小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊實施方案(編輯修改稿)
2024-10-28 14:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 心理素質(zhì)、實踐技能素質(zhì)這四方面對自己做出公正、客觀的評價。（三）、互評在老師的指導(dǎo)下，對其他同學(xué)進行評價。（四）、師評老師從以上四方面對學(xué)生進行評價。(五)、作業(yè)拿回家讓家長對以上四方面作出評價。第二次一、課時安排 2課時二、評價過程 第一課時（一）、導(dǎo)入同學(xué)們，前段時間我們填寫過《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》，又經(jīng)過半學(xué)期的努力，你進步了嗎？今天我們就對自己、對同學(xué)再來評價一下。（二）、自評、互評學(xué)生從思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實踐技能素質(zhì)這四方面評價自己，然后互評。（三）、師評老師從以上四方面對學(xué)生進行評價。（四）、填寫興趣愛好同學(xué)們，回憶一下，這學(xué)期你最大的興趣愛好是什么？寫出來，讀給同學(xué)聽。（五）、填寫“老師請您聽我說”同學(xué)們，這半年來，你有想對老師說的悄悄話嗎？快利用這次機會告訴老師吧。第二課時（一）、導(dǎo)入同學(xué)們，看了你們給老師的悄悄話、傾聽你們的心聲，在感動之余，老師也有話要對你說，想知道嗎？那就快打開評價手冊，看看老師給你的“成功的足跡”和“老師心中的你”。（二）、細讀（三）、請個別同學(xué)談體會（四）作業(yè)拿回家，讓家長對思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實踐技能素質(zhì)這四方面作出評價，并填寫家長回音。（五）總結(jié)同學(xué)們，通過這兩次填寫評價手冊，大家知道什么是綜合素質(zhì)了吧？希望同學(xué)們能從這些方面努力，讓自己成為一個全面發(fā)展的人。第四篇：小學(xué)生素質(zhì)綜合評價實施方案2012—2013學(xué)年明德小學(xué)學(xué)生素質(zhì)綜合評價實施方案一、指導(dǎo)思想小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，以黨的教育方針為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為準(zhǔn)繩，樹立以人為本的發(fā)展性評價理念，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為總目標(biāo)，進一步突出評價診斷、激勵和發(fā)展的功能，達到評價促進發(fā)展的根本目的。結(jié)合我校實際，特制定此方案。二、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容主要內(nèi)容有：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實踐技能素質(zhì)、成功的足跡、教師評語、家長回音、評價方法八個方面。思想品德素質(zhì)—以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，基本能反映這方面素質(zhì)的日常表現(xiàn)情況?？茖W(xué)文化素質(zhì)—和以往考試分數(shù)不同，我們評價孩子某一學(xué)科的情況，是把該學(xué)科要素盡量細分，如語文學(xué)科，評價項目就分解成聽話、說話、朗讀、作文、作業(yè)、單元練習(xí)、寫字、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣等項，這樣你會詳細地了解孩子在某門學(xué)科的長處和不足，以便更好的進行教育和幫助。身體心理素質(zhì)包括身體健康情況、心理健康情況和交流與合作情況三項，對學(xué)生身心健康情況進行綜合評價。實踐技能素質(zhì)—考查學(xué)生參加公益活動和自我服務(wù)勞動的情況，反映學(xué)生的勞動態(tài)度、習(xí)慣和實踐能力。成功的足跡—記錄孩子一學(xué)期中所取得的各項成功，包括比賽獲獎、作品發(fā)表、甚至學(xué)習(xí)上的點滴進步。教師評語—重點評價孩子的個性心理特點，并提出殷切希望。家長回音—請您對學(xué)校素質(zhì)教育的意見和建議寫在“家長回音”欄中，我們將認真對待每一份回復(fù)。評價方法—對學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實踐技能素質(zhì)的發(fā)展情況，采用等級評價，分為“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個等級；對學(xué)生操行情況的評價采用定性語言表述的方式。三、評價方法。自我評是促進學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，學(xué)生應(yīng)是主動的自我表現(xiàn)評價者。學(xué)生在自我表現(xiàn)評價中學(xué)會反思，了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況，通過反觀自己的學(xué)習(xí)過程，比較自我前后學(xué)習(xí)情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進學(xué)習(xí)策略，從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求，寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價的參考依據(jù)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下相互評議，以發(fā)展他們的合作精神與競爭意識。對于一些基礎(chǔ)知識的簡單練習(xí)，教師可按“好、中、差”搭配，將學(xué)生分成若干小組，讓組長帶領(lǐng)其他同學(xué)一起進行批改，批改完后統(tǒng)一交回給老師，再由老師檢查核定。在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上，參照綜合素質(zhì)手冊對各項內(nèi)容的細化，教師從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實證材料，參考學(xué)生自評與互評結(jié)果，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行綜合評價，并確定相應(yīng)等級。每個學(xué)期，填寫綜合素質(zhì)手冊對各項內(nèi)容的細化，通過各個評價要素對各維度確定相應(yīng)評價等級，以A、B、C、D方式呈現(xiàn)（A、優(yōu)秀，B、良好，C、合格，D、待合格）。記載學(xué)生在這個學(xué)期突出的特點和發(fā)展?jié)撃?，成功的事例等匯總填入《畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價表》中“成功的足跡”對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價應(yīng)慎重，避免以偏概全。家長評價。以班為單
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