線形動物和環(huán)節(jié)動物說課稿(編輯修改稿)
2024-10-28 14:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 得出線形動物的主要特征。認為這一去動物類群的主要特征。（二）重點、難點的確立 1..教學(xué)重點蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點。線形動物的主要特征是本節(jié)課的難點。（三）如何進行取材的分析和處理本節(jié)內(nèi)容多、抽象，學(xué)生難于理解，并且學(xué)生不具備一些物理、化學(xué)知識，針對學(xué)生的年齡特點和認知特點，我大膽嘗試?yán)谜n件，強化直觀效果，比如：導(dǎo)入新課，我通過一段“醫(yī)生取蛔蟲的 錄像，再配以生動的語言來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。來組織教學(xué)。讓學(xué)生參與活動，深切感受到蛔蟲的生活，從而調(diào)動了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在興趣中學(xué)到了新知識，從而達到突出重點、突破難點的目的。本節(jié)教學(xué)要注意合理利用重、難點來啟發(fā)思維，要一環(huán)扣一環(huán)地貫穿著知識的因果關(guān)系，運用邏輯思維抓住學(xué)生的思路，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。例如，觀察結(jié)構(gòu)后讓學(xué)生總已總結(jié)蛔蟲適合寄生生活的特點。同時，鼓勵學(xué)生課后自己設(shè)計實驗，培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力和科學(xué)探究能力。另外，還要適時地通過學(xué)生看圖、閱讀、討論、思考、探究等活動來培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析處理信息、表達交流的能力和集體協(xié)作精神。明確要求，不隨意拔高，加強課堂上學(xué)生的活動，不要急于給出結(jié)論，盡可能讓學(xué)生自己去概括和體驗。尊重學(xué)生的思維方式，大膽讓學(xué)生用他們自己的思維方式去解決問題，老師“以逸待勞”效果反而更好。（四）學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細胞的結(jié)構(gòu)已有一定的了解和認識，對動植物細胞的區(qū)別也已掌握，但對細胞中到底有哪些物質(zhì)，這些物質(zhì)是如何進出細胞的，以及細胞是如何完成各項生命活動的卻不盡了解，學(xué)生對本節(jié)課的知識感到好奇、新鮮而又難于理解。本課時要求學(xué)生對細胞的認識上升到對細胞的生活有一個基本了解，并進一步理解細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。這就要求老師為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會參與，學(xué)會合作、學(xué)會交流。本課時設(shè)計學(xué)生采用自學(xué)探究、小組合作探究的方法來學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主體。（五）目標(biāo)分析 知識與技能1．理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點；了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預(yù)防感染的方法；掌握線形動物門的主要特征。2．通過蛔蟲對寄生生活適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析綜合的能力。3．通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點，繼續(xù)進行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點教育。過程與方法；以蛔蟲的生為主線，讓學(xué)生通過對蛔蟲的觀察了解線形動物的主要特征。通過對如何預(yù)防蛔蟲病的討論，滲透本課的德育目標(biāo)。讓學(xué)生樹立要養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣的思想。情感態(tài)度與價值觀：通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。重點、難點分析1．蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點是本節(jié)教學(xué)的重點 2．線形動物門的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個重點內(nèi)容七年級生物第四章多種多樣的動物 第三節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物（一）說課唐秀娟20122013上七年級生物第三節(jié)線形動物教學(xué)反思作為一位生物教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段,適應(yīng)新課標(biāo)的要求。生物新課標(biāo)要求我們制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。一、知識性目標(biāo)的反思根據(jù)新課標(biāo)的要求，制定知識目標(biāo)。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。知識的學(xué)習(xí)大多是利用問題激發(fā)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)。例如第四章多種多樣的動物第三節(jié)，圍繞這個個問題，蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性。傳播途徑、危害及如何預(yù)有什么不同？線形動物的主要特征。二、技能性目標(biāo)的反思生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量列舉身邊的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可以開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生認識問題和解決問題的能力。教材要求的分組實驗有具備條件，一個個都要開展，實驗過程注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。七年級開展的用顯微鏡觀察人血涂片實驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動手能力很強，出乎意料，對實驗也非常感興趣，當(dāng)場給以表揚。當(dāng)然
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