蘇教版六年級上冊分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案doc(編輯修改稿)
2024-10-28 15:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 材料 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)校要舉行一次小手藝展示活動，我們班的王明同學(xué)也想?yún)⒓印？矗ㄕn件出示信息窗1情境圖）他準(zhǔn)備制作一個漂亮的風(fēng)箏，這個風(fēng)箏還帶有長長的尾巴呢?？删驮谥谱鬟@個風(fēng)箏尾巴的時(shí)候，王明遇到困難了，不知道該用多少材料,咱們都來幫幫他，好嗎？（2）交流信息，提出問題。師：仔細(xì)看圖，你了解到哪些信息？根據(jù)這些信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生收集信息思考問題。預(yù)設(shè)：因?yàn)閳D中給的信息是“風(fēng)箏的尾巴是由6根布條做成的，每根布條長1米”，學(xué)生最容易想到的問題是：“做這個風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米布？”2二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。(1)要解決這個問題可以怎樣列式？你是怎樣想的？ 預(yù)設(shè)1111111生1：+++++，因?yàn)槊扛舶烷L米，一共有6根尾巴，所以***個相加。師板書：+++++ 2222222生2：我們學(xué)習(xí)整數(shù)乘法時(shí)，求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計(jì)算，所以我想6個111相加也可以用6。師板書：6 222(2)評價(jià)小結(jié)：這個同學(xué)說的真棒，他能通過相同整數(shù)連加可以用乘法算式表示，聯(lián)想到相同分?jǐn)?shù)連加也可以用乘法算式表示。聯(lián)想是一種很有意義的學(xué)習(xí)方法。（3）揭示課題1質(zhì)疑：在這個乘法算式中，是什么數(shù)？（板書：分?jǐn)?shù)）6呢？（板書：整2數(shù)）這是什么樣的算式？（板書課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）能不能再舉出幾道這樣的題目？學(xué)生舉例，老師隨機(jī)板書。明確：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。過渡：了解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)呢？這是我們這節(jié)課要研究的第二個問題。（1）獨(dú)立計(jì)算,嘗試解決。談話：嘗試計(jì)算16，你覺得怎樣算好就怎樣算，把你的做法寫在作業(yè)紙2上，不僅要會算，還要把道理說清楚。（2）小組活動。把你的做法說給組內(nèi)同學(xué)聽，相互交流，看有沒有不同做法，小組長作好記錄，以待匯報(bào)。三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑。，評價(jià)質(zhì)疑。以小組為單位匯報(bào)，要求每小組只介紹一種方法，過程要清晰。同時(shí)組織學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。（1）小組展示交流。預(yù)設(shè)：16=6=3（米）211111116②6=+++++==3（米）222222221*661③6= ==3（米）222①（2）互相質(zhì)疑評價(jià)。第一種方法是把，再按小數(shù)乘法計(jì)算，這種計(jì)算方法熟悉，但2有些分?jǐn)?shù)化小數(shù)過程很麻煩，還有的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)。這種方法有一定的局限性。第二種方法利用了乘法和加法的聯(lián)系來解決問題，很清晰，但書寫過程較麻煩，能簡單些就好了。第三種方法既簡單又清晰，但為什么分母2不變，只把分子1和6相乘呢？（3）教師評價(jià)：同學(xué)們的做法都很好，評價(jià)得很到位，問題提得很有價(jià)值，如果能把乘法和加法聯(lián)系起來思考，思路就更加清晰明朗。下面我們把②③兩種方法結(jié)合起來課件演示方法③的計(jì)算道理?，F(xiàn)在大家明白為什么分母2不變，只把分子1和6相乘了吧。今后在教師時(shí)，我們可以把第二步和第三步省略，直接按方法③寫就可以了。，促進(jìn)發(fā)展。（1）獨(dú)立計(jì)算79 12（2）組間交流：說說計(jì)算的道理。（3）全班交流：①請1位學(xué)生板演計(jì)算過程。②說計(jì)算道理。③質(zhì)疑：為什么不用第①和第②種方法計(jì)算？（引導(dǎo)體會第①和第②種方法或有局限性，或者麻煩，所以用第③種方法較普遍，適用于任何一道分?jǐn)?shù)乘整數(shù)題。）（4）小結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。（1）獨(dú)立計(jì)算10（2）獨(dú)立計(jì)算2，之后請一位同學(xué)說計(jì)算過程。151136。18①質(zhì)疑：怎么這次的做題速度明顯落后了，你們遇到什么問題？（使學(xué)生產(chǎn)生探究簡便方法的心理需求）②討論：能不能在原有方法的基礎(chǔ)上，想辦法使計(jì)算再變得簡單一些？ ③課件出示簡便算法：先約分再計(jì)算。13（3）獨(dú)立計(jì)算21，再次感受簡便算法。四、抽象概括，總結(jié)提升。同學(xué)們，以上我們通過替王明解決做風(fēng)箏的尾巴需要多少材料的問題，理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，探究了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，知道了當(dāng)分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)能約分時(shí)，應(yīng)該先約分再計(jì)算。需要注意的是：不是所有的整數(shù)與分母都能約分。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。，看誰填得又快又好。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）全班交流，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。學(xué)生收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，弄懂題目意思，找出隱含的條件。學(xué)生列式解答，至少有一步計(jì)算過程。展示交流，集體評議。重點(diǎn)評議是否做到先約分再計(jì)算。指名匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并簡要說說計(jì)算過程。觀察這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，積隨著另一個因數(shù)的變化而變化。：想一想，再計(jì)算。12+ 242477（2）6 +6 3636（1）12看清
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