【文章內容簡介】 象。為了解決這一道德缺失問題，也為了調動學生的學習積極性，達到德育課的教學目標，勢必要對德育課進行課程改革。，決定了當前探索加強中等職業(yè)學校德育實效性具體方法具有重要的現(xiàn)實意義。首先，對中職生德育課堂現(xiàn)狀及其成因分析，有利于中職學校深刻思考自身課堂教學實際效果及適用方法及模式。其次，作為德育的主要途徑，對創(chuàng)新德育課堂教學模式及評價模式，能夠為提高中職學校學生道德水平提供具體的對策。對于提高中職學校德育工作的整體水平，使中職學校學生更好地適應市場經濟適應行業(yè)、企業(yè)要求以及我國社會主義和諧社會的形成和發(fā)展等都具有非常重要的現(xiàn)實意義。（二）課題研究目標，總結出適合中職學生特點德育課教學模式 ，提高學生的非專業(yè)能力 （三）課題研究的主要內容適合***地區(qū)中職學生身體、心理發(fā)育特點，符合市場規(guī)律，具有較高效能的德育課堂教學模式、教學內容、教學方法及評價體系。二、研究工作主要進展（一）組織研究隊伍，明確研究任務我校于2013年12月成立了課題小組。該課題小組由我校具有豐富教學經驗的高級教師任**負責，由*****等10人共同進行研究。課題組成立后，課題負責人組織課題組成員認真學習課題報告，明確課題研究的意義、內容、方法、目標以及具體實施階段等內容。并根據(jù)每個人的特長，明確了每個人在課題研究中的具體任務。（二）開展理論學習，更新教育觀念我們采用了集體學習和分散學習相結合的方法，通過上網、學習專著、閱讀教育教學類刊物，學習體驗式教學方法。通過學習，努力從理論層面上引導教師對課題產生背景、科學依據(jù)、教育思想、實踐價值全面把握，實現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉變。（三）尋求試點班級，開始創(chuàng)新研究，課題組選取我校13級**1班進行課改試點研究。引入體驗式教學方法，通過活動設計，創(chuàng)設情景，讓學生經歷一個親身體驗的過程，并在這一過程中有感，有想，達到自我學習的目的。這種全新的教學方法取得了很好的課堂教學效果。在學期末的時候，我們選取了一個為開始設過此課的班級進行了一次課堂對比教學活動。發(fā)現(xiàn)通過課堂創(chuàng)新改革，很好地提高了學生聽課的積極性，學生在溝通、理解、表達等方面的能力都明顯優(yōu)于對比班級。，課題組又選取了高二年級5個班進行課改研究，把心理學原理引入德育課堂教學中，旨在為即將走向工作崗位的學生端正就業(yè)心態(tài)，為今后求職及就業(yè)過程中的問題做好心理準備。授課過程中以體驗式教學為主，學生通過一系列的活動設計親身體驗就業(yè)求職過程，分析自身優(yōu)勢和不足，親身體驗就業(yè)過程。學會在面臨困境時如何積極調整心態(tài)，解決問題。在課程最后，學生還自己設計了一次求職招聘會，親身體驗求職招聘過程。為今后的成功求職奠定了基礎。通過一個學期的學期，同學們對自己的未來求職方向以及求職的相關準備都有了深刻的理解和感悟。，課題組又選取了高一年級8個班作為課改的試點班級。課程以《職業(yè)生涯規(guī)劃》《團隊合作能力培養(yǎng)和訓練》和《溝通能力培養(yǎng)和訓練》為主，旨在通過課程設計提高學生三個方面的能力，即學會規(guī)劃職業(yè)生涯的能力，適應團隊、融入團隊的能力和溝通能力。體驗感悟式的教學方法讓學生親身經歷規(guī)劃生涯的過程。（四）開展學習活動，加強課題組教師隊伍建設課題組全體教師于2014年基礎課程培訓，學習其他學校的先進教學方法和教學理念，學習如何有效調動學生學習的積極性。學習回來后組織全課題組教師開展學習交流活動，把學到的教學方法與本校的學生實際情況相結合，不斷加強德育課堂創(chuàng)新模式研究。（五）組織觀摩課，構建課題交流平臺為進一步完善教學研究，在教務處的支持下，積極組織課題組老師講公開課，邀請其他學校教師及市教育局相關科室人員參加我們課題組的觀摩活動和研討活動。迄今為止，課題組老師參加或組織的活動有：2013年9月課題組組長參加和年會，并組織課題組相關成員學習年會相關成果和經驗；2013年11月參加包頭市教育學會組織的課題開題學習報告會議；三、課題研究成果理論成果（1）書籍：由課題組老師編寫的《信息收集與處理能力》教材及教參已經出版并發(fā)行。（2）課程教學模塊：見附件（3）論文：實踐成果（1）促進了學生職業(yè)核心能力、職業(yè)道德素養(yǎng)的提高。在課堂內外，學生的學習方式得到了較大的轉變，學生學會了團隊合作，學會了適應團隊生活，學會了有效溝通，語言表達能力也得到了很好的鍛煉和提高。（2）提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶動了課堂教學的優(yōu)化。在研究實踐中，教師努力將先進的教育思想內化為自己的教育教學理念，轉變?yōu)樽约旱慕逃袨椋A為自己的教育教學特色。采用體驗式教學，最大限度地開發(fā)、挖掘學生的潛在能力。在促進學生發(fā)展的同時，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。四、課題研究的疑難困惑我們的課題研究取得了一些成果，但也有以下問題需要注意，并在實踐中不斷完善。課題組個別參研教師在教學中雖然改變了傳統(tǒng)的教學模式，但放得不開，課堂上學生主體地位體現(xiàn)得不夠充分。課堂教學設計如何有效融合《職業(yè)道德與法律》和《職業(yè)生涯規(guī)劃》還有待不斷研究、試驗、實踐總結。對課堂中學生評價研究程度不夠。五、課題研究的后段設想繼續(xù)抓好理論學習,改變教師的教學觀念。切實抓好課題研究的管理，對課題研究狀況不斷進行認真及時的調查診斷。繼續(xù)深入系統(tǒng)的開展課題研究，優(yōu)化德育課堂教學。加強集體備課的力度。每周進行一次集體備課，互相探究課題實施過程中的教學點滴，解決疑惑，交流經驗。加強聽課、評課，研究教學模式。每學期課題組教師之間互相聽課不少于10節(jié)，并互相評課。每位參研人員依照課題研究的教學模式，對每學期每位教師的課題研究課從環(huán)節(jié)、過程、師生地位角色、學生學習方式、參與達成狀態(tài)、課堂效果等諸方面進行評課。成果展示要具體：實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經驗總結等。隨時積累整理課題研究中的過程性資料，以免遺忘。5第四篇：課題中期報告“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂教學實踐研究”課題組“課題中期研究報告”（一）立項背景近年來，我國的傳統(tǒng)文化愈來愈受到世界的矚目，在獨立起源的世界四大文明中，歷經五千年滄桑世變而從未中斷的惟有中華文明，其重要原因之一，是中國傳統(tǒng)文化精粹的源遠流長和它的巨大凝聚力。讓學生背誦、積累古詩詞，可以使學生受到中國傳統(tǒng)文化和高尚道德的熏陶，使他們感受到祖國詩詞文化的獨特魅力?！缎W語文課程標準》也明確規(guī)定各年段的小學生都要背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀詩文?，F(xiàn)階段，許多教師對古詩詞的教學流于形式，千篇一法，不管怎樣的古詩詞都是遵照“讀—講—背”的傳統(tǒng)模式進行教學。而且沒有考慮到各年級學生的年齡特點和理解能力，各年級古詩詞教學的方法基本相同。沒有考慮到不同年齡階段學生的認知能力和接受水平，或講解過多過深，或停留表面，機械背記，沒有讓學生真正體會到我國古詩詞的語言及意境的魅力。久而久之，學生背詩有口無心，教師也迫于教學任務缺乏創(chuàng)造性。因此，如何指導小學生誦讀好古詩詞是一個迫切需要研究和解決的問題。我校在創(chuàng)建書香校園的過程中，我們經過教學實踐和研究確立了以古詩詞誦讀為主要內容的發(fā)展重心。同時，在實踐活動中，我們認為古詩詞教學根據(jù)各年齡段應該確立不同的重心—低年級古詩詞以指導朗誦為主，中年級古詩詞以感悟體驗為主，高年級則側重于古詩詞的群文閱讀和賞析。也正因如此，從2016年9月開始，我校開始研究與古詩詞相關的課題——《小學生古詩詞誦讀指導的研究》。（2）課題界定誦讀古詩詞，重在朗讀和背誦，不作多少講解和分析。這里的古詩詞，特指那些比較經典的、朗朗上口的古詩詞。小學生古詩詞誦讀指導的研究，是指教師在實踐過程中，尋求適合各年齡段學生年齡及認知特點的一些朗讀、背誦的基本 1 知識和基本技巧，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中激發(fā)興趣，在讀中受到情感的熏陶。（三）研究目標通過本課題的研究，了解掌握學生誦讀古詩詞存在的問題及應對措施。通過本課題的研究，激發(fā)學生對古詩詞的興趣，豐富學生的的語言積累。初步培養(yǎng)學生積累古詩詞、欣賞古詩詞的能力。通過本課題的研究，營造良好的讀書氛圍，為學生創(chuàng)設文化傳承的平臺。提高學生的文化品位和審美情趣，提升人文素養(yǎng)，拓寬孩子的心胸與視野，豐厚學生的知識儲備。感受中華文化的璨若星辰與博大精深。不斷閱讀經典、閱讀文化、閱讀精神，使學生博學、睿智。探索引導學生開展 “中國傳統(tǒng)文化”經典誦讀的方法和途徑，提高誦讀的趣味性和有效性，正確指導學生誦讀經典古詩詞，重視學生誦讀古詩詞的習慣，體味古詩詞的韻律美和涵蘊美。探索和總結出指導學生誦讀經典古詩詞的教學模式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實踐指導意義的論文以及階段性實驗報告。（4）預期成果在校園里營造一種古詩詞研究氛圍，使我校語文教師對古詩詞教學有一個更清晰的認識，形成我校開放式古詩詞教學的獨特思路。使學生順利突破難點，順利背誦70首古詩詞，并有拓展學習其它古詩詞的興趣。形成一套行之有效古詩詞教改措施和活動模式，編寫配套的校本教材。二、課題研究進展情況按時間順序或內容板塊有條理地說明所開展的具體的研究活動，詳細陳述研究過程中做了什么、怎么做的。（一）研究理念《語文課程標準》及《課標》解讀中有關古詩詞的闡述。兒童誦讀文化經典——古詩詞符合兒童心理發(fā)展的特點。也就是說小學 階段是人的一生中記憶的高峰期，兒時記下的東西終生不忘，而誦讀古詩詞是一種記憶活動，讓他們學習并積累下一生最有價值的東西。古詩詞短小精悍、句式整齊、富有韻律、瑯瑯上口、易讀易記，特別適合小學生背誦。（二）研究內容（需涉及調查報告及調查問卷部分）經過前期的調查問卷，分析準備，我們在撰寫調查報告的同時，確立了以下研究內容：古詩詞課堂教學改革我們試圖通過改革我們的古詩詞課堂教學行為，營造一種更利于學生“自主感悟古詩詞”的課堂教學氛圍，來