【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 經(jīng)過分析論證”。D語(yǔ)序不當(dāng)，“他們”放在“一方面”前。）14．D（A語(yǔ)序不當(dāng)，“保障和尊重”按語(yǔ)意的輕重應(yīng)對(duì)調(diào)。B語(yǔ)序不當(dāng)，將“一系列”提至“促進(jìn)”的前面。C語(yǔ)序不當(dāng)，“群體、社會(huì)、他人”應(yīng)為“社會(huì)、群體、他人”或者“他人、群體、社會(huì)”。）15．B（A語(yǔ)序不當(dāng)，把“有能力處理好這一事件”放到“中國(guó)政府”后面。C語(yǔ)序不當(dāng)，“未來的憧憬”和“現(xiàn)時(shí)的把握”調(diào)換。D語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“由于”放在“大橋”前。）16．A（B語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為“引起公眾廣泛關(guān)注”。C語(yǔ)序不當(dāng)，改為“英國(guó)前首相”。D多項(xiàng)狀語(yǔ)排列次序不當(dāng)。當(dāng)動(dòng)詞前的附加語(yǔ)（狀語(yǔ)）較復(fù)雜時(shí)，排列的次序大致為：①表目的或原因的（介賓短語(yǔ)），②表時(shí)間或處所的（名詞），③表語(yǔ)氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語(yǔ)），④ 表情態(tài)或程序的（副詞）。另外，表對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般在中心語(yǔ)前。正確次序：許多老師昨天在休息室里都熱情地同他交談。）17．D（A多項(xiàng)定語(yǔ)詞序不當(dāng)。多項(xiàng)定語(yǔ)的次序一般為：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的，②指稱或數(shù)量詞，③動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)，④形容詞或形容詞性短語(yǔ)，⑤名詞或名詞性短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)應(yīng)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。正確次序：我們學(xué)校的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。B順序顛倒，將“不僅”、“而且”兩句的內(nèi)容互換，才構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。C語(yǔ)序不當(dāng)，“每天”應(yīng)在“至少”前。）18．C（A語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“已完成了項(xiàng)目審批程序，全面建設(shè)工作正式啟動(dòng)?！盉語(yǔ)序不當(dāng)，“不同程度”放到“心理問題”之前。D順序不當(dāng)，“存儲(chǔ)”與“獲得”對(duì)調(diào)。）19．A（B語(yǔ)序不當(dāng)，“盡管”放在“巴以局勢(shì)”前。C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“自然與人”改為“人與自然”，“生活富裕”與“生產(chǎn)發(fā)展”換位置，“生產(chǎn)”是“生活”的基礎(chǔ)。D語(yǔ)序不當(dāng)，遞進(jìn)關(guān)系顛倒，應(yīng)將“不僅”和“而且”后邊的內(nèi)容互相調(diào)換。）20．B（A順序有誤，應(yīng)為籌資、管理和運(yùn)營(yíng)。C語(yǔ)序不當(dāng)，將“我省”移到“應(yīng)屆”前。D語(yǔ)序不當(dāng)，“同時(shí)”前后要顛倒一下。）21．D（A語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“獲取信息，擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)見識(shí)”。B語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該改為“既有老師教的方法問題，也有自己念得不用功的原因?！盋語(yǔ)序不當(dāng)，改為“效益相當(dāng)于兩座三峽電站的發(fā)電量?！保?2．C（A詞序不當(dāng)，“陸續(xù)”修飾“有”。B語(yǔ)序不當(dāng)，“你”與“只要”對(duì)調(diào)。D語(yǔ)序不當(dāng)，兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)之后。宜改為“??這些作品一方面提高了??另一方面也促進(jìn)了??”。）23．B（A語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“不僅”調(diào)到“國(guó)力牌名襪”之后。C語(yǔ)序混亂，后兩分句應(yīng)調(diào)整順序，位置對(duì)調(diào)。D詞序不當(dāng)，“有效”應(yīng)移到“方法”前。）24．B（A語(yǔ)序不當(dāng)，“將來”移至“自己”之后。C語(yǔ)序不當(dāng)，第一句與第二句不構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，“但”應(yīng)放在“仍不外”前面。D語(yǔ)序不當(dāng)，“聯(lián)合”移至“五月底”后。）“ 辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)學(xué)案（2）復(fù)習(xí)要點(diǎn)：掌握“搭配不當(dāng)”病句類型。復(fù)習(xí)過程：搭配不當(dāng)主要出現(xiàn)在配對(duì)的句子成分之間，相關(guān)成分如主語(yǔ)和賓語(yǔ)之間也有個(gè)相應(yīng)與否的問題。成分搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象主要有：關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng) 定語(yǔ)與中心詞（主賓）搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng) 主謂搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng) 動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng)狀語(yǔ)與中心詞（謂語(yǔ)）搭配不當(dāng) 一面與兩面搭配不當(dāng)一、知識(shí)講解與解題技巧主謂搭配不當(dāng)（1）、（2004年高考 湖南卷）由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場(chǎng)外，還銷往河南、河北等省。2）清晨，參加長(zhǎng)跑的同學(xué)們?cè)诠飞巷w快地馳騁著。（（3）這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)。由于合理密植,加強(qiáng)管理,一般長(zhǎng)勢(shì)良好。２、動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)例：（1）（2004年高考 遼寧卷）他做事認(rèn)真，待人誠(chéng)摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導(dǎo)著周圍的人們（2）.他統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題。（3）、上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心于科技開發(fā)服務(wù)，善于經(jīng)營(yíng)的專業(yè)化隊(duì)伍。主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)例：（1）（2004高考 天津卷）孩子的教育問題，是一個(gè)復(fù)雜的過程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。（2）、我們堅(jiān)信,有這么一天,中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家（3）、這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天附加成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例（1）、早晨五六點(diǎn)鐘,在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁便站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。（2）、我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議。又虛心地征求了專家們的意見。前后缺乏照應(yīng)，常見錯(cuò)誤是一面和兩面搭配。例、（1）（2004年高考 福建卷）文藝作品語(yǔ)言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術(shù)語(yǔ)，而在于它的詞語(yǔ)用得是地方。（2）、機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。（3）.我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。二、高考金題回顧 [高考經(jīng)典試題A]無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。（92年）不管 氣候條件和地理環(huán)境都 極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利地攀登到頂峰。（93年）應(yīng)用這種羅盤，無論 在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也 不會(huì)迷失方向。（92年上海）他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在 大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（97年）[高考經(jīng)典試題分析B] ，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。（95年）？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉.（93年）[高考經(jīng)典試題分析C] ，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題。(95年)，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。(93年)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。（2001年）、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育 和嚴(yán)肅處理。（96年）[高考經(jīng)典試題分析D] ，這個(gè)市的210輛消防車、3000多名官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。（99年），但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，多次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。（2000年），這部在他心中醞釀了很久、即將成熟的巨著未及完稿，就過早地離開了我們。（2001年春招）三、課堂鞏固訓(xùn)練人民的生活水平正在不斷地改善。他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植，加強(qiáng)管理，一般長(zhǎng)勢(shì)良好。每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善繡的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前?！肚啻褐琛愤@部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。戰(zhàn)士們冒著滂沱的大雨和泥濘的小路快速前進(jìn)。同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報(bào)告。農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)。規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點(diǎn)1我們堅(jiān)信，有這么一天,中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家1秋天的北京是美麗的季節(jié)。1有沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵1電子工業(yè)能否迅速發(fā)展,并廣泛滲透到各行各業(yè)中,關(guān)鍵在于要加速造就一批專門人才。1青年男女不再以財(cái)產(chǎn)多寡和門第高低為條件，而以能勞動(dòng)、有科學(xué)文化知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)去選擇自己的伴侶。1學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是三好生的重要條件1汽車奔馳在遼闊的公路上。1早晨五六點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁便站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群1我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見 同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。2他在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后正式退出了運(yùn)動(dòng)員生涯。2黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。2春風(fēng)一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的響聲。2清明前后，部隊(duì)派了800人次，參加郊區(qū)植樹勞動(dòng)。（2001年春季）2最讓人高興的是,在 全廠職工團(tuán)結(jié)協(xié)作,日夜奮戰(zhàn)下, 全年的生產(chǎn)指標(biāo)終于超額完成了。2公園里展出的有象征中華民族騰飛的“中華巨龍”等冰雕藝術(shù)品，也有 取材于《西游記》、《海的女兒》等神話和童話故事（2001年春季）第二篇：辨析并修改病句語(yǔ)序不當(dāng)學(xué)案辨析并修改病句學(xué)案《考試大綱》要求：“辨析并修改病句。”能力層級(jí)為D級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）。辨析病句是考查對(duì)病句的識(shí)別與分析，有了這種能力才有可能對(duì)病句進(jìn)行修改?！犊荚嚧缶V》對(duì)病句的辨析修改，規(guī)定了六種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。（一）解題一般方法語(yǔ)感審讀法調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀過程中，從感覺上覺察語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說法是否別扭。如別扭再做分析比較，明辨原因。例如：不管氣候條件和地理?xiàng)l件極端不利，登 山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到峰頂。（“不管”改為“盡管”）主干枝葉梳理法先將句子的附加成分去掉，緊縮出主干、檢查主干是否有毛病，如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。造句類比法有的句子是否有毛病，一時(shí)拿不準(zhǔn)，這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)常用的句子，經(jīng)過比較問題就清楚了。如：這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是市小學(xué)教師的重視。（去掉“的”字）邏輯意義分析法有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，考查概念使用、判斷等方面是否得當(dāng)，語(yǔ)句是否順暢，句間關(guān)系是否合適。如：該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。（將“仿造”改為“制造”或?qū)ⅰ皞瘟印备臑椤皟?yōu)質(zhì)”）（二）辨析病句的一般步驟 一是讀，二是縮，三是思。高考語(yǔ)病辨析題有三種：一是選出沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)，一是選出有語(yǔ)病的一項(xiàng)，一是修改語(yǔ)病的主觀題。近幾年幾乎是在四項(xiàng)中選擇沒有語(yǔ)病的一句，辨析時(shí)要注意找有病句。并由易到難，縮小范圍，只有對(duì)每一個(gè)病句加以確定，正確項(xiàng)的選擇才有把握。（三）病句辨析的切入角度看句前或句中的介詞，審視是否缺主語(yǔ)，或介詞短語(yǔ)使用是否恰當(dāng)。句前的介賓短語(yǔ)如“通過??”，“經(jīng)過??”、“在??中（下）”、“從??中”等，一般充當(dāng)狀語(yǔ)，表明原因、理由或時(shí)間處所等，它后面沒有主語(yǔ)時(shí)，就有可能缺主語(yǔ)。如：經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。（缺主語(yǔ)）看句中的并列短語(yǔ)，審視各項(xiàng)能否并列，能否與相關(guān)的詞語(yǔ)搭配。如：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕不規(guī)范現(xiàn)象。（“一切出版物”包含了“報(bào)刊、雜志”，所以三者不能并列看句中的兩面語(yǔ)如能否、優(yōu)劣、好壞等，審視是否需要配套使用類似的短語(yǔ)。如：我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（把 “能不能”去掉）看語(yǔ)中的否定詞，審視否定是否恰當(dāng)。如：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（把“不”去掉）看句中的數(shù)量詞，審視是否與其它詞語(yǔ)矛盾，或計(jì)量表達(dá)上是否出現(xiàn)問題。如：彩電價(jià)格一降再降，有的甚至比以前下降了三倍。（把“三倍”改為“三分之一”）看句中的敬辭謙語(yǔ)，審視是否用錯(cuò)對(duì)象。二、考點(diǎn)復(fù)習(xí)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)念悇e：①多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)②多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)③虛詞的位置安排得不恰當(dāng)；特別是“把”字短語(yǔ)位置不當(dāng)④分句語(yǔ)序不當(dāng)⑤主語(yǔ)與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或并列詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)１、多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)例一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。解析：語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練?！窘處熖崾尽浚憾囗?xiàng)定語(yǔ)的正確次序一般可按以下次序排列： 、處所的；； ； ； 。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。例許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。解析：語(yǔ)序不當(dāng)，把“許多”放在“附近”之后。例批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。解析：把“有效的”放在“方法”之前。例里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。解析：把“各式各樣的”放在“東西”之前例夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。、解析：把“一連串”放在“事情”之前。例這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。解析：把“廣泛的”放在“討論”之前例他把我們幾個(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起。解析：把“幾個(gè)”放到“負(fù)責(zé)”之前多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)例 在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。解析：應(yīng)改為“許多老師昨天在休息室里都同他熱情的交談”?！窘處熖崾尽浚簭?fù)雜狀語(yǔ)排列大致為： ； 。（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語(yǔ)）； 。另外，表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前目的或原因、時(shí)間、處所、語(yǔ)氣、范圍、否定、程度、情態(tài)、對(duì)象?！鞠嚓P(guān)舉例】：那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。解析：應(yīng)改為“那位失主為表謝意昨天在電視臺(tái)又誠(chéng)摯的為小趙點(diǎn)了一首歌”。留在幼兒園的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在床上。解析：把“都”放到“甜蜜”之前。美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人與白人在娛樂場(chǎng)所享有平等的地位解析：應(yīng)改為“美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場(chǎng)所與白人享有平等的地位”。虛詞位置不當(dāng)。（1）副詞的位置不對(duì)。例如：我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。解析：把“不”移到“把”前（2）介詞位置不當(dāng)例如：蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn)，把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。解析：“把”字短語(yǔ)應(yīng)放在動(dòng)詞“縛”前。（3）是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不當(dāng)，復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)后邊；主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)前邊。如果顛倒，就屬位置不當(dāng)。例如：一篇文章要是字跡過于潦草，那么內(nèi)容即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（4）虛詞位置不正確造成的主客體顛倒例如：張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。相關(guān)聯(lián)的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)例：這是一本好書，它能催人進(jìn)取，促人猛醒，引人深思。解析：應(yīng)改為“它能引人深思，促人猛醒