線形動物和環(huán)節(jié)動物習題(含答案)5篇(編輯修改稿)
2025-10-28 14:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 構(gòu)和生活習性，探究實驗的關(guān)鍵是變量的唯一性．：（1）蚯蚓生活在陰暗潮濕的環(huán)境，在乙瓶中放入經(jīng)烘干且等量的肥沃土壤，所以乙瓶中的蚯蚓蠕動能力會明顯減弱．（2）一般地說，在探究實驗中，設(shè)置對照實驗，對照實驗變量進行處理的是實驗組．沒有處理的是對照組．對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗．甲瓶中放入濕潤的肥沃土壤，在乙瓶中放入經(jīng)烘干的肥沃土壤．該實驗實驗變量是土壤的濕度（或水分），對照組是甲．（3）生物實驗一般地說，在探究實驗中，設(shè)置對照實驗，小明實驗中的兩個不足的地方．①用一條蚯蚓做實驗，數(shù)量太少，具有偶然性，實驗結(jié)果不可靠，②沒有設(shè)對照組，缺乏說服力．（4）實驗中可以先讓蚯蚓在光滑的玻璃上運動，然后在把蚯蚓放在粗糙的硬紙板上運動，對照觀察．在光滑的玻璃上，剛毛無法固定和支撐身體，在粗糙的硬紙上剛毛能起到固定和支撐作用，因此蚯蚓在粗糙紙面上的運動速度比它在光滑的玻璃板上的運動速度要快． 故答案為：（1）乙；蚯蚓依靠濕潤的體壁進行呼吸、乙中土壤中缺乏水分影響蚯蚓的呼吸功能；（2）土壤的濕度（或水分）；甲；（3）用一條蚯蚓做實驗，數(shù)量太少；沒有設(shè)對照組初中生物試卷第7頁，共9頁（4）蚯蚓在粗糙的物體表面爬得快蚯蚓的生活在富含腐殖質(zhì)的濕潤的土壤中穴居生活．一般晝伏夜出，以植物的枯葉、朽根和其他有機物為食．通過肌肉和剛毛的配合使身體蠕動，蚯蚓的呼吸要靠能分泌粘液、始終保持濕潤的體壁來完成．解答此類題目的關(guān)鍵是熟知蚯蚓的生活習性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、呼吸結(jié)構(gòu)、運動特點． ：（1）[2]象一個粗大的指環(huán)，它的名稱是環(huán)帶．（2）前端離環(huán)帶近約13個體節(jié)，后端離環(huán)帶遠，因此此圖表示蚯蚓的前端，判斷的依據(jù)是離環(huán)帶近，蚯蚓身體呈圓筒形．（3）蚯蚓是通過身體肌肉的伸縮和剛毛的配合運動的，在粗糙紙上，剛毛能固定和支撐身體，爬得快；在光滑的玻璃上，剛毛無法固定和支撐身體，爬的慢．因此蚯蚓在粗糙紙上運動比在玻璃板上運動速度快，這是因為剛毛起到了固定和支撐的功能．（4）蚯蚓的身體由許多[1]體節(jié)構(gòu)成，這使它的軀體運動靈活．（5）蚯蚓的腹面大多數(shù)體節(jié)中間有剛毛，因此“用手指觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，會有粗糙的感覺”，這是摸到了剛毛．（6）蚯蚓用濕潤的體壁呼吸，在干土或無土的環(huán)境中體壁容易干燥導致無法呼吸，因此甲瓶（濕土）中蚯蚓生活最好．如果要探究“在干燥的土壤中蚯蚓能否生活？”，唯一不同的變量是土壤的干濕程度，因此則應該選擇甲瓶與乙瓶作為對照實驗．（7）蚯蚓是用濕潤的體壁呼吸空氣中的氧氣．氧氣先溶解在體壁的粘液里，然后滲透到體壁內(nèi)的毛細血管中的血液里，血液中的二氧化碳也通過體壁排出體外．因此“在實驗中要不斷用浸濕的棉球輕擦蚯蚓體表”，這樣做是為了保證蚯蚓的呼吸正常進行． 故答案為：（1）環(huán)帶（2）前；離環(huán)帶近；圓筒形（3）快；固定和支撐（4）體節(jié)（5）剛毛（6）甲；甲；乙瓶（7）呼吸（1）環(huán)節(jié)動物的特征為身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成，身體分節(jié)可以增強運動的靈活性．蚯蚓身體由許多體節(jié)構(gòu)成，其中第1116節(jié)處的表皮增厚，多腺體，愈合分節(jié)不明顯、顏色較淺、光滑的環(huán)帶，環(huán)帶與生殖有關(guān)，因此又稱生殖帶．（2）蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動物，沒有骨骼，蚯蚓的運動就是依靠縱、環(huán)肌的交互舒縮及體表的剛毛的配合而完成的．當蚯蚓前進時，身體后部的剛毛固定不動，接著身體前端的剛毛固定不動，這時環(huán)肌收縮，縱肌舒張，身體就向前伸，這時縱肌收縮、環(huán)肌舒張，身體向前縮短而前進．（3）圖中，①體節(jié)、②環(huán)帶．解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、呼吸以及運動特點．：（1）蚯蚓前段稍尖，后端稍圓，在前端有一個分節(jié)不明顯的環(huán)帶，據(jù)此判斷2是前端．（2）（4）蚯蚓是用濕潤的體壁進行呼吸的，呼吸的是土壤中的氧氣；夏季大雨過后，土壤中缺少氧氣，蚯蚓爬到地面上來完成呼吸．（3）蚯蚓的身體是由許多彼此相似環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成的，這樣的動物稱為環(huán)節(jié)動物． 故答案為：（1）環(huán)帶；2．（2）體壁．（3）環(huán)節(jié)動物．初中生物試卷第8頁，共9頁（4）土壤中缺少氧氣．蚯蚓的身體由許多環(huán)節(jié)構(gòu)成，因此它屬于環(huán)節(jié)動物，因為體內(nèi)沒有脊椎，又稱為無脊椎動物，用體壁進行化呼吸．圖中1是身體后端，2是前端．解答此類題目的關(guān)鍵是熟記蚯蚓的形態(tài)特點、剛毛的分布、運動和呼吸．：（1）蚯蚓前段稍尖，后端稍圓，在前端有一個分節(jié)不明顯的環(huán)帶．前端離環(huán)帶近約13個體節(jié)，后端離環(huán)帶遠．因此，區(qū)分蚯蚓的前端和后端可根據(jù)蚯環(huán)帶的位置確定．（2）蚯蚓呼吸的是空氣中的氧氣．氧氣先溶解在體壁的粘液里，然后滲透到體壁內(nèi)的毛細血管中的血液里，血液中的二氧化碳也通過體壁排出體外．因此蚯蚓是用濕潤的體壁進行呼吸的，呼吸的是空氣中的氧氣．在實驗過程中，隨時用沾水的棉球輕擦蚯蚓的身體，其目的是保持蚯蚓的體表濕潤，維持其正常的呼吸．（3）蚯蚓的腹面大多數(shù)體節(jié)中間有剛毛，剛毛有協(xié)助運動的作用．因此用手在蚯蚓體表來回輕輕撫摸時，會有粗糙不平的感覺，這是因為摸到了蚯蚓體表的剛毛．蚯蚓的運動就是依靠縱、環(huán)肌的交互舒縮及體表的剛毛的配合而完成的． 故答案為：（1）前端離環(huán)帶近；（2）濕潤；（3）剛毛蚯蚓身體細長約由許多個環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成，這樣的動物被稱為環(huán)節(jié)動物，圖中1為前端，2為體節(jié)，3為環(huán)帶，分析作答．解答此類題目的關(guān)鍵是熟知蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點、剛毛的分布和作用、運動特點、呼吸特點等．初中生物試卷第9頁，共9頁第二篇：線形動物和環(huán)節(jié)動物113中職稱評定說課《軟體動物和節(jié)肢動物》生物組 常紅偉一、教學目標本課選自人教版新教材《生物學》七年級上冊第五單元第一章第三節(jié)《軟體動物和節(jié)肢動物》。本節(jié)課的教學目標如下：知識與能力：軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征，主要代表動物過程與方法：繼續(xù)使用思維導圖多媒體白板進行自主學習情感態(tài)度與價值觀：體會生命的進化二、指導思想立足于學校倡導的“改變學生的學習方式”這一基本理念，深入探索“提高課堂教學有效性”的教與學的方法，使學生逐步從“自己學會”到“自己會學”，最后達到“自己愛學”的美好境界。為了達到這樣一個美好的目的，我仍然采用先學后教，精講精練的教學原則，并且以思維導圖為引領(lǐng)，力求真正做到把課堂還給學生。三、教材以及學情分析本章對于教師來說是一個新的挑戰(zhàn)，因為這一章所有的內(nèi)容都是新增設(shè)的，教師也第一次接觸，并且內(nèi)容繁雜，涉及到的動物多，需要教師對教材有個恰當?shù)陌盐?，什么該讓學生重點把握，什么該讓學生大概了解，這些教師都要處理好，為了解決這些問題，我給了學生一個主線，就是動物的進化方向，從低等到高等 從簡單到復雜，從水生到陸生，教師要牽引著學生，跟著這個主線來分析這兩類動物的主要特點是如何體現(xiàn)出進化的，從而了解本節(jié)課最精華的內(nèi)容。四、教學過程明確本節(jié)課的主線：動物的進化是從水生到陸生，低等到高等，簡單到復雜，和學生一起來了解軟體動物和節(jié)肢動物。通讀教材，整體把握教師明確本節(jié)課的思維導圖的兩個一級主題軟體動物和節(jié)肢動物，請同學們 通讀教材9頁到11頁，找出軟體動物的代表動物，主要特點以及與人類的關(guān)系，找出節(jié)肢動物的代表動物，主要特點以及與人類的關(guān)系。提示學生：
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