【文章內(nèi)容簡介】 生參與活動的態(tài)度，學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況，還需要制定具體的評價工具．落實對學(xué)生具體能力發(fā)展的評價。如在調(diào)查訪問中問卷設(shè)計能力、交往表達(dá)能力，在撰寫報告、資料整理中數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計的能力。其次，在綜合素質(zhì)測評中，實驗區(qū)已經(jīng)探索了學(xué)生綜合實踐活動課程的評價辦法。但如何真正發(fā)揮它的作用，發(fā)揮評價的正確導(dǎo)向。促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，也需要作進(jìn)一步摸索。學(xué)校還要對綜合實踐活動教師建立正常的評價制度．鼓勵教師積極參與學(xué)生綜合實踐活動的指導(dǎo)。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建立由不同學(xué)科教師參與的指導(dǎo)小組地方課程和校本課程是全新的課程，新穎的課程理念落實到教師的具體教學(xué)行為上有一定的難度，有些教師往往將這類課程定格在課堂中“教學(xué)”，但這類課程是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨的一門綜合性很強(qiáng)的課程、需要學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，需要教師有廣泛的知識和綜合的能力。一方面學(xué)校要為教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會開展校本培訓(xùn)、校本教研，探討和解決實踐中的問題；另一方面，要成立由不同學(xué)科教師參與的指導(dǎo)小組，共同對學(xué)生研究的課題進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生小組提供不同方面的幫助。彌補(bǔ)專任教師單一的學(xué)科背景，發(fā)揮了各學(xué)科教師的專業(yè)特長，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。雖然在地方課程和校本課程的開發(fā)與實施中，我校取得了一定成績，但也遇到不少困難，在今后的課程實施中，我們將通過不斷建設(shè)、不斷發(fā)展、不斷豐富的過程，使校本課程和地方課程從不太成熟，走向多樣化，走向高質(zhì)量。第三篇：校本課程實施情況新興中學(xué)校本課程情況介紹我是新興中學(xué)音樂教師劉冰。下面由我來介紹我校校本課程情況。我到新興中學(xué)不到一年的時間，在這不到一年的時間里，我對我校的校本課程情況有了初步的了解。從2005年開設(shè)校本教材以來，我校一直在不斷探索適合我校的校本課程，曾經(jīng)使用過不同內(nèi)容和形式的校本課程，從2011年9月份開始到現(xiàn)在，我校采用的是有關(guān)電聲音樂的校本課程。下面，我從選題、設(shè)計、實施三個方面介紹我校校本課程情況。一、選題 我校是我區(qū)一所重點的城市中學(xué)，不論是硬件還是軟件一直走在我去其他中學(xué)的前面，這一點是我校開設(shè)有關(guān)電聲音樂的基礎(chǔ)。選擇有關(guān)電聲音樂課程一方面是它與社會發(fā)展是密不可分。其次是電聲音樂對學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，這也是我校課設(shè)這一課程的動力所在。二、課時設(shè)計我校以地方教材為主，校本教材為輔，在教育大綱的要求下實現(xiàn)個性化教育。在具體的操作上，七、八年級保證地方教材每周每班1課時，校本課程七年級每周每班1課時，八年級兩周每班1課時。三、實施。在校本課程的實施過程中，教師引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切的知識和內(nèi)容需要學(xué)生自主探究來完成。例如，在課前教師交代本課時要研究討論的課題，學(xué)生在課前可以通過收集圖書、雜志、網(wǎng)絡(luò)平臺等手段收集材料，課上與老師和同學(xué)來完成本節(jié)課課題。每班分成幾個小組，由組長分給組員任務(wù)，并負(fù)責(zé)整理材料。每小組可以用不同的形式收集整理材料。例如，利用文字?jǐn)⑹觥⒈砀?、ppt、圖片等等形式整理材料，每小組可以根據(jù)本組同學(xué)不同的特點，采用不用的手段展開學(xué)習(xí)。，交流成果。學(xué)生利用1課時收集整理，第2課時展示交流。以小組為單位展示成果，小組之間相互補(bǔ)充，評價交流。這樣既豐富了學(xué)生的知識和視也鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)力。在不到2年的時間里，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生對電聲音樂知識及欣賞能力有了系統(tǒng)的掌握，學(xué)生的知識豐富了，視野開闊了，學(xué)生的表現(xiàn)、表演能力也提高了，但是在開展校本課程的過程中，也出現(xiàn)了一些問題。，沒有實踐的過程。，好像學(xué)生就變的有些被動。借助這次教研活動的機(jī)會想聽聽大家的建議。解決問題:，沒有實踐的過程?；谶@樣的現(xiàn)狀，我利用電腦軟件，讓學(xué)生通過對軟件的操作，感受電聲樂器的駕馭感，讓學(xué)生體會到演奏電聲樂器的真實感。學(xué)生的積極參與，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情高漲，把校本課程推向了高潮。，好像學(xué)生就變的有些被動。我把校本課程的分成兩個階段，七年級建立起系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和欣賞能力的提高階段，把初級內(nèi)容作為基礎(chǔ)，使學(xué)生建立初步欣賞能力。八年級進(jìn)行軟件的操作和樂器的演奏階段，這樣內(nèi)容不至于過于深奧，學(xué)生也能一直保持學(xué)習(xí)熱情。第四篇：校本課程實施經(jīng)驗材料校本課程實施初探——臨沭縣實驗小學(xué)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“學(xué)校??應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！边@說明實施校本課程是學(xué)校的一項重要任務(wù)，是全面實施新課程方案的重要環(huán)節(jié)。非常明白的道理，我們卻經(jīng)歷了觀望、困惑、嘗試，直至初見成效的過程。課改初期，關(guān)注的焦點主要集中在國家課程的實施上，我們對校本課程的主要態(tài)度是觀望。對校本課程的目標(biāo)、內(nèi)容、組織實施以及評價等方面都有著太多的困惑，思路不清，步驟不明，無從入手。隨著認(rèn)識的逐步提高，我們逐漸明確了校本課程是國家、地方、學(xué)校三級課程的重要組成部分，實施校本課程是我們必須做而且要逐步做好的事情，并不是可做可不做。通俗地講就是校本課程“這條河”我們非“過”不可。由于是基于校本的課程，不可能有適合的、現(xiàn)成的“橋梁”，必然要求我們摸著石頭過河。經(jīng)過外出學(xué)習(xí)和大膽實踐，我們初步走出了一條能與學(xué)校資源、學(xué)生興趣和需要相適應(yīng)的路子。主要做法是——一、更新觀念，堅定信心是實施校本課程的力量之源。由于思維的慣性，學(xué)校總是著眼于積極完成上級的各類考核、檢查和評比，老師總是積極準(zhǔn)備學(xué)校的考試與考查，對校本課程還存在不少片面的認(rèn)識。不愿為、不能為、不敢為的思想較為嚴(yán)重。因此，讓全體教干教師更新觀念，堅定信心是實施校本課程的力量之源。實施校本課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，其主要目的是為了彌補(bǔ)國家課程缺少彈性和差異性的不足，更好地發(fā)揮學(xué)校自身教育資源的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，開發(fā)出學(xué)生喜歡和需要的課程，發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會有用人才。同時，《山東省普通中小學(xué)管理規(guī)范》指出：落實課程標(biāo)準(zhǔn)，按照國家規(guī)定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教學(xué)活動，不隨意增減課程和課時。因地制宜開發(fā)學(xué)校課程，形成學(xué)校特色。這都說明，實施校本課程是學(xué)校、教師的重要職責(zé)，“不愿為”就是失職。實施校本課程是學(xué)生全面發(fā)展和主動發(fā)展的需要。校本課程豐富多彩的內(nèi)容增加了學(xué)生自主選擇的可能性，靈活多樣的課程呈現(xiàn)形式又為不同的學(xué)生提供了一處張揚(yáng)個性的舞臺，學(xué)生會因此而更加喜歡學(xué)校、喜歡教師、喜歡課程，學(xué)習(xí)探究的動力會更足，主動要求發(fā)展的愿望會更強(qiáng)。很多校本課程的開發(fā)離不開學(xué)生的共同參與，在參與過程中，學(xué)生收集處理信息的能力、思維能力、語言表達(dá)能力、交往溝通能力都能得到很好的鍛煉。如五年級的師生圍繞“改革開放三十年”進(jìn)行了主題研究活