【文章內(nèi)容簡介】 交流，促進班主任掌握更好的工作方法，提高班主任教師自身素質(zhì)。，少隊部組織班主任老師進行觀摩，課后參賽老師要進行反思，其他班主任要進行評議。通過賽課、觀摩課、評課、反思等環(huán)節(jié)，促進了班主任班會課教學能力的培養(yǎng)和提升。，學校開展了“班主任每月說工作例會”活動，班主任老師可就班級存在的問題、解決的方法、解決過程中運用的智慧、有待解決的問題以及遇到的困難等方面進行交流。通過交流加強了團隊合作，對提高班主任工作能力和水平起到了促進作用。，培養(yǎng)新生力量。我們緊緊抓住有經(jīng)驗的班主任這支骨干教師隊伍，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，樹他們?yōu)閷W習的榜樣。在日常工作當中，我們抓住一切時機，宣傳優(yōu)秀班主任的事跡和好的工作方法，把校內(nèi)優(yōu)秀班主任的帶頭作用充分發(fā)揮起來。，通過交流，使班主任充分認識班主任工作的特點，提高了班主任的認識，促進我校班主任的迅速成長。四、加強德育科研，促進課題研究我校圍繞省“十一五”德育規(guī)劃課題，成立課題研究小組，少隊部組織班主任根據(jù)開題時的課題研究方向，學習理論，調(diào)查研究，積極嘗試對學生心理健康教育的研究，認真記錄個案，積累經(jīng)驗，每月在課題組成員例會上交流，探討，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，轉(zhuǎn)化成果，進行階段性總結(jié)。每學，課題組老師要完成一篇課題研究的階段性總結(jié)，一篇子課題研究論文?，F(xiàn)十五課題已結(jié)題，十一五課題正在操作中。通過科研研究，提升了班主任的科研水平和能力。五、加強制度管理，健全管理機制結(jié)合我校具體實際，經(jīng)過幾年的管理經(jīng)驗的積淀和提升，針對班主任管理，落實了一系列行之有效的管理制度。我校建立各項常規(guī)制度，以指導班主任的工作程序，使之能正常健康地開展，如班主任一日常規(guī)工作制度，班級工作檢查制度，家訪制度，班級德育考核制度等。另外，我們還注意做好班主任工作的協(xié)調(diào)工作，處理好班主任與班主任之間，事與事之間，部門與部門之間，班級與班級之間的各種矛盾，使班主任與班主任之間團結(jié)融洽，事與事之間互相促進，人與事之間組合得當，部門與部門之間通力協(xié)作，通過對班主任工作的指導與協(xié)調(diào)，及時發(fā)現(xiàn)問題，并把問題消滅在萌芽狀態(tài)。六、進行考核評估，形成良好風氣對班主任的考核評估是加強班主任工作管理的一個有效手段，通過考核可以使班主任工作的成績得到肯定，起到適時調(diào)節(jié)和改進工作的作用，同時又為班主任獎勵、選拔、職稱評定和聘任工作提供客觀依據(jù)，實現(xiàn)班主任隊伍的整體優(yōu)化。我校對班主任津貼的發(fā)放實行每月考核制度，依據(jù)師德修養(yǎng)、常規(guī)管理、教育工作等方面的每月考核成績，確定該月津貼的發(fā)放，考核觸動了所有班主任，大家都很關(guān)心和重視考核結(jié)果，不是斤斤計較，而是深刻地解剖自己、反省自己，形成了良好的班主任工作風氣和氛圍。七、優(yōu)化整合功能，拓展創(chuàng)新空間具有鮮明時代特征，體現(xiàn)創(chuàng)新思想的學校教育不是孤立、封閉式的，它應聯(lián)合家庭的參與和社會的支持，形成一個有機結(jié)合、密不可會的教育整體。因此，我校能定期召開學生家長會，成立家長學校；充分利用社會教育資源，開展形式多樣的活動。如組織學生瞻仰革命烈士陵園、到駐地部隊參觀，參加環(huán)保行動等社會活動。通過以上整合互動，充分發(fā)揮了學校、家庭、社會三者的教育合力作用，拓展了創(chuàng)新教育的空白和范圍?？傊?，班主任管理工作作為一項工程建設(shè)，管理有法，管無定法；科學有效的管理方法，來自于實踐中探索和提煉，需要研究和探討的問題還很多，以后的路還很長，我們還要不斷完善和改進班主任工作的管理方法，借鑒兄弟學校的先進經(jīng)驗和成功做法，走出一條更新的、更成熟的班主任管理、班級管理的新路子。第四篇：加強班主任隊伍建設(shè)加強班主任隊伍建設(shè)促進班主任專業(yè)化發(fā)展安達市高級中學班主任是班級的組織者、管理者，是學校面向?qū)W生開展各項工作尤其是實施德育工作的執(zhí)行者、監(jiān)督者。在溝通社會、學校、家庭“三位一體”的過程中起著“橋梁紐帶”作用；在學生健全人格和健康心理的形成中起著“航標導向”作用。在推進新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中起著“不可替代”的作用。有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的班主任隊伍是學校發(fā)展的關(guān)鍵。因此，我們十分重視班主任隊伍建設(shè)，始終把培養(yǎng)一支思想素質(zhì)好、工作水平高、業(yè)務(wù)能力強的班主任隊伍放在極其重要的位置，常抓不懈。近年來，班主任隊伍力量不斷壯大，班主任隊伍專業(yè)化水平不斷提高，學校德育工作主動性、針對性、實效性不斷增強。一、我們的基本做法：（一）、規(guī)范班主任有要求。陶西平在全國德育工作經(jīng)驗交流會上作報告時說：“德育總是要求學生的多、要求教師的少；教育學生的多、教育教師的少。為了克服這一弊端，我們學校注意把教師發(fā)展與學生發(fā)展有機結(jié)合。其中，對班主任工作有明確、具體的要求。一方面，制定了《安達高中班主任工作職責》，每學期開學初都要學習《職責》，學期末要對照《職責》反思，找差距。另一方面，要求班主任在實際工作中要做到“五個一”，即每天與學生談一次話（有記錄），每周召開一次學生干部會議（總結(jié)布置工作），每月寫一份學生思想心理狀況調(diào)查，每學期寫一篇有價值的論文或經(jīng)驗，每學年讀一本班主任工作方面的書（有讀書筆記、心得）。對這“五個一”政教處定期（每周、每月、每學期、每學年）進行檢查、考核，結(jié)果納入學期末“優(yōu)秀班主任評選”之中。以上兩方面的要求，使班主任工作有章可循，對班主任工作起到了較好的規(guī)范和約束的作用，有利于班主任的提高與進步。（二）、培訓班主任有機制?！耙粋€好校長能夠帶好一所學校，一個好的班主任能夠帶好一個班”。而任何一個好的班主任都有一個成長的過程，這個過程不僅僅表現(xiàn)在時間上，更表現(xiàn)在持續(xù)學習和提高的經(jīng)歷上。因此，建立一種富有激勵作用，促進班主任專業(yè)化成長的培訓機制是非常必要的。我校初步構(gòu)建了較為系統(tǒng)、科學的培訓體系，有力的促進了班主任專業(yè)化發(fā)展。培訓途徑多樣。自我培訓：自我培訓是培訓班主任的一條行之有效途徑。在班主任自我培訓過程中，指導班主任剖析自己，既明確自身優(yōu)勢，又要找到不足，并根據(jù)個人的實際情況制定短期、中期、長期的自我發(fā)展計劃，并為完成不同階段的目標而努力。同時注重引導班主任在實踐中進行培訓，倡導“學習工作化、工