【文章內(nèi)容簡介】 ）一、主謂搭配不當例①：它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。例②：張大海臨危不懼、舍身救人的革命精神時時浮現(xiàn)在我的腦海中。二、動賓搭配不當例①：蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾柯察金的英雄事跡。例②：同學們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。注意：多個動詞帶一個賓語，要注意是否所有動詞都能與賓語搭。三、主賓搭配不當例①：孩子的教育問題，是一個復雜的過程，它遠不是一兩句話就能奏效的。例②：在哈爾濱、沈陽兩地舉辦的韓國電影周以及在我國其他省市陸續(xù)上映的五部韓國影片，這是這幾年來韓國電影中具有獨特風格和民族特色的作品。四、修飾語與中心語搭配不當例①：蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。例②：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。例③：同學們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。五、一面與兩面搭配不當例①：做好生產(chǎn)救災工作，決定于干部作風是否深入。例②：藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。練一練，股票指數(shù)圍繞2400點整數(shù)關口來回震蕩，節(jié)后市場能否突破這一關口，維持強勢上攻趨勢，節(jié)假日期間出臺的相關政策將是關鍵。，細心是質(zhì)量工程的保障。對工程施工是否認真負責，直接關系到工程的質(zhì)量，我們要深思而慎為。，及時適應高速發(fā)展的社會環(huán)境，關鍵在于我們的教育部門教育改革的力度。六、關聯(lián)詞語搭配不當例①：只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學習成績就能大幅度提高。例②：既然你來了，我也該走了。七、聯(lián)合短語的每一部分與對應的成分不全搭配例①近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進一步擴大招往，并重點建設一批高水平的大學和學科。例②蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精美的小刀，既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。方法總結(jié)（一）從句子成分入手，提取句子的主干是判斷搭配不當?shù)幕痉椒?；（二）抓住一些常見標志，是提高判斷速度的有效方法。當堂訓?．她的創(chuàng)新設計投入生產(chǎn)僅三個月，就為公司帶來了豐厚的利潤，為這項設計付出的所有努力和取得的成績終于得到了回報。（2012全國卷新課標）2． 1999～2011年間，人工林面積位居世界第一，但是土地沙漠化、植被覆蓋率和森林病蟲害等依然十分嚴重，令人擔憂。（2012四川卷）3．為了更好地提高服務質(zhì)量，我們必須堅持以人為本，最大限度地為旅客創(chuàng)造和諧的候車環(huán)境、快樂的人性化服務。（2011全國新課標卷），將之訴至法院，要求停止傷害，并提出30000元人民幣的經(jīng)濟索賠和2000元人民幣的精神損害撫慰金。（2010課標全國卷）5．去年六月以來，成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災區(qū)送溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個社區(qū)，近四百戶家庭和三千多公里路程。（2009四川卷），書中的故事對我產(chǎn)生了潛移默化的影響，愛國心、人生觀、事業(yè)心、愛情觀以及手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡。（2010全國卷Ⅱ），是防止技術濫用、糾正科技應用偏差的重要保證。（2012安徽卷）8．領導班子是否廉明，能否堅持以人為本的執(zhí)政理念，是推動一個地方社會經(jīng)濟健康發(fā)展的前提。（2011江西卷）9,文藝作品語言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術語，而在于它的詞語用得是地方。（2004福建卷），是關系到祖國建設事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視。（2005山東卷），他主動挑起了為請假的老師代課的任務，獲得了大家的一致好評。（2012江西卷）12．信息數(shù)字化對個人生活發(fā)生了十分直接的影響，如果名字里用了一個計算機字庫里沒有的字，那么報名、取錢、貸款、登機??都難以辦成。（2011湖北卷）13．成千上萬的亞運志愿者都在忙碌著，他們在共同努力，完成舉辦一次令亞洲乃至全世界都矚目的文明亞運的理想。（2010年廣東卷），學生在這里學習將來步入廣闊社會所需要的言語交際本領與素養(yǎng)。（2009江西卷）第三篇：語序不當一、語序不當句子是用來表達自然界的事物或事理的，自然界的事物或事理有先后、輕重、緩急、大小、因果之分，用來表達它們的語言也要與之相適應，如果違反了其中的規(guī)律，就會出現(xiàn)語序不當?shù)腻e誤。語序不當主要有下列類型：多項定語排列順序不當、多項狀語排列順序不當、定語狀語混淆位置不當、虛詞位置不當、主客體顛倒、并列詞語排列順序不當、分句間次序不當。多項定語排列順序不當多項定語的正確次序一般可按以下次序排列： 、處所的短語； ； ； ；。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。①她是一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。正確順序：她是國家隊的（領屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。多項狀語排列順序不當多項狀語排列順序一般為： ； ； ； （表范圍或頻率）； （表情態(tài)）； 。①在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。正確順序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。②那位失主昨天又在電視臺為表謝意誠摯地為他點了一首歌。正確順序：那位失主為表謝意（表目的）昨天（時間）在電視臺（地點）又（副詞）誠摯地（形容詞）為他（表對象）點了一首歌。定語狀語混淆位置不當①這個問題在群眾中廣泛引起了議論。分析：“廣泛”應移至“議論”前作定語。②這是一個無疑的英明決策。分析：“無疑”應移至“是”前作狀語。虛詞位置不當介詞（或介詞短語）位置不當① 蘇聯(lián)著名的生理學家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。分析：“把”字短語應緊挨動詞中心語“縛”。副詞位置不當① 留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。分析:表范圍的副詞“都”應放到表數(shù)量的“一個一個”后。② 如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。分析：“不”應移到“趁現(xiàn)在”前。連詞（即關聯(lián)詞語）位置不當①要是一篇作品的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。分析：“即使”應移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了。②他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。分析：“他”應移到“如果”的后面。兩個分句同一主語時，關聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關聯(lián)詞語在主語前邊。主客體顛倒①焦裕祿這個名字對于青年人可能還有些陌生，可對于四十歲以上的人卻是很熟悉的。分析：句子陳述的主體應是“青年人”和“四十歲以上的人”，而不是“焦裕祿”，應改為“青年人對焦裕祿這個名字??”。②去年的學習成績和今年比較起來大不相同。分析：比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應改為“今年的學習成績和去年比較起來大不相同”。并列詞語排列順序不當并列詞語中的各項，要注意其輕重、先后、大小的關系，否則容易出現(xiàn)錯誤。①在這次會議上，大家討論并提出了許多問題。分析：應先“提出”后“討論”。②我們要從縣內(nèi)外、省內(nèi)外、鄉(xiāng)內(nèi)外的實際情況出發(fā)。分析：應把“鄉(xiāng)內(nèi)外”調(diào)到“縣內(nèi)外”前面，形成范圍由小到大的順序。并列短語可按下列方法排序： a、依時間先后排序秋收、秋耕、秋種，都要忙完了。（秋季農(nóng)作的先后順序）b、依空間距離排序牧民們騎著駿馬，健美的身姿映襯在藍天、雪山和綠草之間。（人們觀察事物由上到下的順序）c、依范圍大小排序至少，也當浸漬了親族、師友、愛人的心。（范圍排序可由大到小，也可由小到大。此處為由大到?。ヾ、依程度輕重排序 千百年來，人們一直懷恨他們，憎惡他們，咒罵他們。（程度上一層強勝一層）e、依情感流程排序她沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她。f、依時局變化排序和談失敗了，欺騙不行了，戰(zhàn)爭揭幕了。g、依數(shù)目常規(guī)排序用墨如潑，汩汩濤濤，雖十、百、千字亦在所不惜。h、依成績名次排序中國、烏克蘭和俄羅斯分獲第二十七