《小學生綜合素質評價手冊》實施方案-預覽頁
【正文】 決定。，納入年終考核。評價人員嚴格按照手冊評價使用說明實事求是認真填寫,不可不負責任地堆積溢美之詞,更不能偏聽偏信武斷地下結論。根據(jù)小學生綜合評價的特點，應以形成性評價為主。對學生成功的事例以及操行情況的評價采取定性語言表術的方式。教師書寫評語一律采用第二人稱,以平等談心的方式進行，措辭準確,字體工整,無錯別字,。十一、要求全體教師積極配合,嚴肅認真地對待手冊的評價工作,對不認真填寫,態(tài)度不端正,應付差使,消極對待者在考核中不評先,不晉級。第一次一、時間安排 1課時二、評價過程（一）、談話導入同學們，感覺這半學期，自己表現(xiàn)如何呢？現(xiàn)在我們來自我評價一下。（四）、師評老師從以上四方面對學生進行評價。（三）、師評老師從以上四方面對學生進行評價。（二）、細讀（三）、請個別同學談體會（四）作業(yè)拿回家，讓家長對思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質這四方面作出評價，并填寫家長回音。二、綜合素質評價的內容主要內容有：思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質、成功的足跡、教師評語、家長回音、評價方法八個方面。實踐技能素質—考查學生參加公益活動和自我服務勞動的情況，反映學生的勞動態(tài)度、習慣和實踐能力。評價方法—對學生的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質的發(fā)展情況，采用等級評價，分為“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個等級；對學生操行情況的評價采用定性語言表述的方式。學生在自我表現(xiàn)評價中學會反思，了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況，通過反觀自己的學習過程，比較自我前后學習情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進學習策略，從而明確自我發(fā)展的目標。對于一些基礎知識的簡單練習，教師可按“好、中、差”搭配，將學生分成若干小組，讓組長帶領其他同學一起進行批改，批改完后統(tǒng)一交回給老師，再由老師檢查核定。記載學生在這個學期突出的特點和發(fā)展?jié)撃?，成功的事例等匯總填入《畢業(yè)生綜合素質評價表》中“成功的足跡”對學生的綜合素質評價應慎重，避免以偏概全。四、組織實施（一）學校成立小學生綜合素質評價工作領導小組，校長任領導小組組長，學校領導小組負責制定本校學生綜合素質評價實施細則，具體組織實施評價工作，審定評價結果，（二）使用統(tǒng)一格式的“小學生綜合素質評價手冊，每個學生每學期一份，應為每個學生建立成長記錄袋。（四）在學期末和畢業(yè)前，學校應以書面形式將評價表通知學生本人及家長。六、制度保障（一）建立公示制度。（公示時間不少于3天），接受監(jiān)督。第五篇：小學生綜合素質評價實施方案小學生綜合素質評價實施方案為推進小學評價與考試制度改革，建立具有我校特點的小學生綜合素質評價體系，指導學校對學生綜合素質的評價，根據(jù)《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》及黑河市教育局、五大連池市教育局關于中小學生綜合素質評價的有關要求，制定本實施方案。二、基本原則小學生綜合素質評價應堅持如下基本原則：1．發(fā)展性原則。3．差異性原則。5．參與性原則。綜合表現(xiàn)詳實紀錄是指能夠表明小學生在學校期間多方面素質及個性發(fā)展狀況的關鍵性材料。(4)道德品質。班級評價小組由班主任、任課教師和學生代表組成，評價小組人員需班級學生一半以上認可，方可入選。學生依據(jù)《五大連池市中小學生綜合素質評價標準》所列的評價標準寫出自評報告，整理并提供相關證據(jù)，確定六個維度的自評等級。班級評價小組負責審核學生的個人評價材料。A等達6 0％以上的記為A等，A+B達6 O％以上的記為B等，A+B+c達60％以上的記為c等，否則記為D等，對每個學生的互評情況應單獨形成評議記錄材料，供班級評價小組參考。根據(jù)中心校和本校制定的評價標準，結合學生自評、互評和家長評價意見，以及各項客觀佐證材料，班級評價小組綜合各方面的意見后，初步確定學生的各項評價等級，并將評價結果報學校學生綜合素質評價領導小組審議后，對被評定為A等的學生名單應及時在學校公示(公示時間不少于3天)接受監(jiān)督；B、c、D等級的學生，由班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學生本人和家長。8．撰寫綜合性評語，填寫《學生綜合素質評價報告書》，整理相關材料歸檔，待學生畢業(yè)時，一并歸入《畢業(yè)生檔案》。1．作為畢業(yè)依據(jù)綜合素質評價結果中，如果“道德品質”被評為“D”等(待合 格)，則不能畢業(yè)。建立誠信協(xié)議書制度，教師和學生應簽定誠信協(xié)議，要求教師必須對學生一視同仁，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學生。如果出現(xiàn)經(jīng)過討論后仍不能達成一致意見的情況，應根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則得出結論；如有重大的原則性分歧，應提交學校學生綜合素質評價領導小組裁定，并逐一在學生的綜合素質評價報告上簽名。八、特殊情況的處理辦法1．對借讀生的綜合素質評價，原則上在其就讀學校進行，就讀學校要對借讀生認
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1