【文章內容簡介】 務，要以教學實踐為依托，把培訓工作繼續(xù)抓好。要經常組織全體教師學習報刊雜志有關課改的文章、資料。我校制定學習制度，把學習納入考核內容。在學習方面我校實行學習方式開放化，有定時的集體學習，有不定時的自由學習，有校內學習，有校外學習培訓，有網上學習，集體學習時主持人輪流做，人人做學習的主人。教師每次外出學習回來要上匯報課。積極開展教育教學改革。以學生發(fā)展為本，構建新型的師生關系，做到師生教學相長、共同發(fā)展；引導學生學會學習，特別鼓勵研究性學習與合作學習，使學生的學習從被動接受轉變?yōu)橹鲃拥奶剿?；大力推進信息技術在教學中的應用，努力實現我校教學方式和學習方式的轉變；積極探索與新課程改革相適應的教學模式和教學管理制度。探索與新課程改革相適應的評價制度。逐步建立項目多元、形式多樣的評價體系?？谠嚺c筆試相結合，卷面成績與平時成績相結合，建立學生成長記錄袋，充分發(fā)揮評價對學生發(fā)展和改進教育教學工作的診斷和促進作用，淡化評價的甄別和選拔作用。開放各室，充分利用學校資源。新課程僅靠教科書實施課改是不夠的，要合理使用校內外各種教育資源。我校開放圖書室，增加學生的閱讀量，把學生借閱圖書納入考核內容，開展知識競賽來檢查學生的閱讀效果和激發(fā)學生的閱讀興趣。開放閱覽室、實驗室、勞技室、電腦室、隊室等來增長學生的知識面和增強學生的能力，利用墻面、黑板、畫廊等對學生進行教育，利用學校餐廳來鍛煉學生的生活自理能力。利用學校里的骨干教師進行一幫一或一幫幾，來提高教師的教育教學水平。積極開發(fā)校本課程，發(fā)展學校特色在確保開齊開足國家課程、學生每天體育活動1小時的前提下，我們大力開發(fā)校本課程，發(fā)展學校特色項目。進一步開展綜合實踐活動、第二課堂活動，彰顯學校特色。走向社會，利用校外資源。課程資源不僅是教材，還包括學生生活、學校、社會、自然中所有有利于課程實施、有利于達到課程標準和實現教育目的的教育資源。第四篇：新課程改革實施方案（模版）西臺學校豐臺小學部新課程改革實施方案一、實施背景新世紀人類正在邁向一個嶄新的知識經濟時代，深刻的社會變革對當今基礎教育的課程發(fā)展提出了強有力的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新精神的倡導、實踐能力的培養(yǎng)、課程教材的整合、通識人才的短缺，越來越受到社會的高度重視和人們的廣泛關注。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力、具有終身學習的愿望和能力以及對社會和自然具有高度責任感的新型人才，對教育提出了新的挑戰(zhàn)，教育改革勢在必行。作為集中體現教育思想和教育觀念的整個基礎教育核心的課程體系，成為改革的重要內容。我們必須依據新世紀社會的變革來探索我國基礎教育的課程改革，從源頭上、從根本上革除基礎教育的弊端。我校自建校以來，一直十分重視教育教學改革。近年來，為了轉變觀念和及時領會國家教育改革的精髓，我校多次派教師參加了自治區(qū)、市級、鎮(zhèn)級素質教育和課程改革為主要內容的培訓和學術研討會，外出學習的老師回校后在校內舉辦培訓講座，幫助全校教師了解國家教育改革的最新動態(tài)、及時更新教育觀念，推動了全校教師學習現代教育理論和探索教育改革實踐的熱潮。觀念的轉變，為新一輪課程改革在我校的實施提供了良好的條件。二、指導思想：以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想以及胡錦濤總書記科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》的精神，全面推進素質教育。以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展學校新課程改革，切實轉變教師的教學行為，實現教學模式的變革，學生學習方式的革命，使教育取得突破性進展，為學校教育注入新的活力。三、實施目標：(一)按照新課程的培養(yǎng)目標，注重學生素質的全面和諧發(fā)展，使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面達到國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》的基本要求。在實驗過程中突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美諸方面主動、全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定堅實基礎。(二)加強學科整合，促進學科間的聯系與溝通，設置綜合課程，形成新型的課程體系。(三)優(yōu)化課程實施過程，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生交往與合作能力、獲取新知識、收集及處理信息、開拓創(chuàng)新的能力。(四)開發(fā)校本課程，提高教師課程管理能力。確立以“誦讀經典文化，傳承書法藝術”為主旨的校本課程開發(fā)體系，通過挖掘經典文化中的精髓，讓學生了解中國的傳統(tǒng)文化，使學生從小打好堅實的文化及書法功底，豐富學生的思想底蘊。(五)探索新課程的評價機制，發(fā)揮評價促進學生主動發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能，構建與國家新的基礎教育課程體系相適應的發(fā)展性課程評價體系。(六)加快信息技術教育，引導教師積極探索信息技術與教育整合的途徑和規(guī)律，實現學校信息技術教育的跨越式發(fā)展。(七)加強英語教學，積極開展“雙語教育”實驗，促進學生的英語水平。(八)進一步完善教師培養(yǎng)、培訓機制，探索新課程背景下教師的專業(yè)發(fā)展，引導教師成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設者，從而培養(yǎng)—支高水平、有影響的具有課程研究和開發(fā)能力的教師隊伍。(九)以學校為本，積極開發(fā)并合理利用家庭、學校、社區(qū)各種課程資源，開展新課程的校本課程開發(fā)、校本培訓、校本研究、校本管理的實驗研究，提高學校辦學水平，形成多樣化的辦學特色，以適應社會、學校、學生發(fā)展的需要。四、課程實施的主要內容：(一)更新教育觀念，確立新課程理念l、研究我國基礎教育課程改革的背景和意義，新課程的目標體系和課程標準，理解、認同新課程的基本理念。研討落實新課程的途徑與方法，將新課程理念與自己的工作實際相聯系，奠定創(chuàng)造性地參與課程改革的思想基礎。(二)從實踐層面重建新的課程結構在國家新課程體系、課程結構理論指導下，處理好課程的分科性與綜合性、統(tǒng)一性與選擇性、持續(xù)性與均衡性的矛盾，從實踐層面重建新的課程結構，著重研究實現課程結構的綜合性、選擇性與均衡性。實現課程結構的綜合性研究(1)以現代人的素質需求和兒童的認知方式為依據，開展國家基礎教育課程改革提出的課程綜合化的方向研究。(2)開展品德與生活、品德與社會、體育、科學、藝術、綜合實踐活動等新設立的綜合課程的教學探討，進行加強學科間聯系，重組課程內容的研究。(3)加強課程與社會生活、科技發(fā)展、學生經驗的整合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以實踐活動的方式組織課程內容，開展小學綜合實踐活動的專題研究。實現課程結構的選擇性研究(1)適應學校發(fā)展的實際，實現課程結構的變通性，開展校本課程的實驗。(2)根據學校的辦學宗旨，對國家課程和地方課程進行選擇和再開發(fā)，開展創(chuàng)造和形成學校文化特色的校本課程的開發(fā)研究。實現課程結構的均衡性研究(1)培養(yǎng)德智體美全面、和諧、均衡發(fā)展的人，課程結構均衡性的依據和意義研究。(2)學科與活動的規(guī)劃設計、課時安排、課程內容的選擇等體現均衡性原則的研究。(三)探索新課程的學與教，構建與國家新的基礎