【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”“處、翅”，學(xué)生觀察兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。處：“折文”的撇短捺長(zhǎng)，“卜”的起筆比“折文”的起筆略高。翅：被包部分在包圍圈里面，“羽”的起筆比“支”的起筆矮。三、同樣方法學(xué)習(xí)“起、題”兩字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)為：起：“走”的平捺長(zhǎng)，托住被包部分。被包圍部分較小，起筆較低。題：“是”的平捺較長(zhǎng)，托住被包部分?！绊?yè)”的“一”起筆略低。四、作業(yè)展評(píng)，教師小結(jié)。第十四課 內(nèi)外相稱的字（1）教學(xué)目標(biāo)： 。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)全包圍的字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。德育滲透：使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化。課前預(yù)習(xí)：了解寫(xiě)字的坐姿和執(zhí)筆方法。教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、田字格本。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、提示課題二、書(shū)寫(xiě)“團(tuán)、困”“團(tuán)、困”，學(xué)生觀察兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。團(tuán)：方框橫短豎長(zhǎng)，呈長(zhǎng)方形。被包的“才”居中，大小與方框稱。困：方框同上，被包的“木”較豐滿，與外框相稱。三、同樣方法學(xué)習(xí)“四、田”兩字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)為：四：方框呈扁形，兩豎向內(nèi)斜?？騼?nèi)的筆畫(huà)要?jiǎng)蚍Q，長(zhǎng)短粗細(xì)與外框相協(xié)調(diào)。田：方框略扁，兩豎內(nèi)斜，框內(nèi)的筆畫(huà)要?jiǎng)蚍Q。四、作業(yè)展評(píng)，教師小結(jié)。第十五課 內(nèi)外相稱的字（2）教學(xué)目標(biāo)： 。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)內(nèi)外相稱的字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。德育滲透：使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化。課前預(yù)習(xí)：了解寫(xiě)字的坐姿和執(zhí)筆方法。教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、田字格本。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、提示課題二、書(shū)寫(xiě)“周、丹”“周、丹”，學(xué)生觀察兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。周：方框呈長(zhǎng)形，“吉”長(zhǎng)形，偏上。丹：外部窄長(zhǎng)，長(zhǎng)橫在中間偏上。三、請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)“同、內(nèi)”兩字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)同：方框呈長(zhǎng)形，“一”和“口”居中，兩邊要?jiǎng)蚍Q。內(nèi)：方框呈扁形，“人”字出頭圖多，撇長(zhǎng)，點(diǎn)短。四、作業(yè)展評(píng)，教師小結(jié)。第十六課 品字結(jié)構(gòu)的字教學(xué)目標(biāo)： 。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)品字結(jié)構(gòu)的字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。德育滲透：使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化。課前預(yù)習(xí)：了解寫(xiě)字的坐姿和執(zhí)筆方法。教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、田字格本。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、提示課題二、書(shū)寫(xiě)“眾、磊”“眾、磊”，學(xué)生觀察兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。眾：上面的“人”寫(xiě)大一點(diǎn)，寫(xiě)扁一點(diǎn)。下面部分是左右結(jié)構(gòu)，左小右大。磊：上面的“石”寫(xiě)扁一點(diǎn)，下面部分左小右大。三、請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)“品、晶”兩字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)品：上面的“口”寫(xiě)大一點(diǎn)，寫(xiě)扁一點(diǎn)。下面部分是左右結(jié)構(gòu)，左右一樣大。晶：上面的“日”寫(xiě)大一點(diǎn)，寫(xiě)扁一點(diǎn)。下面部分是左右結(jié)構(gòu)，左右一樣大。四、作業(yè)展評(píng)，教師小結(jié)。第三篇：鄂教版語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期教案教學(xué)內(nèi)容：本文是一首簡(jiǎn)短的兒童詩(shī)，一共有四節(jié)，每一節(jié)都配有一幅插圖，按春、夏、秋、冬的順序依次展開(kāi)。詩(shī)句的語(yǔ)言淺顯而流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口，富有節(jié)奏感，就像一曲流淌著的音樂(lè)。只要用心去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)“丁冬、丁冬”，那是春天的溪水在歌唱；“知了、知了”，那是夏天的金蟬在唱歌；“沙沙、沙沙”，那是秋天的紅葉在歌唱；“呼啦、呼啦”，那是冬天的北風(fēng)在歌唱。啊，大自然的音樂(lè)是那么美妙！快看，春天，人們春耕春種忙；夏天，園里瓜果香；秋天，糧食堆滿倉(cāng)；冬天，新年好風(fēng)光。??！我們的生活是多么美好！教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字；會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫(xiě)法。能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。設(shè)計(jì)理念小語(yǔ)課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！痹诮虒W(xué)中，如何加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力喲？創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反復(fù)誦讀詩(shī)句，在誦讀中感受一年四季大自然的奇妙變化，感受人們生活的變化。根據(jù)本文的特點(diǎn)，可采用讀悟式的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于春季的教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣讀，怎樣感悟春季的美好。后面三個(gè)季節(jié)的教學(xué)，可逐步放手，讓學(xué)生能運(yùn)用前面掌握的學(xué)習(xí)方法，自主合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（初讀課文，掌握課文中生字的讀音，初步了解課文內(nèi)容。）一、整體閱讀板書(shū)課題，齊讀課題。你知道一年分哪四個(gè)季節(jié)？教師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。（教師范讀課文，或聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音）。學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。（隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖）學(xué)生邊讀邊看圖。教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色。現(xiàn)在，我們?cè)僮x一讀四季的歌，細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。二、分節(jié)細(xì)讀學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）全班齊讀第一節(jié)。（2）指名朗讀第一節(jié)。（3）學(xué)習(xí)第一行，體會(huì)“悄悄”的意思。指名朗讀第一行。教師：春天來(lái)了，它悄悄地向我們走來(lái)，誰(shuí)能學(xué)學(xué)“悄悄地走來(lái)”嗎？指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺(jué)到。春天是怎樣悄悄地走來(lái)的呢？你是怎樣知道春天來(lái)了呢？（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，如：樹(shù)不知不覺(jué)發(fā)芽了，草變綠了??）你能有感情地讀一讀這句話嗎？（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。）師：聽(tīng)“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊！誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣讀一讀。（讀后同學(xué)互評(píng)，同位互讀互聽(tīng)。）師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌？（學(xué)生討論，如：小鳥(niǎo)、燕子、春雨等）（5）指名朗讀四、五行 你看到春天有哪些花開(kāi)了？（從學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開(kāi)了，這就是“百花齊放”）春天來(lái)了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）師：春天多美??！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開(kāi)了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？（6）齊讀第一節(jié)。學(xué)習(xí)第二節(jié)師：春天也悄悄地來(lái)了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來(lái)了什么禮物？學(xué)生討論：夏天給我們帶來(lái)了什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹(shù)成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，了解夏季的變化）。教師評(píng)述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹(shù)多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂(lè)地游泳、玩耍。齊讀第二節(jié)。學(xué)習(xí)第三節(jié) 齊讀第三節(jié)。師：秋天悄悄地來(lái)了，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論中體會(huì)課文第三節(jié)）。你喜歡秋天給我們帶來(lái)的禮物嗎？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉(cāng)，體會(huì)豐收給人們帶來(lái)的喜悅。）教師：秋天多美呀！看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉(cāng)，我們多么歡樂(lè)。學(xué)習(xí)第四節(jié) 自由朗讀第四節(jié)。說(shuō)說(shuō)你最喜歡冬天的什么？教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)你都看到了些什么？（雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。）齊讀第四節(jié)三、熟讀背誦師：學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們?cè)敢獍阉募镜母栌浽谛膯?？四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。指導(dǎo)背誦：出示：春天悄悄地走來(lái)，（）唱起了歌兒。（）（）。（）齊放。（）忙。引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦。分春、夏、秋、冬指名背誦。全文背誦。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。同位互相討論記住這些生字的方法。交流記住生字的方法。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫(xiě)法。教師范寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)描紅。2滑 滑 梯教學(xué)內(nèi)容：這是一篇有趣的兒童散文，文章用擬人的手法寫(xiě)出了“春天的太陽(yáng)”、“春天的雨”、“春天的風(fēng)”對(duì)滑滑梯的喜愛(ài)。讀著那些有趣的語(yǔ)句，就仿佛看到了作者所描繪的神奇的景象：孩子們玩著滑滑梯，他們快樂(lè)的臉蛋就像春天的太陽(yáng)，陽(yáng)光們搶著坐滑滑梯，把云擠開(kāi)，天空更藍(lán)；春雨坐著滑滑梯跳到草地，草地就變綠了；春風(fēng)坐著滑滑梯來(lái)了，滑過(guò)的地方都變綠了。這篇課文讓學(xué)生在充分朗讀的過(guò)程中，感受大地正是因?yàn)橛辛撕⒆觽兊男β?，?yáng)光的照耀，春雨的滋潤(rùn)，春風(fēng)的輕撫，才有了生命的活力。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課后田字格中的“地、多、笑、快、歡、長(zhǎng)、雨、過(guò)”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的生字，認(rèn)識(shí)偏旁“辶”。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，想象文中描繪的圖畫(huà)，感受陽(yáng)光、春雨、春風(fēng)帶給大地的變化，感受春天的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)課后田字格中的4個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受陽(yáng)光、春雨、春風(fēng)帶給大地的變化，感受春天的快樂(lè)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)：初讀課文；識(shí)字寫(xiě)字；學(xué)習(xí)第1自然段。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開(kāi)火車檢查認(rèn)讀生字、生詞。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師知道了大家都喜歡玩滑梯，所以有滑梯的地方，就會(huì)有許多小孩，許多笑聲。課文中除了小朋友們，還有誰(shuí)也喜歡滑滑梯呢？二、自主學(xué)習(xí)，合作探究自己大聲地讀讀課文的24自然段。指名說(shuō)還有誰(shuí)也喜歡滑滑梯。（板書(shū)：太陽(yáng)、春雨、春風(fēng)）過(guò)渡：春天里，陽(yáng)光明媚、氣候溫暖，小草都綠了，小花都開(kāi)了，到處一片欣欣向榮，美麗極了。這樣的日子里，小朋友們都喜歡去公園玩滑梯，他們玩得可開(kāi)心了，陽(yáng)光、春雨和春風(fēng)看見(jiàn)了，忍不住地跑來(lái)玩，他們也喜歡上了滑滑梯。同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)俅巫x一讀課文的第24自然段，想一想他們是怎樣玩滑滑梯的。在四人小組里和小伙伴兒說(shuō)一說(shuō)再讀一讀陽(yáng)光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的。（小組討論學(xué)習(xí)）三、交流感悟，品味語(yǔ)言陽(yáng)光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的？誰(shuí)來(lái)跟全班同學(xué)交流一下？（指名，根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文）A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)陽(yáng)光一段（1）生：陽(yáng)光們你擠我，我擠你，搶著要滑下來(lái)。師：你能把這一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（2）師：瞧！陽(yáng)光們多么頑皮呀！誰(shuí)還想讀？（指名讀，學(xué)生閉眼想象）（3）讀得好：嘿，陽(yáng)光們都放下長(zhǎng)長(zhǎng)的、亮亮的梯子下來(lái)玩兒呢！來(lái)，邀請(qǐng)幾個(gè)小伙伴，跟你一起讀一讀。讀得還不夠好：從你的朗讀中，我感覺(jué)到你這縷陽(yáng)光好像不那么開(kāi)心似的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？ “瞧你們玩得快樂(lè)的樣子，真讓人羨慕呀！春天來(lái)了，陽(yáng)光讓咱們一起去玩滑滑梯吧！”（全班齊讀）B、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春雨一段（1）生：春雨們淅瀝淅瀝、嘩啦嘩啦地溜下來(lái)。師：你能把這一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（2）師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你的感受？（指名說(shuō)，相機(jī)指名讀）（3）師：你們不僅說(shuō)得好，讀得也很棒。瞧，春雨溜下來(lái)時(shí)還帶著調(diào)皮的聲音呢！過(guò)渡：春雨順著滑梯溜下來(lái)，溜在屋頂上，溜在樹(shù)葉上，跳到草地上，草地??（生：“就綠了”）（看圖：春雨染綠樹(shù)梢，點(diǎn)紅桃花，滋潤(rùn)莊稼）男女生比賽讀。C、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春風(fēng)一段（1）生：春風(fēng)從海上滑過(guò)來(lái)，從斜斜的山坡滑過(guò)去。滑過(guò)草原，滑過(guò)稻田，滑過(guò)的地方都綠了。師：你能把這一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（2）師配樂(lè)激情：春風(fēng)自由地在大海上滑過(guò)來(lái)，又從斜斜的山坡滑過(guò)去，他滑過(guò)的地方都綠了。他玩得多快活多自在呀?。?）（老師范讀）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（4）師：還有這么多想讀的，我們一起來(lái)。除了課文中所說(shuō)的，春天里還有誰(shuí)也喜歡滑滑梯呢？為什么？學(xué)生自由發(fā)言?；葸@樣好玩，連春天都喜歡的不得了，讀了這樣一篇課文，你想玩滑滑梯嗎？帶著你的感受讀讀最后一段。（同桌互讀、齊讀）。四、寫(xiě)字教學(xué)看春風(fēng)給我們送來(lái)了8個(gè)生字朋友（出示“地、多、笑、快、歡、長(zhǎng)、雨、過(guò)”。）請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)小腦筋，看看你能用什么方法記住他們。（指名識(shí)記）老師范寫(xiě)“過(guò)”。（教學(xué)認(rèn)識(shí)“辶”走之兒）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。五、練習(xí)配樂(lè)背誦你喜歡的部分。學(xué)了這一課，展開(kāi)你豐富的想象，用你的彩色筆畫(huà)一幅滑梯圖。板書(shū)設(shè)計(jì) 2 滑滑梯小孩喜歡 春天太陽(yáng)雨風(fēng)有趣的作業(yè)教材分析：《有趣的作業(yè)》是義務(wù)教育課程程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文《鄂教版》一年級(jí)下冊(cè)中的一篇閱讀課文，全文講述了一個(gè)有趣的故事：老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求同學(xué)們到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室來(lái)，大家紛紛帶來(lái)了小蝌蚪、柳枝、青草??可小麗帶來(lái)的是自己親筆畫(huà)的一幅玉蘭花的畫(huà)。小麗的作業(yè)受到了老師的特別稱贊。故事告訴同學(xué)們，任何花草樹(shù)木，還包括小蝌蚪，它們都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，關(guān)愛(ài)它們的生命。學(xué)生分析：一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已具備了一定的識(shí)字能力，掌握了一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，對(duì)生活的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)的能力在不斷地提高，能夠關(guān)注日常生活中一些事物的變化，并且有自己獨(dú)特的思維和見(jiàn)解。教學(xué)理念：《語(yǔ)文課程程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語(yǔ)文教學(xué)要提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)積極性。讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，理解課文，讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和正確的情感態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“王、每、今、畫(huà)、公、玉、蘭、四”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“、人、口”。正確流利地朗讀課文。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得要自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)生學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)新字。正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物和植物，熱愛(ài)大自然。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入師：前兩天，老師給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你們把能代表春天的東西帶到教室里來(lái)，你們能給老師看看嗎？（同學(xué)們紛紛展示自己的作品，老師點(diǎn)評(píng)）師：有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧?。ò鍟?shū)課題）[良好的開(kāi)端是成功的一半。懸念式的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，檢查作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊。]二、