【文章內容簡介】 體形狀”，幫助學生建立空間觀念。） 2．哪個幾何體符合要求？在對的括號里打“√”。 教師：如果上面看換成是哪個圖形？（口答） （設計意圖：通過一定的練習，進一步加深學生對知識與方法的應用，培養(yǎng)學生的應用意識，同時發(fā)展學生的空間觀念。第 2 題，可以引導學生通過不同的思路進行分析。） （四）全課小結 教師：同學們，今天的數(shù)學課你們有哪些收獲呢？ 4/4 第三篇：人教版五年級數(shù)學下冊第一單元《觀察物體 (三 )》教學設計 人教版五年級數(shù)學下冊 第一單元《觀察物體 （三）》教學設計 【教學目標】 ，讓學生認識到從正面看到的平面圖形，它的實物圖有多種擺放方式。 ，能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀 察到的立體圖形。 、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。 、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。 【重點難點】 。 。 【教學指導】 。由于本單元有大量的觀察和畫圖等活動。所以，除教具外，最好每個學生都準備一套相應的學具。老師可以結合實際，指導學生自制學具。并要求每位學生要備好直尺等畫圖工具。 、充分地進行活動和交流。只有在活動的過程中，學生才能真正經歷觀察、想象、猜測、分析和推理等過程，學生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。因此，老師要切實組織好教學的每一個步驟，使活動有目的、有秩序的開展，要讓所有的學生都真正地，實實在在地進行觀察和操作。注意不要讓老師的演示或少數(shù)學 生的活動和回答來代替每一位學生的親自動手、親自體驗和獨立思考。活動課的一個重要方面是培養(yǎng)學生的交流表達能力，教學中應鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)?！菊n時安排】建議共分為 2 課時： 第 1 課時觀察物體（ 1） 1 課時第 2 課時觀察物體（ 2） 1 課時【知識結構】 第 1 課時觀察物體（ 1） 【教學內容】 教材第 2 頁例 1，完成教材第 3 頁練習一第 5 題?！窘虒W目標】 ，通過具體觀察活動，使學生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。 。、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，發(fā)展空間觀念，初步學會欣賞生活中的數(shù)學美。 、合作習慣?！局攸c難點】 能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。 【復習導入】 師：同學們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個搭積木的游戲。請用手中的 4 塊積木搭一個你喜歡的形狀。誰來展示一下你的擺法？ 生展示不同的擺法。 師：通過剛才的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學們越來越喜歡動腦筋了，大家探索出了這么多有趣的 擺法。老師真為你們高興！這一節(jié)課希望大家積極動手動腦，我們來繼續(xù)探索《觀察物體》中的奧秘，好嗎？（板書課題） 【新課講授】 2 頁例 1(1)師：看同學們剛才學得真好，我又給大家提供了一個玩積木的機會（出示課件）：現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖）， 應該怎樣擺？有幾種擺法？ 請同學們以小組為單位，合作解決這一問題。教師巡視指導。 師：剛才老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰愿意到講臺上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？ 生擺 師：誰還有不同的方法？生擺 師：電腦出示六種基本擺法，同時指出在這六種方法的基礎上再進行移動，就延伸出了多種擺法。 (2)如果再加一個小正方體 ,要保證從正面看到的形狀不變 ,你可以怎樣擺 ?同學們以小組為單位，合作解決。 教師巡視指導。學生展示成果。 (3)同學們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個如何擺放的規(guī)律嗎？可以討論。 生討論交流得出：先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必 須與原來物體里的正方體對齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。 【課堂作業(yè)】 完成教材第 3 頁練習一第 5 題?！菊n堂小結】 這節(jié)課我們學習了從正面看到的平面圖，它的實物圖有多種擺放方式，你學會了嗎？你還有什么收獲呢？ 【課后作業(yè)】 完成練習冊中本課時練習。 第 1 課時觀察物體（ 1） 先擺好從正面看到的基本形狀，余下的可以擺在原來物體的前邊或后邊 .根據從一個面看到的圖形還原出的立體圖形有多種擺法 . 游戲是學生十分喜愛的一種活動，教師 抓住學生的年齡特征，用游戲作為切入點，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設了良好的情境。通過小組合作，經歷“研究視圖───構思擺法───擺出物體──觀察驗證”，不僅找到了擺放的方法，更重要的是它為學生學習多角度思考問題、多途徑探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學生親自經歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機會。 第 2 課時觀察物體（ 2） 【教學內容】教材第 2 頁例 2?！窘虒W目標】 (正面、左面、上面 )觀察到的立體圖形。 2.能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。 、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。 【重點難點】 引導學生進行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊?！緩土晫搿? 給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學畫不同的擺放方法，引導學習復習上節(jié)課所學內容。 【新課講授】 （ 1）屏幕出示教 材第 2 頁例 2。 （ 2）師：這是一個用 3 個小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、上面觀察所畫下的形狀。同學們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？ （ 3）學生小組合作操作。（ 4）各組展示本組搭好的作品。 （ 5）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。 （ 6）師：可以先根據正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據左面圖形確定最后的立體圖形。根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。 【課堂作業(yè)】 2 頁“做一做”。 3~4 頁練習一第 7 題?！菊n堂小結】 我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？ 【課后作業(yè)】 完成練習冊中本課時練習。 第 2 課時觀察物體（