣味練習(xí)。讓學(xué)生學(xué)的更有興趣，更加輕松，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。乘法口訣求商教學(xué)反思10學(xué)習(xí)本課時(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了除數(shù)在6以內(nèi)的除法計(jì)算以及7的乘法口訣，并且掌握了簡(jiǎn)單的的解決除法問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，大部分孩子都已掌握住了相關(guān)的方法，在學(xué)習(xí)本課時(shí)的過(guò)程中難度不大，7的除法口訣求商通過(guò)學(xué)生們自主交流、同桌討論、個(gè)別匯報(bào)的形式得出，并且快速回憶口訣，利用口訣得出除法算式中的商。經(jīng)過(guò)例題的學(xué)習(xí)，找到方法，再鞏固練習(xí)，想想做做中的2兩題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)自己的做題思路，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的關(guān)系，并聯(lián)系除法的39。含義解答一些關(guān)于平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題，做實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候也強(qiáng)調(diào)題意，找到已知條件和問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中?學(xué)生的積極性比較高，對(duì)口令游戲?qū)W生們?cè)敢鈪⑴c，但只限于一部分，由于前面的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有把握透，甚至有的連7的乘法口訣還未記牢固，導(dǎo)致本節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。最近關(guān)注的學(xué)生有個(gè)別在進(jìn)步，上課的聽(tīng)課效率、回答問(wèn)題的積極性、作業(yè)的完成情況等有所改善，挺欣慰的，所以，只要學(xué)習(xí)態(tài)度端正，愿意學(xué)習(xí)，并且一直在努力，基礎(chǔ)薄弱也無(wú)礙，照樣可以笨鳥(niǎo)先飛，厚積薄發(fā)。乘法口訣求商教學(xué)反思11用《9的乘法口訣求商》一課對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)除法具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望為了激活課堂氣氛，讓學(xué)生“活”起來(lái)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，易沖動(dòng)，在學(xué)習(xí)新課前安排了開(kāi)火車、搶答等練習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。在新課的教學(xué)設(shè)計(jì)中把學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、交流、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而根據(jù)信息自己提出問(wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，從而用遷移的方法探索出“用9的乘法口訣求商”的一般方法。創(chuàng)設(shè)了合作平臺(tái)，讓學(xué)生在多向交流中參與學(xué)習(xí)本課為學(xué)生設(shè)計(jì)了多次合作學(xué)校的機(jī)會(huì)，如：在主題圖學(xué)習(xí)中問(wèn)題的提出與解決，練習(xí)的39。解答與反饋等。學(xué)生都是在合作交流中廣泛參與學(xué)習(xí)，彼此相互傾聽(tīng)、解釋、思考、交流，在觀點(diǎn)的分享和碰撞過(guò)程中，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，教師從穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，實(shí)施評(píng)價(jià)。學(xué)生在這多元、豐富和主動(dòng)的學(xué)習(xí)交流中，明白了乘、除法之間的關(guān)系，加深理解勒“用乘法口訣求商”的算理，形成了用一句乘法口訣計(jì)算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)愛(ài)玩、愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在，練習(xí)中我沒(méi)有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來(lái)‘而是通過(guò)“小鳥(niǎo)回家”、“小豬吹泡泡”、“小兔過(guò)河”、的游戲情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)們的興趣和敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣。最后通過(guò)猜老師家的電話號(hào)碼的活動(dòng)，進(jìn)一步掀起了學(xué)習(xí)的高潮，同時(shí)從不同側(cè)面鞏固了用乘法口訣求商的知識(shí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人的精神，讓他們?cè)诳鞓?lè)中完成了課后習(xí)題。總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過(guò)程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。乘法口訣求商教學(xué)反思12在學(xué)生學(xué)習(xí)8的乘法口訣之前已經(jīng)有了乘法口訣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對(duì)乘法口訣的探究、編寫(xiě)已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，因此，在設(shè)計(jì)《8的乘法口訣》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)定為。，學(xué)會(huì)有序的整理口訣。（重點(diǎn)）、優(yōu)化的方式記住8的乘法口訣，并會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用有關(guān)口訣解決問(wèn)題。（難點(diǎn)）。因?yàn)橛辛饲懊嬷R(shí)和學(xué)習(xí)方法的積累，這節(jié)課學(xué)生并不會(huì)感到很困難，所以我把學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題作為本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)。本節(jié)課我的課堂特色如下。一、緊密結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，我充分利用教材書(shū)上的39。情景圖，通過(guò)觀察小青蛙一次接一次的跳遠(yuǎn)，學(xué)生說(shuō)出了小青蛙從0點(diǎn)開(kāi)始，每次都是跳8格，利用這個(gè)數(shù)學(xué)信息，我提出了一次跳8格，也就是一個(gè)8，用算式該怎么表示呢？學(xué)生自己列出了關(guān)于8的乘法算式，接著我又提出了要把這些算式計(jì)算得又對(duì)又快，要用到什么呢？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自然而然就想到了要用8的乘法口訣，從而引出課題8的乘法口訣，這一環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)小青蛙，符合二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，兩個(gè)問(wèn)題的提出，目的是讓學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，讓學(xué)生充分感受生活數(shù)學(xué)。二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在交流中品味成功。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就是相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，所以課上我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，自己充當(dāng)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、講解者。在總結(jié)8的乘法口訣時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回憶前面的口訣的總結(jié)方法，為8的總結(jié)做個(gè)鋪墊，然后自己試著來(lái)總結(jié)出8的乘法口訣，先自己來(lái)探究，最后在小組內(nèi)交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自己獨(dú)立思考與合作交流的空間。在這個(gè)過(guò)程中，我看到大多數(shù)學(xué)生都能夠獨(dú)立地總結(jié)出口訣，只有少部分學(xué)生出現(xiàn)了困難，通過(guò)小組交流也較好地解決了。三、把課堂還給學(xué)生，讓他們盡情展示。整個(gè)一節(jié)課，我都是讓學(xué)生展示，中間5組展示時(shí)既講得清楚，有組織學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，時(shí)間把握的很好。一節(jié)課下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)中的紕漏。學(xué)案對(duì)于識(shí)記口訣設(shè)計(jì)得不夠好，識(shí)記口訣有困難，有待改進(jìn)。在記憶口訣的環(huán)節(jié)，我采取的是先讓學(xué)生用自己的方法來(lái)記，然后找一兩名記得快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記的，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪句記起來(lái)有困難，全班一起想辦法來(lái)記。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)有多半學(xué)生能夠較好的記憶，但還是有少數(shù)學(xué)生應(yīng)用的時(shí)候出現(xiàn)了口訣記憶錯(cuò)誤。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得很著急，再說(shuō)時(shí)間也不夠了，所以叮囑學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)。但事后想想，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？課后了解到，記得快的孩子大部分在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)、編排已經(jīng)有了一定的了解，再通過(guò)課堂探究，交流、總結(jié)，他們很快就能記住口訣，看來(lái)，課前預(yù)習(xí)也應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，在下一階段的口訣學(xué)習(xí)中我得加強(qiáng)這方面的思考與實(shí)踐。對(duì)學(xué)生缺乏信心，不敢放開(kāi)。作為教師我們一定要為學(xué)生創(chuàng)造探究合作的氛圍，使學(xué)生的能力、情感都得到培養(yǎng)。在全班交流的時(shí)候，我看到所有的孩子都特別的積極，都想到前邊展示自己的研究成果，看到他們那么強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，我感受到了他們那份成功的喜悅，我也為自己感到高興，讓所有的孩子都參與到教學(xué)過(guò)程中不正是新課標(biāo)所提倡的嗎？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)我也反思到，以前的教學(xué)有時(shí)我把得太死了，總是怕學(xué)生不會(huì)，其實(shí)有些問(wèn)題通過(guò)學(xué)生的思考和合作是完全能夠獨(dú)立解決的，而且讓孩子自己探究他們的熱情也特別高。學(xué)生展示缺乏激情，課堂有些寂寞。學(xué)生展示中教師中一片寂靜，可細(xì)看，有很多同學(xué)在心不在焉的聽(tīng)，好像學(xué)生對(duì)類似的口訣課已經(jīng)麻木了。再加上剛開(kāi)始展示時(shí)學(xué)生的緊張，我又沒(méi)有隨機(jī)點(diǎn)燃?xì)夥?，以至于課堂沉悶，最后時(shí)間把握的不是多好，當(dāng)堂檢測(cè)也沒(méi)完成。課堂生成的太少，質(zhì)疑補(bǔ)充的聲音太小。學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣還有待加強(qiáng)。學(xué)案還需進(jìn)一步修訂。我可以說(shuō)這一堂課非常不成功。課后我看學(xué)案，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分呢完成的很好，有一小部分口訣掌握得不是太好。以后，我要加大小組長(zhǎng)的培訓(xùn)力度，力求展示形式多樣化，展示學(xué)生聲音洪亮，講得清楚。學(xué)習(xí)靈活駕馭課堂的能力乘法口訣求商教學(xué)反思13這一節(jié)課的內(nèi)容由于有了原來(lái)的教學(xué)做鋪墊所以在知識(shí)目標(biāo)上難度不算太高，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生從具體的情境中，生自己去尋找信息，提出問(wèn)題，列出除法算式并說(shuō)出求出商所用的口訣。利用生活資源，對(duì)其中有效信息的選擇和提取，以解決生活中問(wèn)題來(lái)繼續(xù)探索新的知識(shí)，避免了知識(shí)的重復(fù)枯燥，讓孩子們學(xué)得有興趣，同時(shí)發(fā)展了自己學(xué)習(xí)的能力。本課利用生活情境教學(xué)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)從生活中來(lái)，到生活中支的教學(xué)理念。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)符合童心，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)，有獨(dú)立思考，有同桌交流，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握很快算出除法的方法：商想乘算除，鍛煉了能力，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。整節(jié)課的教學(xué)都圍繞著歡樂(lè)節(jié)日來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的,在學(xué)生熟悉和喜歡的情境中更容易開(kāi)展我們的`、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的過(guò)程。掌握用乘法口訣求商的一般方法。能夠幫助學(xué)生更好的解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索出9的乘法口訣求商的方法，讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的一般方法。乘法口訣求商教學(xué)反思14這一課對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)除法具有十分重要的意義，在教學(xué)時(shí)我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。由于本班學(xué)生接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)，所以我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，將例1與例2融合在一堂課中。學(xué)生在前期學(xué)平均分和除法（一）（二）的基礎(chǔ)上，例1對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，所以我將例1作為學(xué)生自學(xué)部分處理，初步嘗試讓二年級(jí)的學(xué)生自學(xué)，由于三個(gè)問(wèn)題提的較好，學(xué)生順利自學(xué)例1。不過(guò)我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，由學(xué)生領(lǐng)悟一句乘法口訣可以解決兩個(gè)除法算式。本節(jié)課容量較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，表現(xiàn)很好，接受新知的能力較強(qiáng)。由此我將對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)流程做一個(gè)反思。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。如猴媽媽分桃。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生能夠自己掌握、自己理解由一句口訣解決兩個(gè)除法算式。問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。在處理例2時(shí)，對(duì)于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來(lái)的.，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習(xí)。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。練習(xí)中，我沒(méi)有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來(lái)，而是將課后習(xí)題聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)成游戲。如幫小猴子送信，學(xué)生爭(zhēng)先恐后來(lái)計(jì)算信封上的除法算式。小豬吹泡泡，解決在乘法口訣中只能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣，這樣讓學(xué)生在快樂(lè)中完成了課后習(xí)題?？傊?，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過(guò)程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。乘法口訣求商教學(xué)反思15《用2—6的乘法口訣求商》這節(jié)課，是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。 本節(jié)課是學(xué)生首次接觸除法計(jì)算，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，讓孩子們感受到用乘法口訣解決除法的簡(jiǎn)便性。一、這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。低年級(jí)的孩子特別愛(ài)聽(tīng)故事，上課初，我則創(chuàng)設(shè)小猴媽媽請(qǐng)大家?guī)退痔业那榫?，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)故事情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。二、下面我就重點(diǎn)說(shuō)一下本節(jié)課存在的不足：在授課過(guò)程中，沒(méi)有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)放在一個(gè)盤(pán)子里就是分成一份，緊接著出示的課本上的問(wèn)題與學(xué)生說(shuō)的不符。這樣就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困擾，無(wú)形中增加了理解上的難度。以后應(yīng)注意教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)更貼近學(xué)生，多備學(xué)情，更加敏銳地捕捉課堂的生成的資源。在教學(xué)難度的講解上也沒(méi)有給學(xué)生明確的分析，應(yīng)該根據(jù)算式讓學(xué)生觀察被除數(shù)、除數(shù)、商之間的聯(lián)系，讓他們明白計(jì)算除法時(shí)，要想與除數(shù)有關(guān)的乘法口訣，看除數(shù)乘幾得被除數(shù)，商就是幾。今天這節(jié)課我設(shè)計(jì)的練習(xí)也不夠?？傊?，自己帶數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，在今后教學(xué)中還希望大家能給予指導(dǎo)和幫助，并能針對(duì)本節(jié)課存在的問(wèn)題，希望大家直言不諱的提出我的教學(xué)不足和教學(xué)失誤，我會(huì)本著發(fā)展、提高、探討、學(xué)習(xí)的態(tài)度接收，并會(huì)在今后的教學(xué)中逐漸摸索和改進(jìn)，使自己能早日的成長(zhǎng)和成熟。第四篇：5的乘法口訣的教學(xué)反思5的乘法口