讓自信伴隨我成長(編輯修改稿)
2024-10-28 15:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 國?！?學(xué)生所具有的社會知識，有很多是來源于社會，來源于他們所生活的周圍環(huán)境。而學(xué)生最為熟悉的社會環(huán)境，就是自己的家鄉(xiāng)。了解自己生活的地區(qū)，是學(xué)生的需要。因此，鄉(xiāng)土校本課程充分體現(xiàn)著歷史與社會的課程總目標(biāo)：在掌握鄉(xiāng)土的人文、自然知識的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的自主、合作和探究，為學(xué)生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，面向生活世界和社會實踐，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用，推進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，謀求自我、社會和自然的和諧發(fā)展，提高對社會的認(rèn)識和責(zé)任感，②初步形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。因此我們課題組所進(jìn)行的校本課程 開發(fā)也是以家鄉(xiāng)的歷史文化和社會現(xiàn)實作為課程開發(fā)的資源和素材，首先由老師編寫校本教材走進(jìn)七都〉，使孩子們從總體上能夠有一個了解家鄉(xiāng)的歷史文化與現(xiàn)實社會狀況的載體；在此基礎(chǔ)上，由歷史與社會教研組的全體老師和全校同學(xué)共同努力，共同圍繞家鄉(xiāng)的歷史與社會問題作為研究性學(xué)習(xí)主題進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)資料的搜集、整理，開展社會調(diào)查、田野考察、訪問研究，在研究的過程中形成一個個相對完整的案例，而這些案例的匯編就是由我們師生共同進(jìn)行校本課程開發(fā)的成果。因此我們的校本課程的開發(fā)是分層次的，同時又是動態(tài)的，不斷調(diào)整的，永遠(yuǎn)不會結(jié)束的開放的課程體系。因此我們的校本課程開發(fā)包括基礎(chǔ)層面的校本課程開發(fā)和深層的研究性學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)兩個組成部分。3．研究性學(xué)習(xí)：所謂研究性學(xué)習(xí)就是個體以研究的方式來掌握新知識，豐富學(xué)生的生活體驗，養(yǎng)成運用知識解決生活當(dāng)中實際問題的習(xí)慣，掌握初步的研究方法和和手段，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)和研究品質(zhì)，最重要的是讓學(xué)生通過這種方式學(xué)會關(guān)心社會問題，學(xué)會思考現(xiàn)實社會，學(xué)會與他人合作。研究性學(xué)習(xí)的基本特征可以用“六重”來歸納，即重自由、重主動、重參與、重過程、重開放和重交流。三、課程實施 ，共18課時，授課15課時，復(fù)習(xí)考試3課時。使用多媒體投影、錄像資料等教學(xué)設(shè)備。，在授課和學(xué)習(xí)過程中對同學(xué)們進(jìn)行參與度、作業(yè)完成等過程性評價，學(xué)期授課結(jié)束時通過紙筆測試或小論文、研究報告等方式進(jìn)行終結(jié)性評價。，限定人數(shù)5060人。第三篇：讓美德伴隨我們成長讓美德伴隨我們成長成人路上，我們往往會埋怨自己肩負(fù)的責(zé)任太多太多。我們需要學(xué)會求知、學(xué)會上進(jìn)、學(xué)會保護(hù)、學(xué)會珍惜……然而，就在我們放蕩不羈的青春年華中，就在我們張揚個性釋放活力的激情下，我們往往忽略掉了一種習(xí)慣——美德。什么是美德？美德是為了維護(hù)社會文明健康發(fā)展而促使人人必須養(yǎng)成的一種行為規(guī)范和準(zhǔn)則。我們可以這樣認(rèn)為：人類文明的根本象征在于控制欲望，這也是人類擺脫野蠻的標(biāo)志。而起先對于欲念的壓制來源于道德，這是一種來自人類長久社會中積累的理念，明白什么事該做，什么事不該做。而中國自古也以德育人，以德為美，以“沒有規(guī)矩，不成方圓”恪守
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