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正文內(nèi)容

英語說課教案精選五篇(編輯修改稿)

2024-10-28 15:09 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 育教學目的,培養(yǎng)學生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。3、反復操練和鞏固應用為了調(diào)動學生的積極性,利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中,全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。反饋練習本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結(jié)合,融為一體。設計下棋游戲,棋盤為20個格,每格均為在蘋果園里勞動的情景,并配有本課的重點--比較等級的練習題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組,值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉(zhuǎn)盤,是用本課重點詞匯fewest,fewer,a few,some,more和most組成,使學生在玩中進一步體會數(shù)量some,a few的比較等級的運用。學生通過轉(zhuǎn)輪,邊做游戲邊做練習,寓教于樂,極大地激發(fā)學生學習興趣,同時鞏固了學生所學的知識。5、歸納總結(jié)本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外,又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩形式,巧妙地總結(jié)本課重點、難點,學生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動力聽的節(jié)奏。進一步鞏固,加強對本課內(nèi)容的理解和運用。6、展示板書Unit 5 Lesson 18 Kate some has more apples than the most of first truck a few second one is carrying fewer tham the third one the fewest of ,結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點,利用多媒體輔助教學,從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新,達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經(jīng)驗,在教學過程中難免會出現(xiàn)不足,敬請各位老師不吝賜教初中英語說課教案課題:初中英語教材第二冊下第26單元的102課Miss Evans各位評委,老師下午好!今天我說課的內(nèi)容是初中英語教材第二冊下第26單元的102課。這一課是閱讀課文,閱讀課教學是英語教學重要一環(huán),如何培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和閱讀方法,提高閱讀能力,這正是素質(zhì)教育中對英語教學的要求。即要求學生盡可能的獲取大量信息,開闊視野,提高興趣,擴大詞匯量,在豐富知識的同時提高應用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內(nèi)容。一、對教材的分析和理解:在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課,恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內(nèi)容。通過對教材分析,眾閱覽兩篇課文難易度,綜合知識與語言點,我認為這一課比較適合學生的水平,同時又符合了新課標要求的語言材料要源于教材又要超出教材,為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀文章,這一題材部分學生感興趣,但缺乏閱讀方面的技巧,因此需擴展相應知識,教授閱讀方面技巧,從而提高閱讀能力。(一)教學目標:依據(jù)初中英語新課標對閱讀課的要求,并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學生素質(zhì)的要求,我為這一課確立三項目標:即知識目標、能力目標和德育目標。:幫助學生掌握三會、四會單詞,如:set, pleasant, iceberg, sink, join and lose。同時讓學生掌握故事發(fā)生的時間、地點、人物,事件發(fā)生的起因、高潮與結(jié)果。:訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法,即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時閱讀等,同時注意開發(fā)學生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。:滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質(zhì)。(二)教學重點:因為是一篇閱讀課,所以本課的重點在于培養(yǎng)和發(fā)展學生閱讀能力,在有效時間內(nèi)提高閱讀效率,同時讓學生在最短時間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過、高潮與結(jié)局,抓住主要內(nèi)容。教學難點:讓學生學會用動詞過去式準確地表述在過去發(fā)生的事情,同時這也是教學大綱規(guī)定的初二上半學期教學重點。(三)教學手段:多媒體輔助教學,有助于把學生引入到身臨其境當中,增強故事真實感,激發(fā)學生興趣,活躍課堂氣氛,從而優(yōu)化英語教學過程。(四)學法指導:教會學生“三先三后”的學習方法,即先預習后學習,先看書后做題,先思考后提問。本課重點在于最后一個方法先思考后提問。二、教學設計過程:課堂的整體設計我遵循整體教學的思路,運用情景教學法和交際法,分五個主要步驟進行,即:導入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測和布置作業(yè)。第一,導入(prereading):(2’3’)一直以來,對于學生來說,最困難問題之一是背了單詞就忘,即使記住單詞,又存在不會應用的現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的主要原因在于缺少運用語言的環(huán)境與場景。為此,如何讓學生輕松自覺地回憶、掌握和運用單詞呢?于是我想到了多媒體技術(shù)。導入部分我設計了3個與教學內(nèi)容相關(guān)的電影片段,在這邊大家可以看到,通過投影儀上的生動畫面,使學生回憶起當時的情景,并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來描述事件發(fā)生的過程。學生通過迅速聯(lián)想和回憶,會編出若干個短句,如:“There were many people on hit the tried to save their man was too ”,從而達到新課標要求下的知識目標一部分。我會用2—3分鐘時間。第二,展示(whilereading):(15’)這一部分既是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣,又是提高英語閱讀能力的階段,因此我將分二部分進行。(skimming):這一過程是讓學生快速瀏覽全文,抓住文章主要內(nèi)容,同時將為學生獲取某種特定信息而閱讀,只要求學生從材料中找到特定信息,領(lǐng)會主旨,可忽略大部分內(nèi)容。此處我根據(jù)加方校長Maggie編寫的英語教師手冊中故事曲線圖(story graph)來設計的。大家可以看到此處包括背景(即時間、地點與人物),高潮和結(jié)局。讓學生帶著這些問題去閱讀,認真思考,之后通過提問的方式找出正確答案。從而體現(xiàn)出新課標要求下的對學生進行先思考后提問的學法指導。(scanning):在領(lǐng)會了主旨,抓住文章大致內(nèi)容之后,就應該要求學生再次對課文進行深入細致閱讀細讀。我這樣做的目的是為了指導學生理解文章的細節(jié),段落大意,段與段之間的聯(lián)系,使學生對篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解,為此設計了幾項具體的操練形式。首先由四人一組,分組討論,給文章分段并歸納出段落大意,找出topic sentences。這樣以來不僅體現(xiàn)了學生之間合作與探索意識,同時又有助于培養(yǎng)學生分析歸納能力與合作解決問題能力。然后是解釋explaining:這一部分主要是對學生在閱讀中遇到的問題進行排疑解難,同時提出文章中的語法點,讓學生學習語言知識。設計步驟:重新回到文章當中,學生自主獨立學習,找到并畫出自己認為難懂、不會的詞、短語與句子,提出問題,讓其他學生幫助解決問題,如若有疑義,老師在進一步講解。這樣做的目的是學生能做的讓他們?nèi)プ?,讓每一個學生都主動投入到課堂活動中來,始終堅持以學生為本,教師起主導作用這一理念。第三,鞏固操練(postreading)(15’)這一步我分兩步進行:a)設置了競賽得蘋果,分兩組進行,是對動詞過去式的理解和應用,讓一組同學把另一組同學的句子在規(guī)定時間內(nèi),用過去式的形式正確表達出來,兩組輪流轉(zhuǎn)換。通過這一形式,調(diào)動學生積極性,激勵學生主動思考與分析。從而化難為易,讓學生進行歸納總結(jié),如若不完整,老師再補充。b)設置了采訪內(nèi)容。同樣,當今英語教學過程已不僅是知識傳授,應付考試過程,同時也是滲透思想、文化教育的過程。我采取兩位學生相互采訪的形式,一位是CCTV—9記者,一位是當時獲救的文章主人公Miss Evans, 就其學生之間語言的交流與應用可以進一步了解他們的世界觀與人生觀。通過這種形式不單讓學生獲取某種知識,更是開闊了視野,激發(fā)學生興趣并擴大了詞匯量。達到了新課改對閱讀課教學的要求即讓學生自主應用英語進行實踐。第四,5分鐘檢測:(5’)其主要考察不規(guī)則動詞的過去式特殊形式和三個短語的用法,進一步鞏固課上所學內(nèi)容。第五,布置作業(yè):(2’)這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固,收尾,又為下節(jié)課做好鋪墊和準備工作,故非常重要。其一,針對整個閱讀課內(nèi)容,首先讓學生對文章進行縮寫或改寫,來培訓學生組織語言、應用語言的綜合能力。其二,將此篇閱讀文章改寫成一個短劇,由小組合作完成,發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力,把語言切實應用到生活實際中來。最后,預習下一課內(nèi)容。板書設計:略我努力做到板書的清晰有序,安排合理。在主板書處列出語言點,副板書位置列出三會、四會及擴展詞匯,這樣可以使學生清晰記在心理。初中英語Book 2A “Unit 3,Lesson 9”說課教案一、教材分析(一)教材出處及其所處地位與作用本課出自人教版九年義務教育三年制初級中學英語教科書Book 2A第3單元第9課。隨著社會的發(fā)展,素質(zhì)教育在現(xiàn)階段教育中占居一定的地位。引起教育者的高度重視。為師者在施教的同時,必須將其滲透到智育當中。本課是一篇對話課,在第一部分對話里,韓梅邀請Lucy到自己家中歡度中秋節(jié),對話中介紹了有關(guān)中國人舉家團圓,賞月、吃月餅歡度中秋節(jié)的習俗和花色品種多樣的月餅。為下一課的閱讀理解課文中涉及到的“中秋節(jié)和感恩節(jié)”的對比做了很好的鋪墊。第二部分引出了“形容詞比較級和最高級”的句型,初步介紹了本單元所要學習的重點語法,便于學生更好地學習形容詞的最高級。(二)教學目標知識目標1)識記生詞:free autumn festival mooncake sweet inside storee over nut midautumn2)熟練掌握句型: ① Are you free tomorrow night?② Would you like to e over to ? ?③Which would you like?I’ like the bigger 、技能目標:理解和掌握單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞比較級的構(gòu)成四點規(guī)則。在交際中運用形容詞的比較級。德育目標:通過教學讓學生認識到人與人之間的感情和親情的重要,從而珍惜友情。(三)、教學重點和難點單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞比較級的構(gòu)成四點規(guī)則及形容詞比較級的用法。nice—nicer big—bigger cheap—cheaper heavy—heavier短語:midautumn on that day at this time of e over to at the store交際英語:Are you free tomorrow night?Would you like to e over to??How about?? I would like?教具投影儀 錄音機 圖片 兩塊月餅(一大一?。﹥砂殉咦樱ㄒ婚L一短)兩個盒子(一輕一重)二、理論依據(jù)直 觀 法在教學過程中教師使用英語教學,尤其是在傳授新的知識時不用母語解釋,而使用實物或多媒體演示,比較直觀,學生容易理解和接受,同時,也有助于學生學習使用英語進行思維,便于學生盡快使用英語進行交流,達到語言學習的目的。本課我使用了月餅、書本、尺子、盒子等直觀教具。這樣的設計有三點好處:⑴避免了學生機械地看著英語單詞進行操練的現(xiàn)象;⑵訓練了學生的思維能力。當學生看到的是實物(圖像)而不是單詞時,他們的大腦便會積極地活動起來,去想象與圖像(實物)相聯(lián)系的英語單詞。這無疑是一種積極的思維過程。⑶增加英語教學的趣味性,激起學生說英語的欲望。情景教學法情景教學法的優(yōu)點在于形象、直觀,它能激活學生的想象力,調(diào)動學生的多種感官,積極參與課堂活動,從而提高興趣,活躍氣氛。根據(jù)教學內(nèi)容,我精心設計一些真實的生活情景并將他們引入課堂教學中。例如:挑選班上一高一矮,一胖一瘦的同學進行比較級的教學。目標教學法在上新課前,向?qū)W生展示教學目標,讓學生帶著本節(jié)課所要掌握的目標去聽課,做到心中有數(shù),有了目標,學生就會展開豐富的聯(lián)想。設問教學法有的放矢的設問教學能激發(fā)學生的求知欲,通過創(chuàng)設問題情景,讓學生拓展思維的空間,此過程就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的過程。交際法學英語的目的是要培養(yǎng)學生掌握交際能力,把語言當作是人們進行交際的工具,交際發(fā)彌補了聽說法的不足之處,滿足了交際的需要。因此,根據(jù)學生的實際需要,以學生為中心,合理組織教學,在教學過程中提供了精心設計的一定情景,讓學生用所學的語言形式,根據(jù)自身的真實情況和想法,來自由表達自己的思想。三、指導方法指導過程學法點撥以舊帶新法根據(jù)教學目標,本課的教學首先以What are you going to tomorrow evening?Are you free tomorrow evening?這一句型操練作為前提測評的導線,以幻燈片輔之教學為進一步的學習掃清障礙,進而引導學生復習以前所學過的形容詞,從而自然地導入新課的學習。示標法上新課之前,向?qū)W生出示本課的教學目標,目的是使學生一開始就明確本課所要學習的內(nèi)容,讓學生帶著問題去聽課,做到心中有數(shù)。設問法由問引出疑,有疑才有思,有了不斷的思考才有智力的鍛煉和發(fā)展。自覺實踐法通過師生問答了解了關(guān)于中秋節(jié)賞月、吃月餅的習俗后,讓學生朗讀、背誦和表演,從中體會一些新單詞和短語的用法。教學程序四、教學步驟設計意圖(一)復習讓幾位同學回答教師的問題:What are you going to tomorrow evening?Are you free ?出所給形容詞的反義詞(顯示在幻燈片上)復習Unit2的“be going to do”的內(nèi)容,讓學生由此自然地談及HanMei和Lucy今晚的活動,承上啟下。復習形容詞,為下一步的教學形容詞比較級的構(gòu)成和用法做鋪墊。(二)呈現(xiàn)教學目標(見第一頁的教學目標)向?qū)W生出示本課的目標,目的是讓學生對新學習的內(nèi)容有所了解,做到心中有數(shù),學有所依。(三)導學引入呈現(xiàn)實物“月餅”問學生:What’s this in English? When do we eat mooncakes? What do we usually do on Midautumn Day?
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