【文章內(nèi)容簡介】 高尚品質(zhì)，練習朗讀。但是我想，這篇課文只是節(jié)選，將它選出來，編者的用意應(yīng)該是激起學生閱讀這本書的興趣。因此課前我就讓學生查閱資料，看看為什么這本小說被稱為“諷刺小說”，寫了哪些內(nèi)容。這樣一來，教學時，既有助于理解文中人物，又能激發(fā)學生閱讀整本小說的興趣。今后的教學中都可以這樣來聯(lián)系課內(nèi)的文章促進學生的課外閱讀1《用目光傾聽》教學反思 《用目光傾聽》是金波先生寫的一首兒童詩歌，教學內(nèi)容主要是通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛，媽媽平凡的一句話教導(dǎo)孩子，對孩子的成長起到了重要的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。引導(dǎo)孩子們要理解“用目光傾聽的”深刻含義，從中體會與人交往一定要真誠的做人道理。授課時，學生通過自主學習課文，運用抓重點的學習方法，自讀自悟，不會的問題通過相互討論和老師點撥解決。通過這節(jié)課的學習體會作者是如何“用目光傾聽”，并從媽媽的教誨中體會媽媽的偉大，懂得與人交往要真誠，把媽媽的一句話與做人的道理聯(lián)系起來，進而悟出做人的道理。一、對教學內(nèi)容的分析 對本節(jié)課講授，我首先引導(dǎo)孩子們要進行對本課的課前預(yù)習及資料收集，引導(dǎo)孩子們抓住明晰的寫作線索逐層的梳理寫作方法，勾畫標注出不懂的地方。也為孩子們學習奠定了基礎(chǔ)。在授課中孩子們一下子就能提出“什么是目光傾聽？為什么要用目光傾聽”的重點問題，緊緊圍繞著這一中心問題逐層深入。孩子們思維活躍，回答積極，使得教學內(nèi)容沒有偏離主旨。教學環(huán)節(jié)過渡自然，層層深入。通過對教學內(nèi)容的反思，我感到自己對教材的理解和把握準，但在教學中對學生的學法指導(dǎo)方面還有遺漏，其次就是考慮時間的關(guān)系，沒有充分的給孩子們討論的時間。不過，我想課堂上對課文內(nèi)容的處理也不能面面俱到，還是要抓住重點句子，引導(dǎo)學生加深理解，讓學生學得充分，學得深刻。二、對教學過程的分析我認為在學習該篇課文時，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學生自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養(yǎng)。因此，我設(shè)計的教學環(huán)節(jié)是：明確目標、自學指導(dǎo)、合作探疑、精講點撥、練習達標、拓展提高。但是經(jīng)過課后反思我覺得其中還存在著不足，主要是合作探究時，應(yīng)讓學生充分發(fā)表自己的意見，小組內(nèi)融會、達成共識，再由小組長組織在全班進行交流，老師予以點撥；練習達標環(huán)節(jié)應(yīng)講求實效，以檢查學生學習效果，當堂教當堂會；知識點也在本課結(jié)束時再展示一次，加以鞏固、深化。通過反思，我感覺整個教學過程應(yīng)該分為四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入：觀看和主題有關(guān)的動畫設(shè)問導(dǎo)入，交流資料。第二環(huán)節(jié)是設(shè)疑自探：圍繞目標設(shè)疑，默讀課文，思考預(yù)設(shè)的問題。第三環(huán)節(jié)解疑合探：根據(jù)自學提示學生小組討論；教師點撥；練習鞏固，深入理解課文重難點。第四環(huán)節(jié)是質(zhì)疑再探，運用拓展：思考課文不理解的地方質(zhì)疑，老師也適當?shù)母鶕?jù)內(nèi)容，引導(dǎo)學生抓重點語句體會其中含義小組合作、教師點撥、練習鞏固、課外拓展。三、對教學效果的分析本節(jié)課教學的亮點在于我把知識樹呈現(xiàn)給學生，這樣清晰地將本單元的知識重點有層次地提出，幫助學生明確了本節(jié)課的教學目標；不足之處在于由于在分析句子等細節(jié)之處上給孩子時間不足，導(dǎo)致學生沒有充分時間去自己交流、體會。今后，還要提高教學效果，講求實效。1《雪地賀卡》教學反思一、抓住主要問題，層層深入的體會作者和劉玲的內(nèi)心世界。這是一篇細膩地描寫人物內(nèi)心感受的文章。人物的心情變化很豐富。體會人物內(nèi)心情感是重點，為了不讓學生們瑣碎地去分析人物內(nèi)心情感，使教學顯得零散，我設(shè)計了一個大問題，“作者為什么第二次不給劉玲回信了呢？”來貫穿全文，讓學生聯(lián)系上下文圍繞此問題層層深入地與文本對話。體會作者回信與不回信背后的良苦用心。而且，我把學生自由討論該不該回信放在理解作者不回信之前。我覺得這樣做，學生先自己經(jīng)歷一個難以抉擇的過程，可以更深刻地去理解作者矛盾的心情，更能去理解“別樣心情”的深意，從而為后文的學習做好鋪墊。二 聯(lián)系生活實際，喚醒學生對童真的記憶，去感受童年的美好，童心的珍貴。其實，文章是一個大人在看到劉玲這個善良的孩子時，喚起了他自己對于童心美好的一種珍惜，回憶。故事雖美，可是學生是難以感受當人們長大成人以后對單純，對童年的回憶與珍惜之情。所以，我在課前讓同學們收集自己小時候童真童趣的故事，聯(lián)系自己的生活，去回憶自己的童年。在回憶交流中，重溫兒時的天真快樂。三 抓住文章重點詞句去體會，還做得不夠。雖然學生都找出了文章的重點詞句，可是摳詞摳句還不夠深入。理解文章的重點詞句，不能僅僅是就這一句來理解，還應(yīng)該聯(lián)系上下文來理解，還要理解文字背后含著的意思的。學生要層層深入的把一處語句說透了，讀好了，才可以進行下一處的學習。課堂上，我的環(huán)節(jié)過得過快，沒有給足學生深入實踐的時間，以至提前結(jié)束課文。比如“我應(yīng)該小心并且罷手了”這一句，為什么小心？為什么要罷手？從中說明了什么呢？等等，還應(yīng)該讓學生充分去與文本對話，體會文字背后的意義。四 教學內(nèi)容安排還不夠飽和。拓展的部分可以給學生推薦相關(guān)的詩歌散文等作品進一步讓學生去感受童心童真的美好。教學中還可以用老師的語言去滲透學習方法，提高學生的 閱讀能力。1《快樂王子》教學反思（一）取舍之道，彰顯智慧?！犊鞓吠踝印肥怯骷彝鯛柕碌牡靡庵鳎彩墙倌陙硎澜绻J的優(yōu)秀童話之一課文雖對原文進行了刪減，但篇幅還是較長如何40分鐘的一節(jié)課里，實現(xiàn)長文短教，低耗高效？這是本課教學難題解決這一難題的重要方法那就是“取舍”。1．對課文主題及內(nèi)容的取舍。在本課教學中，我對課文主題做了取舍，以感悟王子形象為主，將教學內(nèi)容的重點放在文章的5—19自然段，也就是王子看到女裁縫、年輕人、小女孩以及小孩受苦難過，于是快樂王子求燕子，并竭盡全力去幫助他們這幾件事情上。通過這幾件事情，讓學生感悟王子的那一顆悲憫之心、真誠之心、善良之心，讓王子的形象扎根于學生的心靈深處 2．對人物的取舍。課文出現(xiàn)了好幾個角色：王子、燕子、市長、上帝等等。燕子是文章中一個重要角色，作者匠心獨運，以小燕子送寶石為線索，展開了曲折生動的描寫。但由于課時容量有限，教學時間上有困難，并且加進了燕子，對王子的形象的感悟與理解有所沖淡，所以我在教學中僅取“王子”這一主要人物，舍棄其他傾全力“一點”上突破。3．具體教學環(huán)節(jié)中的取舍。本課教學中，在“丑惡”和“窮苦”，在“求”和“幫”的教學上，我都采取了以點帶面的方法這樣做既簡化了教學內(nèi)容，也提高了課堂教學效率。我想，實現(xiàn)長文短教，最重要的就是如何取舍取舍之道也就是智慧之道（二）扣住語言，感悟人物形象。語言是語文教學的根！“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”我喜歡那種在語文課上推敲文字的感覺，從語言，逐漸進入到人物的內(nèi)心，達到語文的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一 1．扣住“哭”，感受王子的悲天憫人。王子的眼中看不得別人受半點苦難，見到別人受難，心里就很痛苦并且哭得是那么傷心:只見他眼淚汪汪，淚珠沿著金黃的臉頰流下來。于是教學中我就抓住這個“哭”字，以及哭的原因的關(guān)鍵句子“我死后，他們把我豎在這里，讓我看到這個城市的丑惡和窮苦，我忍不住要哭”，反復(fù)回扣到王子的“哭”并抓住“丑惡”和“窮苦”兩個關(guān)鍵詞語，進一步體會王子哭的原因。讓王子的悲天憫人形象扎根在學生心里 2． 扣住“求”，感受王子的真誠與善良。王子形象還體現(xiàn)在他竭盡全力去幫助窮苦人的過程中，體現(xiàn)在他的幾次“求”和“幫”上我抓住“求”做文章，通過學生的情境表演，將“幫”和“求”形成一個強烈對比，在對比中讓學生感受王子的善良和偉大。這也是讓學生補白“再三央求”、“連聲央求”的內(nèi)容的過程，讓學生走進王子的內(nèi)心，去感受那一顆真誠而善良的心，從而被王子所深深感動。這一過程既進行了語言文字的訓練，又感悟了人物形象 《奇異的激光》教學反思《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章。在教學初，我引導(dǎo)學生交流查找的相關(guān)資料，豐富了解，激發(fā)興趣。接著，我引導(dǎo)學生自讀課文，理清文章的說明層次。在引導(dǎo)學生進一步讀書的時候，我適時地把課后思考題“為什么說激光是奇異的光？”這個問題交給學生，讓學生自己從讀中感悟，然后在全班交流，進一步體會激光的奇異及激光在人們生活中的作用。在讓學生交流學習收獲時，我引導(dǎo)學生弄明白：為什么說激光是當前世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，它們分別有什么用處？鼓勵學生結(jié)合課外知識補充自己的發(fā)言，讓學生在交流中感受科學的奧秘，激發(fā)探索的興趣。在交流學習收獲時，我還讓學生用第一人稱的方式來介紹：我是激光，我的特點是……這樣一來，單調(diào)的說明文字變得生動有趣，學生的學習興趣很高。2《太空醫(yī)院》教學反思我在執(zhí)教這節(jié)課的時候，從以下幾個方面入手：一、搜集材料，激發(fā)興趣。愛讀科幻故事，愛看科幻影片，是小學生的共同特點。課前，我組織孩子們自己搜集有關(guān)材料，并引導(dǎo)學生暢談自己閱讀過的科幻故事或觀看過的科幻影視片，再交流搜集的有關(guān)太空的知識，有效地激發(fā)學生情趣，引發(fā)情感興奮，讓學生產(chǎn)生閱讀期待，同時，也借此交流，讓學生從感性上明白什么是科幻故事，初步了解太空的特點，為閱讀理解作好鋪墊。二、整體入手，直奔重點。初讀質(zhì)疑，整體感知。本文故事較長，引導(dǎo)學生通過默讀，抓住故事情節(jié)，把我內(nèi)容。教學中我從文章第一句“當我醒來時，已經(jīng)置身在一個奇異的環(huán)境里了”入手。緊扣“奇異”一詞，組織孩子們圍繞“說說太空醫(yī)院的奇異、神奇之處”這一中心問題進行閱讀探究，由此直接導(dǎo)入重點內(nèi)容——課文第二部分的教學。三、以讀為主，體驗感悟。根據(jù)課文故事性強，情節(jié)曲折生動的特點，教學時注重引導(dǎo)學生自主、合作、探究學習，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自由民主的氛圍中自主地讀、說，在讀中理解內(nèi)容，在讀中掌握新知，在讀中體驗、感悟。2《最后一只白鷺鷥》教學反思這堂課最為精彩的是對廣告詞和遺失啟示的體會和領(lǐng)悟。讓學生選擇感興趣的讀法去讀自己感興趣的地方，品評廣告詞與遺失啟示的好與壞，真與假，虛與實，喜與憂。然后，隨著作者的筆鋒一轉(zhuǎn)，那只原來不想走的白鷺鷥?yōu)槭裁匆诧w走了呢，現(xiàn)實所呈現(xiàn)的情境是滿目瘡夷，文中最后告訴大家白鷺鷥沒有了棲息地，沒有了生存的場所，最后一只白鷺鷥也終于飛走了，接著我讓大家和一群痛心疾首的環(huán)保工作者大聲疾呼：保護環(huán)境，保護大自然，保護美麗的家園。整個過程行云流水，學生走進了作者的心里，隨作者的情感一起跌宕起伏，大聲疾呼，還我家園，從而課堂推向高潮。但讓我感到遺憾的是，學生對于廣告詞與遺失啟示的品評，絕大多數(shù)是以議為主，而忽略了讀，沒有將自己的想法很好的與文本相結(jié)合，從文本中找到依據(jù)，因此在讀方面顯得較為欠缺。2《心愿》教學反思《課標》中指出：教學中要以讀為主，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文章的思想。因此，我是這樣設(shè)計《心愿》的教學過程的：一、初讀課文，理清寫作順序。教學中要指導(dǎo)學生從整體入手，理清文章的寫作順序。初讀課文后，讓學生談?wù)勛约旱念A(yù)習情況，弄清這篇文章主要寫了一件什么事，是按怎樣的順序?qū)懽鞯摹Ｔ谶@個教學步驟中，要注意面向全體學生，確實讓所有的學生都動起來，以自學為主，給他們動腦、動口、動手的時間，提高學生的自學能力。這條原則要貫穿整個教學過程。二、再讀課文，理解主要內(nèi)容。文章緊緊圍繞“心愿”這條線索展開，在理解的過程中，有一些反映法國人民心愿的句子我把它作為重點來處理。注意引導(dǎo)學生理解句子時要聯(lián)系上下文，把句子放在文章的整體中去理解。１．讀。通過指導(dǎo)朗讀，讓學生從課文整體入手，根據(jù)課后閱讀要求，找出反映法國人民心愿的句子，并帶著感情朗讀?！拔彝耆斫庑」媚锏恼Z言和感情了。是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出美麗的花朵?！边@個句子感情充沛，要指導(dǎo)學生讀出語氣和感情，“不說話的中國人”、“真誠的友誼”要讀重音，“生根發(fā)芽”既要讀出重音，又要放慢速度，通過朗讀讓學生從中體會句