小學語文第十二冊句式測試(編輯修改稿)
2024-10-28 13:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 敘的內(nèi)容和表達的思想感情所起的作用是本課的教學難點。由于教材性質(zhì)決定，本課教學時數(shù)為一課時。二、說教法學法由于本課的故事發(fā)生的時間距離現(xiàn)在相對較遠，況且今天的生活多么美好，學生對課文內(nèi)容以及人物形象的理解有些蒼白無力。因此，在教學是，教師要善于波動學生內(nèi)心深處的琴弦，把“讀課文”和”感恩先烈” 融為一體，讓課文內(nèi)容更具有教育性,使學生能真正的學會“憶苦思甜”。與之相適應(yīng)的是教師提供一些好書、好影片，在教學中能夠很好的突破重難點。學生是學習的主體，尊重學生已有的知識經(jīng)驗，鼓勵學生運用已有的閱讀方法自主學習，有利于提高學生的自學能力。在情境渲染中，使學生入情入境的讀，運用多種閱讀方法，邊讀邊想，再讀中體會人物的思想品質(zhì)，理解課文內(nèi)容，受到情感教育。本課所需要的教具是：多媒體。三、說教程精心設(shè)計導言，引入新課本課的故事發(fā)生在1947年，那時候還沒有電燈，這一事實，對于生活在今天的小學生猶如是天方夜譚，所以，設(shè)計一個像磁石一樣的導語把學生的學習欲望牢牢的吸住則勢在必行。我是這樣設(shè)計的，同學們，每當陰雨天是我們教室的光線就會很暗，這時我們就必須把什么打著?。∈请姛?，此時此刻，大家對電燈所給予的亮光有沒有一種特殊的感情？早在1947年，當時中國還沒有解放，有一個人為了大家能夠生活在燈光的世界里，更能生活在幸福的國家里。獻出了年輕而又寶貴的生命，它是誰？當你看到這一切的事，你對燈和燈光有什么感情呢？我們把書打開，學習《燈光》（板書）這一刻，相信大家一定會學到很多很多的知識。資助學習，理解課文內(nèi)容《大綱》要求，小學六年級的學生應(yīng)當具備一定的自學能力。經(jīng)過近六年的培養(yǎng)和訓練，學生的自學能力已經(jīng)基本形成?！稛艄狻芬徽n在兩篇講讀課文之后出現(xiàn)，恰好為教師提供了訓練的內(nèi)容，更為學生提供了“試驗田”。因此，我按照如下步驟來學習這篇課文：1有的放矢，自學課文2匯報成果，形成系統(tǒng)3拓展延伸，升華情感第一步、有的放矢的自學課文的只得使教師通過多媒體出示本課的學習目標及學習內(nèi)容。這樣學生就會有條不紊，思路連貫，并且清晰，避免盲目性。同學之間相互研究、討論，既培養(yǎng)了素質(zhì)能力，又從情感上培養(yǎng)了同學之間互幫互助、團結(jié)合作的良好美德。我出示的學習目標是：1正確流利有感情的朗讀課文，獨立理清課文結(jié)構(gòu)。2理解課文內(nèi)容，體會人物的思想品質(zhì)。3學習革命先烈無私奉獻，英勇獻身的革命精神。珍惜今天的美好生活，發(fā)奮學習。出示的思考題是：1這篇課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？全文是安什么順序?qū)懙?？可以分為幾部分?再讀課文，討論個部分主要講的是什么？3默讀“閱讀提示”，說一說在“閱讀提示”中提出了幾個問題？根據(jù)“閱讀提示”所提出的問題學習課文。4劃出描寫郝副營長的句子，有感情的朗讀一遍，然后體會理解。5通讀課文，本文主要講了一件什么事？它表達了人物的什么品質(zhì)？第二步、匯報成果，形成系統(tǒng)學生在一具有的自學能力的基礎(chǔ)上，通過合作學習、討論交流等方法，依據(jù)所給的問題完全能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標。突破重難點，將所學成果進行自我匯報，既鍛煉了學生的口語表達能力，又提高了一定的心理素質(zhì)。關(guān)于任務(wù)的思想品質(zhì)稍有難度，教師給予點播提示即可。第三步、拓展延伸，升華情感待一切教學任務(wù)水到渠成后，激發(fā)學生思考，當你坐在明亮的燈光下學習的時候，你是否感激像郝副營長這樣的為我們今天能夠生活在燈光的世界里，而英勇獻身的革命先烈呢？你想對他們說些什麼？這樣，不僅使學生學到知識，更能將情感目標落實到每個學生身上。知道感恩、知道努力學習、知道奉獻，才對得起先烈們，再結(jié)合板書，我滿懷激情的結(jié)束本節(jié)課。同學們，我們生活在幸福中，只有好好學習，將來有所作為，才能報效祖國，才能讓向列們的靈魂永生！讓我們行動起來，以最優(yōu)異的成績告慰先烈們吧！[板書設(shè)計]燈光一、回憶二、一件往事第四篇：小學語文第十二冊教學計劃小學語文第十二冊教學計劃一、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”、“課例”、“口語交際習作”、“回顧拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺”欄目。二、教材特點（一）全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提
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