【文章內(nèi)容簡介】 部的塔里木盆地，有一幅畫面會令你的心靈為之震撼——在茫茫戈壁的深處，在浩瀚沙海的邊緣，在一片陽光驕縱、風沙暴烈的鹽堿地上，有一種頑強的樹木在向惡劣的環(huán)境挑戰(zhàn)，那就是其貌不揚卻感天動地的胡楊。當?shù)氐木S吾爾族農(nóng)民說，胡楊三千年，活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。今天我們一起來走近胡楊，感受它不死的生命，永存的精神。（板書課題）二、初識胡楊，了解特點（一）交流資料，談談自己心中的胡楊。（二）初讀課文，了解作者筆下的胡楊。，用自己喜歡的方法自學生字詞，并努力把課文讀正確，讀通順，讀明白。、理解詞語情況。（1）指名讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文主要寫了什么？（2）再讀課文，在課后“指南針”的指導下，圍繞課文內(nèi)容質(zhì)疑、解疑。（3）總結(jié)質(zhì)疑、解疑方法。教師小結(jié)：讀書時能夠多問幾個為什么是自主學習能力的體現(xiàn)，對我們深入地理解課文有很大的幫助。第二課時一、復習導入，讀題。，談自己對胡楊的了解。二、欣賞胡楊，感悟品格（一）借助媒體，了解胡楊生存環(huán)境。（胡楊在塔克拉瑪干沙漠孤獨守望的情景）教師解說：在亞歐大陸的中央地帶，有一片黃色的荒原——塔里木盆地。這是一個風沙主宰的世界。極度的干旱讓塔克拉瑪干沙漠成為地球上最荒涼的角落。胡楊卻以自己的方式在這里演繹著生命的傳奇。一個曾經(jīng)生活在溫暖濕潤的海邊的樹種,當烈日把滄海變成沙漠,當風讓沙漠一天天長大,它仍然在沙丘間守望。在漫長的風和水的爭奪過程中,當河流消失,當風沙湮沒,當人類放棄家園,胡楊仍然執(zhí)著地守候著生命最后的希望。這就是胡楊的生存環(huán)境，我們來看看課文中的介紹。出示：胡楊，秋天最美的樹??一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。自己讀一讀這段話，從這段話中，你了解到什么？通過你的讀告訴大家。（二）品詞析句，感悟胡楊品格，發(fā)現(xiàn)特點（1）找出描寫胡楊特點的段落，自由地讀一讀，想一想胡楊是一種什么樣的樹？把你想到的記在書上。（堅韌、無私、悲壯）（2）討論交流：你從哪些詞句中感受到了胡楊的這些特點？（3）教師引讀：“胡楊，是最堅韌的樹”——（生接讀“胡楊的根莖??層層黃沙。”）“胡楊，是最無私的樹”——（生接讀“胡楊是擋在沙漠前的屏障，??留給了自己?！保昂鷹?，是我平生所見最悲壯的樹”——（生接讀“胡楊生下來千年不死，??仍堅定地挺立著。”），感受品格（1）出示：胡楊，是最堅韌的樹。胡楊的根莖很長，能深達二十米，穿透虛浮漂移的流沙，去尋找地下的泥土??不怕鋪天蓋地的層層黃沙。①（指名讀）你這樣讀是想告訴大家什么？②聯(lián)系實際理解二十米的根有多深，零上四十度的炙熱和零下四十度的嚴寒是什么樣的滋味？學習作者列數(shù)字的寫作方法。教師補充介紹：夏季沙漠的地表溫度最高可達零上八十度,胡楊為減少水分蒸發(fā)變種，樹干下面長柳樹葉子，樹冠長楊樹葉子。為了尋找泥土和水源，不但長出深達二十米的垂直根，還長出了像網(wǎng)一樣蔓延幾十平方米的水平根。③結(jié)合自己搜集的資料理解“虛浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑鹽堿、鋪天蓋地的層層黃沙”，展開想象，說說透過這些詞語中你仿佛看到了什么樣的景象？體會沙漠環(huán)境的惡劣。④教師引讀:盡管沙漠缺少泥土和水，但是胡楊不怕——生接“胡楊的根莖很長，??并深深根植于大地?！苯處熞x：盡管沙漠夏天炙熱，冬天嚴寒，又有侵入骨髓的斑斑鹽堿和鋪天蓋地的層層黃沙，但是胡楊不怕——生接“它能在零上四十攝氏度的炙熱中聳立，??不怕鋪天蓋地的層層黃沙?！彼宰髡哒f——“胡楊，是最堅韌的樹。”（2）出示：胡楊，是最無私的樹。??而將這催肝裂膽的風沙留給了自己。①默讀這段話，畫出自己不理解的詞語或句子。②自由提問。相機引導學生理解“蕓蕓眾生、浮華虛名、稍縱即逝、摧肝裂膽”。③胡楊像一個勇敢的戰(zhàn)士一樣沖鋒在前，像屏障一樣擋住了風沙，才有了身后我們這些城市的繁華、鄉(xiāng)村的興旺、有了山清水秀的美景，有了蕓蕓眾生安然的生活，但蕓蕓眾生并不知道胡楊，更不了解胡楊為我們做的一切，胡楊在乎嗎？它仍然義無反顧地擋在風沙前面。它們將什么讓給了別人？將什么留給了自己？讀到這兒，也許有人認為胡楊很傻，胡楊傻嗎?潛心讀書，談談你的看法。④指導朗讀所以作者說——“胡楊，是最無私的樹。”（3）出示：胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。??死后枝丫奇屈的身軀仍堅定地挺立著。①讀一讀這段話，你從哪些語句中感受到了胡楊的悲壯？胡楊真的生下來千年不死嗎？為什么胡楊死后千年不倒，倒后千年不朽？（即使死了也要用干枯的身軀抵擋風沙，即使倒了也要用不朽的身軀保護土地）不死的、不倒的、不朽的是什么？（胡楊的精神）②播放視頻（死后不倒、倒后不朽的胡楊林）師解說：這片衰敗的胡楊林似硝煙未散的戰(zhàn)場，倒下不朽的胡楊似烈士的骸骨栩栩如生③教師引讀：因為至愛腳下這片熱土，所以胡楊——（生接“生下來千年不死”）；教師引讀：即使死了也要用干枯的身軀抵擋風沙，所以胡楊——（生接“死后千年不倒”）；教師引讀：即使倒了也要用不朽的身軀保護土地，所以胡楊——（生接“倒下去千年不朽”）。（4）引導學生發(fā)現(xiàn)4自然段在結(jié)構(gòu)上的相似之處，學習作者先總后分的寫作方法。讀到這兒，胡楊在你的心目中還僅僅是一種樹嗎？在你的心中胡楊是什么？（英雄、男兒、母親、戰(zhàn)士??）三、關注胡楊，喚醒良知（一）深入對話，關注胡楊人們都說“男兒有淚不輕彈”，可是英雄的胡楊、這堅韌、無私、悲壯的戰(zhàn)士卻哭了，他們?yōu)槭裁戳鳒I呢？、6自然段，劃出有關