狼和鹿教案(編輯修改稿)
2024-10-28 14:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文本語(yǔ)言的親密接觸中讀懂故事內(nèi)容，明白故事所蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】“狼為什么是鹿和森林的功臣”，以及初步認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體教學(xué)課件 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課《狼和鹿》。請(qǐng)大家伸出手指和老師一起寫(xiě)課題。：在你的印象中，它們是什么樣子的？引出課文中說(shuō)的形容狼和鹿的詞語(yǔ)。（板書(shū)：貪婪而兇殘活潑而美麗）今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在狼和鹿的身上?！驹O(shè)計(jì)意圖】俗話說(shuō)：題目是文章的眼睛。一個(gè)好的題目常常能為閱讀文本提供諸多資源。這一揭題方式的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生充分挖掘本文題目中的閱讀資源，幫助學(xué)生把握文本的閱讀重點(diǎn)與閱讀指向，讓學(xué)生的認(rèn)知與文本內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的“反差”，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，在潛移默化中也幫助學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣：良好的閱讀行為首先應(yīng)該從閱讀文章的題目開(kāi)始。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 檢查一類(lèi)字：領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀（補(bǔ)充凱巴伯森林的信息）檢查二類(lèi)字：自由讀，指明讀，同桌讀，齊讀 檢查多音字：提、泊指導(dǎo)“凱”的寫(xiě)法，并對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：（1）每個(gè)自然段的段落大意。（2）人們是怎樣對(duì)待貪婪而兇殘的狼的？【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)觀察，引起閱讀的興趣。三、精讀課文，深入探究（一）學(xué)習(xí)第2自然段，感受人們殺狼護(hù)鹿的做法。人們是怎樣對(duì)待貪婪而兇殘的狼的？當(dāng)時(shí)的具體情景是什么樣的？ ，狼一只跟著一只，哀嚎著倒在血泊中。人們對(duì)狼簡(jiǎn)直是恨之入骨，所以大開(kāi)殺戒。場(chǎng)面悲慘、血腥。，從這兩個(gè)數(shù)字你體會(huì)到了什么。25年體會(huì)到人們捕殺狼的時(shí)間之長(zhǎng)，6000多體會(huì)到人們捕殺狼的數(shù)量之多。人們恨不得把他們斬盡殺絕。（二），感悟殺狼后的巨大災(zāi)難。過(guò)渡：狼終于被殺掉了，這是一件多么令人大快人心的事啊，讓我們來(lái)看看狼被捕殺前和狼被捕殺后有什么變化吧。，感受狼被捕殺前森林的快樂(lè)。出示第一段，學(xué)生自由讀，思考：狼被捕殺前這是一片怎樣的森林？ 【 預(yù)設(shè)如下：①這是一片美麗的森林。你還感受到森林怎么樣？②我還感受到這是一片快樂(lè)的森林。學(xué)生談感受。】，感悟狼被捕殺后的災(zāi)難。我們?cè)賮?lái)看狼被大量捕殺后有什么變化？【預(yù)設(shè)如下：（1）凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。學(xué)生談感受。鹿繁殖的很快。師總結(jié)：人們終于如愿以償了，凱巴伯森林成了鹿的王國(guó)了，鹿的總數(shù)超過(guò)了十萬(wàn)只，結(jié)果是這樣嗎？，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮......一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。學(xué)生談感受，并指導(dǎo)反復(fù)讀。森林怎么像著了火呢？著了火，對(duì)于森林而言簡(jiǎn)直就是滅頂之災(zāi)啊。，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。？?jī)H僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千多只病鹿。又是一組數(shù)字：十萬(wàn)只，四萬(wàn)只，八千只。而且還是八千只病鹿。談感受（傷心、難過(guò)、后悔……）誰(shuí)能帶上感受把這一段再讀一讀？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讀出自己的理解，通過(guò)凱巴伯森林的兩次鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生直觀地感受到森林的巨大變化，因勢(shì)利導(dǎo)，這一切究竟是誰(shuí)造成的？為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？這些問(wèn)題最能表達(dá)當(dāng)時(shí)所有學(xué)生心中的矛盾，它點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，激發(fā)起探究的欲望。四、尋根究底，總結(jié)原因。同學(xué)們想一想，人們最初殺死狼的想法是為了什么？結(jié)果卻是這樣的，聰明的孩子們，你想一想這是為什么呢?（學(xué)生交流）人們也在反思自己的行為（出示第四自然段）（出示：狼吃掉一些病鹿.....）所以貪婪而兇殘的狼居然是森林和鹿群的“功臣”，而活潑而美麗的鹿卻成了破壞森林和毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。解釋什么是“功臣”，什么是“禍?zhǔn)住?。并?lián)系上課文中的解釋。同學(xué)們，鹿想當(dāng)這個(gè)“禍?zhǔn)住眴?？真正的“禍?zhǔn)住笔钦l(shuí)？（人類(lèi)）小結(jié)：同學(xué)們，大自然中各種食物都是有一定聯(lián)系的，就像課文中說(shuō)的狼要吃鹿，鹿要吃樹(shù)一樣，他們之間要保持一個(gè)平衡，這個(gè)平衡我們把它叫做生態(tài)平衡。如果人為地去破壞它，那就會(huì)造成狼除、鹿敗、林枯的慘狀！在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，一切事物的循環(huán)都是通過(guò)一系列“吃”與“被吃”來(lái)完成的。除了狼和鹿，世間萬(wàn)物之間都存在著這種互相制約，互相聯(lián)系的平衡關(guān)系，這種平衡關(guān)系一旦被破壞了，將會(huì)給我們的環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。所以需要我們保持這種生態(tài)平衡。（舉例說(shuō)明）如果
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