觀察物體教學(xué)設(shè)計與反思小學(xué)數(shù)學(xué)五年級定稿(編輯修改稿)
2024-10-28 16:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 面。這幾個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多。細(xì)思原因，原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生動手摸一摸長方體的面，我想學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。本節(jié)課學(xué)生動了起來，思維也活躍起來了，不過學(xué)生活動的有些沒有章法，我應(yīng)該認(rèn)真思考，如何在新課改實驗中，教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生學(xué)的“活而不亂”。第三篇：五年級數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計觀察物體教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊第38—39頁。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識到從不同的位置觀察物 體，所看到的形狀是不同的。能辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。明白在任一位置都不能同時看到物體所有的面。重點難點：明確從不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。教具學(xué)具：小藥箱、球、圓柱體、課件。一、導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)《觀察物體》（出示課題）。在講新課之前先讓同學(xué)猜一個謎語，比一比咱們班誰最聰明。（展示謎語：一間小藥房，藥品里面藏，房子涂白色，十字畫中央。）二、新授（一）揭示謎底（小藥箱）我們今天就來研究研究這個小藥箱。認(rèn)識小藥箱的各個面。這個藥箱有幾個面，它們分別是：前面、左面、右面、上面、后面。每個面的形狀都是什么樣的？3觀察請同學(xué)們坐在自己的座位上觀察小藥箱，說一說自己看到了哪幾個面？老師請坐在不同方向的同學(xué)說一說自己看到了幾個面。每個面都是什么形狀的。甲生： 乙生： 丙生：思考：能不能看的所有的面？一次最多能看到幾個面？師：通過觀察大家發(fā)現(xiàn)了什么？不管站在哪一個位置，都不能同時看到小藥箱所有的面，而最多只能看到它的三個面，最少可以觀察到一個面觀察前面、左面、上面的形狀。現(xiàn)在我再找?guī)孜煌瑢W(xué)分別從正面，左面，上面再觀察一次，在黑板上畫出你所看到面的形狀？（學(xué)生匯報結(jié)果后出示幻燈片）小結(jié)：從不同的角度觀察到物體的形狀是不一樣的。師：如果從后面看，會看到什么樣的平面圖形呢？右面哪？將看到的平面圖形畫在自己的練習(xí)本上。教師展示后面，右面的觀察圖。組織學(xué)生交流討論，從不同的角度觀察同一個物體，看到的形狀是不同的。填寫實驗報告（出示表格）從不同角度觀察下面三個物體把你從各個角度觀察的形狀畫下來。站在不同的位置，看到的形狀也是不同的。(二)出示例2（1）觀察（1）通過觀察進行判斷。（2）說一說你看的形狀，用語言描述。坐到自己的位置上觀察把觀察到的面畫出來。（3）出示圖問：他們分別是從哪個方向上看的？三、練習(xí)鞏固從正面看從左面看從上面看完成課本第40頁練習(xí)八的第2題 這是我看到的物體的一個面可能是正方體：還可能是？說一說，下面三幅圖分別是從什么方向看到的？四、歸納總結(jié)師：今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？第四篇：五年級數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計（范文模版）五年級數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計第三單元 觀察物體（一）教材內(nèi)容視圖與投影是《課標(biāo)》中空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，每一學(xué)段要求不同： 第一學(xué)段：能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。第二學(xué)段：能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。第三學(xué)段：正式學(xué)習(xí)投影和三視圖的知識。所以在本冊中沒有給出視圖的概念，而是采用從不同方向觀察的表述。學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗，通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本冊通過讓學(xué)生觀察較為抽象的幾何形體，○進一步認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；○能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體；○能正確辨認(rèn)兩個及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。（二）教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。2．通過觀察實物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。（三）教材的編寫特點通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本單元教材在編排上不僅設(shè)計觀察活動，而且設(shè)計了需要學(xué)生進行想像、猜測和推理的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。例如，呈現(xiàn)從不同方位觀察一個立體圖形所得到的三個圖形，讓學(xué)生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形。這就要求學(xué)生要根據(jù)已有的圖形的表象，不斷在頭腦中對這些表象進行組合和調(diào)整，最后再通過拼擺進行驗證，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。（四）具體編排 例1 教科書通過觀察小藥箱的活動，使學(xué)生認(rèn)識到從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的，在任一位置，都不能同時看到所有的面；使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。教學(xué)時，可以分以下兩步進行。（1）提供相應(yīng)實物，讓學(xué)生站在不同的位置進行觀察，說一說自己看到的是哪幾個面。使學(xué)生真正體驗到從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的；并且發(fā)現(xiàn)站在任一位置，都不能同時看到長方體所有的面，而最多只能看到它的三個面。（2）指導(dǎo)學(xué)生分別從正面、左側(cè)面和上面進行觀察，使學(xué)生能辨認(rèn)從不同方向看立體圖形得到的平面圖形。注意：①提供給學(xué)生的實物要足夠大，觀察時，視線都要垂直于被觀察物體的表面。否則學(xué)生在觀察的時候很難只看到一個面，會給教學(xué)帶來不必要的麻煩。②使學(xué)生明確，這里所說的正面、左面和上面，都是相對于觀察者而言的。③還可以讓學(xué)生從右側(cè)面和背面觀察這個物體，描述所看到的形狀?；蛱峁┮恍┢渌暮唵瘟Ⅲw圖形，如正方體、球、圓柱等，讓學(xué)生觀察，看一看觀察到的是什么形狀，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。例2及做一做（1）例2 通過讓學(xué)生觀察兩個簡單立體圖形組合的活動，學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的兩個物體的形狀和相對位置。前面學(xué)生學(xué)習(xí)的都是從不同方向觀察一個物體，這里是進一步學(xué)習(xí)從不同方向觀察兩個物體的位置關(guān)系和形狀。可分以下幾步進行。①讓學(xué)生根據(jù)頭腦中已有的從不同方向觀察這些立體圖形所得到的形狀的表象，結(jié)合這兩個物體的位置關(guān)系進行判斷。如果學(xué)生有困難，教師可以提供相應(yīng)實物，讓學(xué)生通過觀察進行判斷。②讓學(xué)生實地進行觀察，檢驗自己的判斷是否正確。(2)做一做呈現(xiàn)了從正面觀察兩個物體得到的一組圖形，讓學(xué)生判斷可能是觀察哪兩個物體的組合得到的，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
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