燃燒與滅火簡答題(編輯修改稿)
2024-10-28 14:47 本頁面
【文章內容簡介】 素養(yǎng)五、教學設計（一）創(chuàng)設情境，引入新課首先展示幾幅圖片，使學生了解合理利用燃燒是人類文明史的重要標致之一，燃燒是產(chǎn)生動力的主要源泉，燃燒與我們的生活以及社會發(fā)展有著密切的聯(lián)系，一幅森林大火的圖片使學生意識到燃燒并不都是有利的。由此提出問題：什么是燃燒？如何滅火？這樣創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣，同時培養(yǎng)學生辯證思考問題的思維和方法。（二）溫故知新，明確概念由學生已有的知識總結得出燃燒的特征、實質、概念。引導學生分析燃燒概念的關鍵詞。明確不是所有發(fā)光、放熱的變化都是燃燒；根據(jù)教材信息明確著火點的概念。（三）合作探究，分析推理觀看“燒不壞的手帕”魔術，提問手帕為什么沒有被燒壞呢？引發(fā)學生思考燃燒的條件。首先視頻展示：實驗71，引導學生仔細觀察實驗的現(xiàn)象、討論分析原因，初步總結燃燒的三個條件。然后引導學生實驗探究并完成探究實驗報告。由學生總結燃燒的三個條件。同時展示燃燒“火三角”明確三個條件必須同時滿足才可以燃燒。接著展示關于火災的圖片和信息引發(fā)學生思考火也會給人們帶來災難。那么如何滅火呢？首先視頻展示消防員滅火。提出問題：滅火的原理是什么？引導學生討論，明確燃燒的實質就是破壞燃燒的條件！，引導學生通過探究熄滅蠟燭的不同方法并完成探究報告。討論、分析得出滅火的原理。然后通過幾個生產(chǎn)生活中的燃燒和滅火方法的分析鞏固對燃燒的條件和滅火的原理的認識。在這一過程中充分調動學生的積極性，促使他們動手操作，動腦思考，語言表達。使他們對獲得的信息有一個詳細的感知過程。從而從多方面提高他們的化學科學素養(yǎng)。（四）聯(lián)系實際，滅火自救當火災發(fā)生時消防員都用了哪些方法滅火呢？觀看視頻：消防員撲滅火災的片段——提出問題：當你遇到火災時應采取哪些措施呢？引導學生積極發(fā)表觀點。播放視頻：火災自救方法。（約1分15秒）然后介紹幾種滅火器的使用方法。播放視頻：滅火器的使用方法[新聞20101020第一時間]（約48秒）引導學生閱讀三、易燃易爆物的安全知識；閱讀資料卡片的內容觀看視頻實驗72；展示幾種消防圖標在這一過程中學以致用，使學生感受化學就在身邊，學習化學知識可以提高對生活中各種現(xiàn)象的科學認識。從而提高他們的學習自覺性，也提高了他們的化學科學素養(yǎng)和生活能力。（五）知識小結，布置作業(yè)組織學生暢談本節(jié)課的體會側重學法的交流與感受、反思與評價，并鼓勵學生提出新的問題，激勵學生探究性學學習的熱情，并帶著問題走出課堂。六、板書設計一、燃燒的條件二、滅火的原理與方法物質具有可燃性1．隔離可燃物與氧氣充分接觸 2．隔絕氧氣(需同時具備三個條件)(去掉其一即可)三、易燃和易爆物的安全知識謝謝各位我的說課結束了溫度達到著火點3．降溫到該物質的著火點以下。第五篇：燃燒與滅火教案第七單元課題一燃燒和滅火教學設計案例教學目標：1．知識與技能：（1）認識燃燒的條件和滅火的原理。（2）會應對火災使用滅火器。2．過程與方法（1）認真觀察對比實驗，從而分析得出燃燒的條件。（2）從滅火實驗，探究滅火的原理。3．情感態(tài)度與價值觀（1）通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。（2）培養(yǎng)學生面對險情時的自我保護能力。（3）掌握遇火災時成功逃生的方法。教學重點：燃燒條件和滅火的原理。
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