【文章內容簡介】 害了學生的心靈，社會上打牌賭博，吃喝玩樂等丑惡現(xiàn)象成為他們學習的樣板，金錢至上、一夜暴富、及時行樂的思想，使他們無心學習，逃學、上網、賭博、早戀。因此，后進生的成因是五花八門的，只有充分的調查研究，全面、徹底、準確的分析造成后進生的原因，只有掌握真實情況，才能有的放矢，才有把握，才能見效。二、要針對癥結，動之以情，曉之以理，引向正軌。掌握心理特征，調動積極因素。后進生常有幾種不良心理：⑴既自卑又自尊，好強的心理；⑵認為周圍的人都嫌棄他，輕視他，對他有敵意；⑶認為學與不學，表現(xiàn)好與不好都一樣，態(tài)度隨便，對于有這種心理的后進生，老師必須主動接近他們，關心他們，要抓住機會，多表揚，多鼓勵，進行正面教育和積極引導，消除他們的疑懼和對立情緒，要把尊重學生和嚴格要求結合起來，拉近心理距離，他們體會到老師可親可敬，值得信任，這樣才有可能轉后進生為優(yōu)秀生。發(fā)掘和抓住后進生的閃光點，激發(fā)上進斗志。后進生并非一無是處，他們也有很多優(yōu)點，長處，時不時還要“露一手”.此時，教師應當善于發(fā)掘和抓住后進生的“閃光點”,哪怕是一點點閃光的火花，使他們感到，我也有優(yōu)點，也有長處，并不比別人蠢，不比別人差。運用教師的人格力量，對學生進行潛移默化的言傳身教?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”.教師要起潛移默化的作用，要注意自己的言行舉止，要明確、坦蕩，言出必踐，決不食言，不良行為決不做。要求學生做到的，自己首先做到，處理問題要有主見，要公平、公正、公開，這樣的行為本身就是一種無聲的命令，是一種無聲而強有力的教育。運用集體的力量，教育轉化后進生。運用榜樣和集體的力量，教育和轉化后進生是行之有效的，良好的班風是學生成長的土壤，班風好，正氣上升，邪氣就下降，后進生就沒有了市場，前面有優(yōu)秀學生引路，后面班干部督促，他想不變好都不行。幫助后進生改善師生關系、同學關系，促進學習和思想進步。人際關系不良，會使學生對他人產生消極情緒，并導致在認知上的消極性“偏見”,傾向于從消極方面認識對方，并且常常伴有認知上過于苛刻，在行動上表現(xiàn)出冷漠、反對、對抗等行為，關系雙方處于敵對、緊張、令人不快的氣氛之中，對后進生本人的前途和發(fā)展的破壞性可想而知了。因此教師應主動接觸學生，關心和熱愛學生，和藹可親、平易近人、一視同仁，和學生建立一種互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好師生關系，并注意組織多參加集體活動，改善同學關系，建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學關系，令后進學生感到老師、同學在乎他，關心他，誠心幫助他，最終促使學習思想不斷進步。防止后進生的反復，幫助其找差距，再進步。后進生的情緒，思想不穩(wěn)定，有些不良行為已成定勢，自制力差，剛剛表揚了他，他又犯了錯誤，常常出現(xiàn)反復現(xiàn)象。因此，教師要有長期關心后進生的心理準備，當后進生出現(xiàn)反復時，應耐心地同他總結，了解反復原因，以誠相教?？傊龊煤筮M生的轉化工作，教師要在理論不斷提高，在實踐中不斷探索，深挖后進生的形成因素，曉之以理，動之以情，激發(fā)他們的上進心和斗志，對后進生要有四心，即“愛心、耐心、信心和恒心”,要抓反復，反復抓，抓到底，才能做好后進生的教育和轉化工作，達到育人教書的目的。第四篇：后進生轉化的技巧后進生轉化的技巧——分層教學 分類輔導由于基礎知識、基本技能、個性素質的差異，不同學生的認知過程、認知結果各不相同。如何輔導后進生學習語文？一般來說，小學語文后進生的形成，與其自身的智力因素、家庭環(huán)境和小學教育有很大關系。任何一個學生都有要求上進的心理需要，尤其是后進生希望自己變得優(yōu)秀的想法最為強烈，只是因為長期的受挫感和外在折射回來的否定信息讓他們無法自信起來，或者因為家庭環(huán)境的諸多原因干擾到自己，從而自暴自棄，越來越走向問題的反面。怎樣轉化小學語文教學中的后進生呢？一、了解后進生形成的原因。后進生的形成原因是多方面的，有家庭方面、社會方面的，也有智力方面的；有先天的，也有后天的，其中大部分后進生是后天形成的。我們班有相當一部分學生家長早出晚歸，這部分學生缺乏管理，放學回家如脫韁的野馬，四處奔跑，缺少管教，導致了一天學習的知識忘得一干二凈，更談不上溫故而知新。對教師在課堂上提出的問題或布置的練習持無所謂的態(tài)度，不積極動腦筋，或者做題敷衍，知其然而不知其所以然。教師布置的課外作業(yè)不認真完成，成績好不好無所謂，比別人差無所謂。檢測卷子發(fā)下來空白一張交上去。二、對后進生一視同仁，平等對待后進生或明或暗地存在一種自卑及對教師的疏遠、抵觸情緒，在與他們談話時教師應真誠，采用各種方法消除他們的戒備心理，培養(yǎng)愿意聽的接受心理，談話才能進行下去、才會有效果。老師的真誠不是裝出來、而是發(fā)自內心的。教師如果平時注意接觸后進生，施以關愛，謂之朋友，讓后進生與你親近，從而為談話，為轉化打下基礎。如果平時不關心，等“犯事”才找，那么后進生就會如臨大敵，如審被告，效果肯定不好。三、教師要為后進生樹立自信心每個學生都有自尊心，后進生也不例外。他們往往在班級中因某個方面的缺點而后進，所以他們敏感于老師對他們的態(tài)度。如果教師老是對后進生這樣說：“你是班上成績最差的”、“你是我們最討厭的”“惹麻煩的處處是你”等，這樣容易傷害他們的自尊心，削弱自信心。與優(yōu)生相比，后進生更需要老師的關心、幫助。課內、外活動中，教